RIESGO DE SUICIDIO SEGÚN NIVEL DE ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE

MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE BARRANQUILLA ENERO-

JUNIO 2022

May Cohen Sophia

Ospino Quintana María Andrea
Paez Perez Luis Antonio
Rodriguez Padilla Hillary
Rodriguez Laura
 PROBLEMA

• El bienestar tanto físico como mental de los estudiantes universitarios es de vital importancia
para que tengan un excelente rendimiento académico, buenas relaciones sociales y familiares

• Es fundamental investigar este tema del estrés e ideas suicidas relacionada en como se ve en el
ámbito de los estudiantes universitarios, el impacto en su vida, en la comunidad, las exigencias
sociales, en el estrés, en su familia, y en otros aspectos que puedan verse afectados
 JUSTIFICACIÓN

• En Colombia, alrededor del 40% de la población en algún momento de su vida ha presentado

un trastorno psicológico

• Esta demostrado que los síntomas de estrés y suicidio están relacionados con la sociedad en
cuanto al impacto en la vida de las personas lo que obstaculiza el desarrollo social; con mayor
importancia de estudios en estudiantes universitarios .
 OBJETIVOS
General
Determinar la relación que existe entre el riesgo de suicidio y los niveles de estrés
académico en estudiantes del programa de medicina de la Universidad
Metropolitana de Barranquilla.
Específicos.
 Conocer el nivel de estrés de los estudiantes del programa de medicina de la
Universidad Metropolitana de Barranquilla.
 Identificar la ideación suicida de los estudiantes del programa de medicina de
la Universidad Metropolitana de Barranquilla.
 Establecer la relación del estrés con las ideas suicidas de los estudiantes del
programa de medicina de la Universidad Metropolitana de Barranquilla.
 Distinguir las afectaciones sociales, familiares y personales del estrés de los
estudiantes del programa de medicina de la Universidad Metropolitana de
Barranquilla.
 PREGUNTA PROBLEMA

¿Cuáles es la relación que existe entre el riesgo de suicidio y los niveles de

estrés académico en estudiantes de medicina de la universidad
Metropolitana?
 MARCO TEORICO
El estudio de Estrada : “Valores
interpersonales y estrés en estudiantes de
medicina” del 2016, tuvo como principal
objetivo de determinar la relación entre los
valores Interpersonales y Estrés en los
estudiantes de medicina, con una muestra de
161 estudiantes, Mostrando que, los valores
interpersonales tienen alteraciones por
situaciones que generan estrés en los
estudiantes, sin embargo, el nivel de estrés
estuvo medio.
Continuamente, el estudio de López et al.
“Estrés e ideación suicida en
estudiantes universitarios” del 2016 su
objetivo principal fue determinar la
fuerza de relación entre nivel de estrés e
ideación suicida bajo un estudio
transversal y relacional, realizado en 280
estudiantes. Teniendo resultado de la
prevalencia de estrés fue de 92.5% y el
11% con ideación suicida.
 MARCO TEORICO

Estrés académico.
Estrés Es aquél que se genera por las demandas
Es una respuesta natural que poseen los que impone el ámbito educativo.
humanos frente situaciones de miedo,
tensión o peligro. Si se presenta de
forma excesiva genera daños en la salud
mental y físico

Estrés e ideas suicidas

La ideación suicida se desarrolla lentamente, siendo el
último síntoma del episodio mayor, en el que
frecuentemente hay pensamientos de muerte y
tentativas suicidas.
 MÉTODO

Tipo de estudio
Estudio de prevalencia.
Población de estudio.
El universo y la población estuvo conformado por estudiantes universitarios
hombres y mujeres de una universidad privada de la ciudad de Barranquilla.
Variables.
Las variables del estudio son el riesgo de suicidio y los niveles de estrés académico
en estudiantes del programa de medicina
 MÉTODO

Plan de recolección de datos:

• Escala de Ideación Suicida de Beck
• Cuestionario SISCO del estrés académico
Aspectos éticos
se utilizó un consentimiento y un asentimiento informado donde se le explico a cada
participante en que consiste la investigación y como es aplicado el instrumento
 MÉTODO

Plan de procesamiento
Uso Google Forms para extraer la información necesaria mediante cualquier
dispositivo electrónico y la generación automática de una base de datos en Excel,
evitando la tabulación manual.

Plan de presentación
• Los resultados fueron presentados mediante la utilización de tablas.
• La triangulación de datos, evidenció as variables cuantitativas, y las cualitativas
 MÉTODO

Plan de análisis
• Revisión de las tablas y gráficos de las variables cuantitativas, los datos
registrados en Excel y analizados en el programa SPSS versión 25
• Las variables cualitativas, se determinaron las frecuencias y porcentajes, se
utilizaron las gráficas de barras, además del uso de tablas 2x2.
 RESULTADOS

Se realizo en 416 participantes del programa de medicina de la Universidad Metropolitana de

Barranquilla, predomino el sexo femenino, el cuestionario SISCO de estrés académico, se obtuvo
que el 84,6% (352) durante el transcurso del semestre tuvo momentos de preocupación o
nerviosismo;. El nivel del nerviosismo estaban en un nivel 4; en cuanto la Presencia de niveles
Ideación Suicida de Beck, el deseo de vivir estuvo moderado a fuerte en 59,3% (247) y ninguno en
9,6% (40)
 Características n %
 Sexo
Femenino 278 66,8
Masculino 132 31,7
Otro 6 1,4
 Edad (años)
15 8 1,9
RESULTADOS 16 12 2,9
17 10 2,4
18 17 4,1
Características sociodemográficas 19 31 7,5
20 53 12,7
21 95 22,8
22 79 19
23 47 11,3
24 19 4,6
25 8 1,9
Mayor de 25 37 8,9
 Lugar de residencia
Zona urbana 339 81,5
Zona rural 77 18,5
 Estrato socioeconómico
Bajo (Estrato 1-2) 111 26,7
Medio (Estrato 3-4) 247 59,4
Alto (Estrato 5-6) 58 13,9
 Trastornos del sueño variaciones del 31,4% (131)

Fatiga crónica rara vez en 31,7% (132)

REACCIONES FISICAS
Cefalea o migraña algunas veces en 36,3% (151)

Problemas de digestión 35,3% (147) en rara vez

Rascarse, morderse las uñas, frotarse, etc. 32,2% (134) en

rara vez
 Sentimiento de depresión y tristeza algunas veces en 31,2%
(130)

Ansiedad, angustia o desesperación el 33,6% (140) se ubicó

en algunas veces

REACCIONES Problemas de concentración con 33,6% (140) en rara vez

PSICOLÓGICAS

Sentimiento de agresividad o aumento de irritabilidad rara

vez en 33,4% (139)

Inquietud algunas veces en 30,2% (126)

 Deseo de vivir estuvo moderado a fuerte en 59,3% (247) y
ninguno en 9,6% (40)

Deseo de intentar activamente el suicidio ninguno en 65,1%

PRESENCIA DE (271) y moderado a fuerte en 8,8% (37)
NIVELES DE
IDEACIÓN SUCIDA
Actitud hacia la ideación/deseo rechazo en 54,8% (228) y
aceptación en 9,8% (41)

Disuasivos para un intento activo, Puede no intentarlo a

causa de un disuasivo en 53,8% (224) y Mínima o ninguna
preocupación o interés por ellos en 11% (46)
 CONCLUSIONES

• La relación del riesgo de suicidio y los niveles de estrés académico

es mínima, puesto que el nivel de suicidio en la población
estudiada fue muy poco

• El nivel de estrés académico fue alto en toda la población,

generalmente con niveles de nerviosismo, la competencia con los
compañeros del grupo, y la sobrecarga de tareas.

• La ideación suicida estuvo tuvo niveles bajos en todos los aspectos

estudiado
 AGRADECIMIENTOS

Agradecemos primeramente a DIOS, que es el centro de nuestras

vidas, a la Universidad Metropolitana por permitirnos aprovechar y
vivir la experiencia de un trabajo de investigación, a nuestro guía el
doctor Alfredo Pugliese y a los estudiantes que contribuyeron a la
culminación de la investigación.
 BIBLIOGRAFIA
1. Naranjo Pereira ML. Una revisión teórica sobre el estrés y algunos aspectos relevantes de éste en el ámbito educativo. Rev Educ. 31 de
diciembre de 2009;33(2):171.
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Universidad Señor de Sipan; 2016 [citado 17 de febrero de 2022]. Disponible en:
https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/2250/VALORES%20INTERPERSONALES%20Y%20ESTRES%20EN
%20ESTUDIANTES%20DE%20MEDICINA.pdf?sequence=1&isAllowed=y