EDUCACIÓN EN MÉXICO

Un cambio a lo establecido
DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL
PERIODO DE CONCILIACIÓN Y
CONCILIACIÓN

Momentos de cambio
DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
Momentos de cambio

Durante la Revolución Mexicana la educación tuvo un escaso

desarrollo (1910-1917)

Sin embargo algunos gobernadores revolucionarios impulsaron leyes

favoreciendo la educación popular y, pese a las grandes dificultades
económicas, algunos crearon escuelas y ampliaron el número de
profesores.

El Congreso de 1917, durante el gobierno de Venustiano Carranza,

elevó por primera vez a nivel constitucional el precepto de la
educación laica, obligatoria y gratuita. Otorgó mayores facultades
educativas al Estado, el cuál debía vigilar las escuelas primarias
oficiales y privadas.

Pero la subpresión de la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas

Artes determinada por el mismo Congreso, dificultó el gobierno
federal impulsar al sector educativo. Así, aunque los municipios tenían
a su cargo la educación, muchas escuelas cerraron por falta de recurso
técnicos y humanos.
 DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
Momentos de cambio

En 1921 kay cambios, cuando por iniciativa de José Vasconcelos

se crea la Secretaría de Educación Pública, de la cual fue el
primer titular. Así se inaugura una tendencia a la federalización.

Vasconcelos desplegó una intensa actividad educativa, guidado

por la convicción de unificar a la heterogénea y dispersa
población mediante el nacionalismo que integrase las herencias
indígenas e hispánicas de los mexicanos. Impulsó la
alfabetización y se crearon las Misiones Culturales.

En 1917, la Universidad Nacional de México era la única

institución que agrupaba diversas escuelas y colegios de
educación superior, a raíz de un conflicto estudiantil de 1929,
obteniendo su autonomía, volviéndose plena cuatro años
después.
DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
Momentos de cambio

Durante el sexenio del General Lázaro Cárdenas, se

modificó el artículo 3ro. constitucional para dar lugar a
la educación socialista, y por primera vez en el texto
constitucional, ya que las escuelas privadas se ven
obligadas a seguir los programas oficiales, con la
propuesta de ampliar las oportunidades educativas de los
trabajadores urbanos y rurales.

Se alienta la educación técnica, y en este aspecto, fue

importante la fundación del Instituto Politécnico
Nacional y de otros establecimientos tecnológicos, se
establecen escuelas vocacionales de nivel medio superior
y centros educativos indígenas. Por otro lado, fueron
creados el Instituto de Antropología e Historia y el
Colegio de México
 DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
Momentos de cambio

En una tesis de la SEP sobre la enseñanza socialista se

enuncia:

“ésta Secretaría estima que la implantación de la escuela

socialista implica un paso más hacia la redención material
y espiritual de las clases asalariadas dentro de un orden de
efectiva justicia social-”

Objeto de una polémica turbulenta que dividió a la cultura

nacional, la educación socialista cristalizó, aún así, una
obra de importancia decisiva en la construcción del México
moderno y produjo un conjunto de enseñanzas de gran
valor histórico. En su momento no era posible percatarse
que la reforma socialista de la educación pretendía:
DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
Momentos de cambio

a) Superar algunas limitaciones del modelo de educación liberal.

b) Aumentar la responsabilidad de la escuela en el cambio social.
c) Apoyar un proyecto de desarrollo con rasgos nacionalistas y
populares.

De hecho ésta reforma sólo tuvo vigencia durante el sexenio del

Presidente Lázaro Cárdenas.

A partir de 1907 la educación tuvo un desarrollo constante, pero de

1921 a 1925 la matrícula creció el 25.6% y el número de escuelas el
19% y de 1935 a 1940 hubo un crecimiento del 30% en la
matrícula, un 20.7% en el número de escuelas y un 29% en el
profesorado
 DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
Momentos de cambio

La industrialización iniciada en los años 30, el

rápido crecimiento demográfico y tránsito hacia la
urbanización, que al finalizar la década de los 50 la
población rural pasó a ser minoritaria, asumiendo
la presidencia Manuel Ávila Camacho: implementó
el proyecto educativo denominado unidad nacional,
cuyo objetivo era construir la identidad nacional y
la cohesión social por medio de la educación
incentivando la fidelidad a la patria, con la
exaltación de los héroes y los símbolos patrios, para
lograr la homogeneización cultural de la sociedad.
DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
Momentos de cambio

Entre 1940 y 1952, se redujo a 50% el analfabetismo de la

población adulta, en primaria la matrícula se expandió
60% y en preescolar 276.4%. El número de maestros de
este nivel aumentó 66.7%, pero la cantidad de escuelas sólo
incrementó 8.9%, mientras la matrícula de secundaria
ascendía a casi 70 mil estudiantes, la de educación media
superior a 37 mil y la de superior a poco más de 30 mil.

Ese patrón de crecimiento acabó a mediados de la década

de los 50, dando lugar a un gran ciclo expansivo de 30 años
que concluyó en los 80.
 DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
La educación en México, 1950-1990

El proceso de expansión del sistema educativo

mexicano modificó los viejos patrones elitistas de
acceso a la educación y amplió las oportunidades
de escolarización, aún así, la desigualdad en las
oportunidades de escolaridad de los diferentes
sectores sociales se extendió hacia los niveles
educativos post-básicos, particularmente los
niveles medio superior y superior-

Las evidencias existentes permiten señalar que la

permanencia y a promoción escolar están
relacionadas con factores económicos, sociales y
culturales de las diversas regiones del país y con
el origen socioeconómico de los estudiantes.
 DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
La educación en México, 1950-1990

En las décadas de los años 50, 60, y 70 los estados de menor desarrollo
educativo se orientaron, en general, a incrementar la atención educativa
básica con ritmos más rápidos que los estados de mayor desarrollo, y éstos
centraron buena parte de sus esfuerzos expansivos en niveles post primarios.

En la década de los 80 esa tendencia continuo, con una variación importante

en el nivel superior, así estados como Chiapas con los mayores índices de
rezago educativo registró uno de los crecimientos porcentuales más alto de
las matrículas en todos los niveles. Por otro lado, el Distrito Federal presentó
una disminución absoluta en su matrícula en todos los niveles.

En lo que respecta a la educación superior, en 1960 más de dos tercios de la

matrícula nacional se concentraba en el Distrito Federal, sobre todo en la
UNAM y el IPN.

Según datos del censo de 1990, sólo Baja California, el Distrito Federal y Nuevo León registran un porcentaje de
analfabetos menor a 5%, en cambio, 11 estados superan el promedio nacional, y dentro de éstos algunos con proporciones
superiores al 20%, tales como: Chiapas con 30%, Oaxaca con 27.5%, Guerrero con 26.8%, Hidalgo con 20.7%.
 DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
La Política Educativa del Gobierno Federal, 1952-1993

En el gobierno del presidente Adolfo Ruiz Cortines (1952-

1958) se consolidaron muchas de las propuestas de los
gobiernos anteriores y los servicios educativos crecieron en
forma importante. El gasto en educación aumentó,
especialmente en subsidios a las universidades y salarios de
los profesores. Asimismo, se creó el Consejo Nacional Técnico
de la Educación (CONALTE) y el Centro de Investigación y
Estudios Avanzados del IPN (CINVESTAV).

En el Instituto Nacional de Bellas Artes las actividades se

multiplicaron, se crearon institutos regionales, grupos
artísticos y centros de educación estética en varias ciudades
del país y se construyeron instalaciones para las artes
dramáticas en la ciudad de México, entre ellas el Auditorio
Nacional, los edificios de la Escuela de Teatro y de la
Academia de Danza Mexicana.
DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA AL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONCILIACIÓN
La Política Educativa del Gobierno Federal, 1952-1993

En los periodos de Adolfo López Mateos (1958-1964) y Gustavo Díaz Ordaz (1964-
1970) se consideró importante ampliar las oportunidades educativas mediante
apoyos económicos a la educación normal y la capacitación para el trabajo.

Entre las políticas más importantes de ambos sexenios se encuentran la formulación

del Plan para el Mejoramiento y la Expansión de la Educación Primaria en México
o Plan de Once Años y la distribución de libros de texto gratuito para las escuelas
primarias, que también motivó la creación de la Comisión Nacional de los Libros de
Texto Gratuito (CONALITEG).

Asimismo, con el objetivo de ofrecer salidas laterales que posibilitaran la

incorporación al trabajo a los alumnos que no accedieran a los niveles educativos
superiores, entre 1963 y 1970 se implementaron diversos programas y se crearon
varios centros de adiestramiento y capacitación para el trabajo industrial y agrícola.