Ministerio de Educación

Viceministerio de Educación
Viceministerio de Ciencia y Tecnología

Evaluación al Servicio del Aprendizaje y

del Desarrollo
Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

Justificación de la actualización Marco de referencia

La Política de Educación Inclusiva en el Área de - Plan Social Educativo “Vamos a

Acción Normativa y Políticas de Gestión la Escuela”
plantea como una de sus estrategias:
- Política de Educación Inclusiva
- Política Nacional de Educación
“Revisar y ajustar las políticas, normativas e
y Desarrollo Integral para la
instructivos en los ámbitos de dirección, Primera Infancia
administración y evaluación con el fin de
incorporar el enfoque de educación inclusiva”.  - Modelo pedagógico de Sistema
Educativo Nacional
El documento vigente no contempla en su - Currículo Nacional basado en
contenido, cambios en el currículo. competencias

La necesidad de contar con un documento - Currículo al Servicio del

amigable, mejor estructurado, para facilitar su Aprendizaje
comprensión y aplicación de la norma en el aula - Prácticas de aplicación de la
y la escuela. normativa vigente
Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo
Contribución de los procesos de evaluación del aprendizaje
con enfoque inclusivo para garantizar la permanencia de
calidad de los estudiantes en el sistema educativo
Currículo
Metodologías
Evaluación del aprendizaje
Formación Docente
Apoyos Técnicos

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Ingreso
oportuno
Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO:

 Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

PARTE I. Fundamentos de PARTE II. Normativa para la

la evaluación Evaluación de los
Aprendizajes.

CAPÍTULO I CAPÍTULO I
CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN DISPOSICIONES NORMATIVAS
GENERALES

CAPÍTULO II CAPÍTULO II
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DISPOSICIONES NORMATIVAS
ESPECIFICAS

CAPÍTULO III
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

Aspectos relevantes del Aprendizaje y del

Desarrollo
Función pedagógica de la evaluación. Le brinda carácter
formativo, integrador, inclusivo y democrático a la
evaluación ( literal 1.4.1, pág.12).

Función social de la evaluación. El uso que le da a la

evaluación como factor de reconocimiento social y
comunitario ( literal 1.4.2, pág.13).
Expediente del estudiante.
Es una ficha acumulativa que registra y sistematiza datos
concernientes a su historial educativo , situación personal,
familiar…. contribuye en la toma de decisiones curriculares
y de promoción, (literal 3.3, pág. 39 norma 15 y 15.1,
pág.55 y 56 ).
Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

Nuevas disposiciones de Normativa General

 El documento de evaluación presenta base legal, así como
el alcance de la normativa. (Norma 3 y 4, pág.42 y 43. )
 Equipo de evaluación y organización (Norma 9, pág.49) .

 Reformulación y ampliación de las funciones del equipo de

evaluación.

 Ampliación de los participantes en el proceso de evaluación.

“Otros actores de la sociedad”(Norma 8.5, pág.49),las
instituciones donde se realicen pasantías o prácticas
profesionales, evaluará el desempeño del estudiante durante su
práctica.
Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

Nuevas disposiciones de Normativa General

 Se establece un proceso de comunicación de la evaluación,
para la familia o representante del estudiante (Norma 11, pág.
52).
 Establece el refuerzo educativo como un proceso permanente
y oportuno, durante todo el año escolar y no como un refuerzo
académico (Norma 12, pág. 53).
 Establece el proceso recuperación en el trimestre , período o
Módulo o al final del año. (Norma 13 pág. 53).

 Hay dos tipos de recuperación: ordinaria y extraordinaria

(Normas 13.1 y 13.2, pág. 54).
 Nuevas disposiciones de Normativa Específica
En:
•Educación Inicial y parvularia
•Educación Básica
•Educación Media
•Educación Media técnica
•Educación Especial (Escuelas de Educación
Especial)
•Educación de Jóvenes y Adultos
 Aportes significativos de Educación Inicial
y parvularia
Aspectos nuevos de la norma específica que se quieran
mencionar…
Aspectos de la normativa específica que se quiera hacer
énfasis…
 Aportes significativos de Educación Inicial
y parvularia
Aspectos nuevos de la norma específica que se quieran
mencionar…
Aspectos de la normativa específica que se quiera hacer
énfasis…
Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

Aportes significativos de Educación Básica

Actividades por trimestre

Una o más actividades integradoras que contemplen la

resolución de problemas y la aplicación de los tres tipos
de contenidos, por cada asignatura. (35%)

Actividades cotidianas: revisión de cuadernos, trabajos

grupales, tareas, portafolios. (35%)

Una o más pruebas. (30%)

Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

Aportes significativos de Educación Básica

La evaluación según el sujeto evaluador
Autoevaluación: El estudiante valora sus aprendizajes.

Coevaluación: el desempeño de un estudiante es valorado por

sus compañeros. También puede participar el docente.

Heteroevaluación: reflexión crítica que realiza el docente acerca

de los resultados del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

La autoevaluación y la coevaluación del estudiante, se considera

parte de la evaluación sumativa en la actividad integradora y en
las actividades cotidianas. (ambas suman el 10%)
Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

Aportes significativos de Educación Básica

Promoción en primer ciclo
Promoción orientada. Nota mínima para aprobar, 5.0
¿En qué circunstancias se puede reprobar a un estudiante de primer ciclo?

1. Presenta promedios menores de 5 en dos asignaturas aún cuando recibió

refuerzo educativo oportuno y se sometió al proceso de recuperación. No
aplica para Educación Física y Educación Artística.

2. Se agotaron todos los apoyos y recursos pedagógicos

necesarios para lograr los aprendizajes de los estudiantes.
3. El director y el docente responsable del grado, en
coordinación con el Equipo de Evaluación, justifican con
respaldo y por escrito, la decisión.
 Los estudiantes de las Escuelas de Educación Especial, no serán reprobados.
 Aportes significativos de Educación Media

 El equipo de evaluación esta conformado por el orientador,

coordinador de nivel y un representante de los estudiantes
(Norma 9, literal d. pág. 50 ).

 El refuerzo educativo y recuperación se dará en cada

trimestre, periodo o módulo. (Normas:12, 13 y 13.1, pág. 53,
54 )

 Se realizará una o dos actividades integradoras por asignatura

en cada periodo (Norma 37, pág. 66 ).
Aportes significativos de Educación Media
 La autoevaluación y coevaluación, representa el 10% de la
evaluación sumativa de la actividad integradora o de la
actividad cotidiana literales a y b (Norma 37, pág. 66)
 Recuperación extraordinaria para estudiantes de primero,
segundo y tercer año (Normas 13.2, pág. 54, 40.1, pág. 67,
40.2, pág. 68 y 40.3, pág. 69).

 Si un estudiante de primer año, reprueba una asignatura

después de haber realizado el proceso de recuperación,
reprobará el año. (Norma 40.1, literal b).
( En Educación Media no habrá estudiantes con asignaturas pendientes para el
siguiente año, (Norma 40.1, literal b)

 No existirá el proceso de PAES de “reposición” (norma 40.2,

literal a, segunda recuperación extraordinaria)

 Aportes significativos de Educación
Media Técnica
 Coexistencia de dos visiones curriculares del
Bachillerato Técnico Vocacional: basado en contenidos y
basado en competencias.

 BTV basado en competencias con estructura modular,

perfil de salida por año de estudio definido con miembros
del sector productivo correspondiente.

Las competencias se registran con nueva escala de

valoración numérica del 1 al 5. Siendo el nivel 4, el mínimo
de aprobación de un módulo

 Cada módulo con tres etapas de evaluación del proyecto

educativo: Preparación, Ejecución y Registro.
 Aportes significativos de Educación Media Técnica

 Refuerzo educativo en tres aspectos de atención:

Técnico – académico, Emocional y Procedimentales

 Recuperación de proceso: al finalizar un módulo,

inmediatamente retomar y reforzar la(s) etapa(s)
deficitaria(s) del proyecto.

 Recuperación final: hasta 3 asignaturas, módulos o

combinación de éstos.

 Certificados de año de estudio, señalarán el nivel de

logro alcanzado en cada módulo.
 Oferta educativa del Bachillerato
Técnico Vocacional
Tradicional Por Competencias
Currículo Currículo Integrado
Organizado por por proyectos de
Áreas y Asignaturas Enseñanza -
Independientes Aprendizaje
 Aportes Significativos al Documento
“Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo”

• Participación Activa de la comunidad en los

procesos de evaluación.
• Expediente de Evaluación del estudiante
• Refuerzo educativo como un proceso
permanente.
• Recuperación durante y al final de cada
módulo.
• No habrá estudiantes con materias o
módulos repitentes.
• Cambios en el proceso de recuperación de
PAES.
 Evaluación de los aprendizajes

Para planes
modulares

• La escala numérica de calificación de los

módulos es de 1.0 a 5.0 y la nota mínima
para efectos de aprobación de todos y cada
uno de los módulos es el nivel 4.
 Evaluación de los aprendizajes
• Para que el(la) estudiante sea promovido
deberá haber aprobado todas las
asignaturas del área básica y módulos
técnicos.
• En aquellos casos que el alumno repruebe
uno o más módulos, durante el proceso de
formación este deberá efectuar proyectos
complementarios, a fin de demostrar el
nivel de competencias requerido.
• Aquellos(as) estudiantes que reprueben 4
Para planes o más asignaturas o módulos en primer y
modulares
segundo año y tres módulos en tercer año,
no serán promovidos de grado, ni tendrán
opción a actividades de recuperación.
 Aportes significativos de Educación Especial
(Escuelas de Educación Especial)
Aspectos nuevos de la norma específica que se quieran
mencionar…
Aspectos de la normativa específica que se quiera hacer
énfasis…
 Aportes significativos de Educación Especial
(Escuelas de Educación Especial)
Aspectos nuevos de la norma específica que se quieran
mencionar…
Aspectos de la normativa específica que se quiera hacer
énfasis…
Aportes significativos de Educación de Jóvenes y
Adultos: Educación Básica de Adultos
Ámbitos de aplicación:
Los tres niveles de educación básica de adultos.

Comentarios generales:
Las personas educadoras de los tres niveles de educación básica de
personas jóvenes y adultas no son docentes, ni tienen formación
pedagógica, son personas voluntarias en su mayoría estudiantes
del servicio social estudiantil.

El libro de registro es un instrumento, que además de presentar

los cuadros de registro de las evaluaciones, contiene información
que orienta a la persona facilitadora el uso adecuado del vaciado
de la información en los cuadros de registro.
 Aportes significativos de Educación de Jóvenes y Adultos:
Educación Básica de Adultos

La alfabetización es un componente de la educación básica de

adultos y tiene equivalencia con el primero y segundo grados del
sistema educativo nacional.

Registro de la evaluación:

62. La Autoevaluación

El documento incluye la autoevaluación que se orienta su aplicación

desde el libro de registro.
 Aportes significativos de Educación de Jóvenes y
Adultos: Educación Básica de Adultos
64. Los refuerzos educativos se realizan de manera permanente, al
finalizar la sesión educativa, y cuando fuere necesario la
persona facilitadora da atención personalizada dedicándole tiempo
adicional, según sea el caso.

65. Cuadros de Registro

Para primer nivel se utilizan 4 cuadros: el cuadro 1A, 1B,

consolidado 1A y 1B; y el cuadro N2.
El cuadro 1A y 1B tienen la misma estructura, registran los
resultados obtenidos por las personas asociadas en la cartilla
primera parte y segunda parte respectivamente. (en este
documento solo se describe el cuadro consolidado 1A y 1B).
Aportes significativos de Educación de Jóvenes y
Adultos: Modalidades Flexibles.
Las Modalidades Flexibles de Educación   comprenden los niveles
de tercer ciclo de educación básica y educación media general.
Ámbito de aplicación de la norma:
 Educación semipresencial.
 Educación a distancia.
 Educación acelerada.
 Educación nocturna.
 Educación virtual.
Aportes significativos de Educación de Jóvenes y Adultos:
Educación Básica de Adultos

68. Promoción
Para ser promovidos al nivel inmediato superior en los tres niveles
de educación básica de personas jóvenes y adultas se requiere de
una nota mínima de 5.0 como promedio final en cada ámbito de
aprendizaje.

69. Certificación
La acreditación y certificación se realiza por medio de las
unidades de acreditación de las Direcciones Departamentales de
Educación, quienes además resguardan los cuadros de
promoción.
 Aportes significativos de Educación de
Jóvenes y Adultos: Modalidades Flexibles.
70.Para cada unidad de aprendizaje se debe planificar y registrar cuatro
actividades de evaluación que respondan a indicadores de logro
específicos de cada una de las unidades de aprendizaje:
 Actividad evaluada 1, deberá ser el proyecto educativo de la unidad, tiene
un valor del 20%
Actividad evaluada 2, deberá ser los 5 cuadernillos de ejercicios de la
unidad, tiene un valor del 20%.
Actividad evaluada 3, podrá ser: laboratorios, ensayos, portafolio,
investigaciones bibliográficas o de campo, producción de textos, entre
otras, tiene un valor del 20%.
En esta tercera actividad se deberá seleccionar una, la más significativa y
representativa.
Actividad 4, será la prueba objetiva de unidad, tiene un valor del 40%.
75. Promoción.
Para ser promovido al grado inmediato superior el
estudiantado deberá:

 a.Haber rendido la Prueba de Certificación de

Competencias o PAES, según corresponda.

b. Haber aprobado las 5 asignaturas de estudio del

grado correspondiente.
 
Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

Estrategia para la implementación:

• Mediante procesos de reflexión para lograr la comprensión y
apropiación del enfoque.
• Desarrollo de talleres regionales, departamentales, distritales
y escolares.

- Al personal responsable de la formación inicial docente,

por medio de los planes y programas de formación (IES).

- A los Asistentes Técnicos Departamentales, Directores,

sub Directores , y técnicos del Mined.
- A docentes en servicio.
Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

Seguimiento y monitoreo para la implementación

de la normativa, en:

1. Aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación que

respondan a las necesidades de los estudiantes.

2. En la constitución y funcionamiento del Equipo de evaluación.

3. En el refuerzo educativo y recuperación del estudiante.

4.En el uso adecuado de los libros de registro.

5. En la utilización adecuada del Expediente de los estudiantes.

Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo

Aspectos administrativos
• Impresión de 77,000 ejemplares del documento

• Entrega de documentos:
- Al 100 % de Directores de los Centros Educativos
- Al 100% de docentes del sistema educativo
- A los equipos técnicos de las 14 Direcciones
Departamentales de Educación
- Instituciones de Educación Superior formadoras de
docentes
- Entrega de ejemplar a instituciones educativas privadas.
- Personal técnico del Mined central.