Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Cúcuta

“Maestras para el siglo XXI con Ética Cristiana y

Pensamiento Creativo”

Socialización de Proyectos de Investigación

Maestras en formación de IV Semestre

PFC
Comprensión De Contextos Desde Las Prácticas
Pedagógicas
 COMPRENSIÓN DE CONTEXTOS DESDE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS -ENSMA – IV Semestre P.F.C.

Introducción

En este punto deben presentar de manera

sintética el proyecto de investigación
pedagógica a través de un organizador gráfico.
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Descripción del problema

Precisar con detalle la situación que genera el problema a través de un organizador gráfico. Presento el siguiente
ejemplo:

Dificultades

Proceso de lectura Proceso de escritura

-Expresión oral.
-Recuperación de la información -Producción textual.
implicita. -Apatía a la escritura.
-Apatía a la lectura. -Conexión de oraciones en un párrafo,
-Dificultad en la comprensión la ortografía y la expresión de sus
establecer relaciones y aplicar ideas con coherencia.
conceptos. -Componente sintáctico.
-Componente semántico y
pragmático.
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Planteamiento del problema

Pregunta general
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Justificación.

Expresar con claridad y precisión la pertinencia

del proyecto.
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Objetivo general
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Objetivos específicos:
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OJO: Aquí deben explicar en su INTERNACIONAL:

discurso por qué es importante y
qué le aporta a la investigación. Título y autor
(es)

Estado
del arte

LOCAL: NACIONAL:
Título y autor Título y autor
(es) (es)
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Marco conceptual.

Aquí presentan a través de un esquema los

conceptos claves para el proyecto con autores que
respaldan y año.

En el discurso deben desarrollar teóricamente cada

concepto.
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Ruta metodológica.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Método
Técnicas
Instrumentos
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Análisis de la información.
Aquí deben presentar las categorías con sus respectivas subcategorías. Inserté un ejemplo:

SUBCATEGORIAS
SUBCATEGORIAS EMERGENTES
PREESTABLECIDAS • Humillación
• Apodos Manifestacione • Envidia
• Robo/Hurto s • Estrés
• Groserías • Chisme
• Indisciplina • Destrucción de
trabajos

Violencia
Escolar
SUBCATEGORIAS
PREESTABLECIDAS
• Física/Directa SUBCATEGORIAS
• Verbal PREESTABLECIDAS
• Agresivo
• Relacional/Indirecta
• Psicológica/Emocional Agresión Comportamiento • Inhibido/Pasivo
• Asertivo
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En su discurso presentan los hallazgos en
cada categoría y su relación con lo teórico. Hallazgos
Objetivos Categorías Subcategorías  Hallazgos
específicos
Caracterizar el Contexto Social.  Estudiantes con familias disfuncionales, con
contexto (Erickson y acceso a la cultura e internet.
Schultz, 2002) Escolar.  Estudiantes de cuarto grado, con bajo
rendimiento académico en el área de lenguaje,
en los procesos de lectura y escritura.
Aula.  Necesidad de diseñar estrategias para mejorar
los procesos de enseñanza aprendizaje para las
competencias lectora y escritora.
Uso de TICS
Factores que Lectura Expresión oral  
tienen mayor (Ferreiro)
importancia en Recuperación de la  
información implícita
el desempeño de
los estudiantes Apatía hacia la  
lectura
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Conclusiones
De manera breve se presentan los elementos claves de los hallazgos.

Luego debe aparecer una conclusión que permita evidenciar la necesidad

de elaborar la propuesta.
PROPUESTA
 Presentación

De aquí en adelante el diseño de la diapositiva debe ser alusivo a su propuesta.

Abarca el título, presentar la propuesta de manera general ¿Qué es? ¿A quién va dirigida?
¿En qué consiste?
Objetivo general
Fases/momentos/etapas/proyecto de
aula y objetivos específicos.

Puede usar una tabla o un gráfico que le permita relacionar la fase con el objetivo …
 Cuerpo de la propuesta

Pueden presentar fase por fase y elementos claves como los contenidos disciplinares que
aborda y las estrategias que se emplean.
Recomendaciones
 REFERENCIAS
Insertar en esta diapositiva las referencias alusivas a los autores más
representativos del proyecto y de la propuesta.
GRACIAS