LA FUNCIÓN DE CONDUCIR

QUIEN CONDUCE DEBE:

• Llevar adelante una tarea de gestión,
• Impulsar cambios y transformaciones adecuados a los
nuevos contextos.
• Esta variedad de tareas y cambios impone la
profesionalización del rol directivo con respecto a
Conocimientos y habilidades para las Dimensiones del
Proyecto Institucional:
• A- la Administrativa Pedagógica;
• B- la Administrativa Organizacional;
• C- la Socio Comunitaria.
 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
• Trabajar por la cultura e identidad del colegio;
• Determinar el marco teórico referencial que da sustento al proyecto pedagógico;
• Explicitar las concepciones acerca del aprendizaje, el conocimiento y el rol docente;
• Seleccionar contenidos, diseñar objetivos y estrategias didácticas;
• Organizar el tiempo y el espacio (criterios);
• Definir el perfil de los alumnos; criterios para la evaluación de logros de aprendizaje y
promoción;
• Definir el perfil de los docentes (directivos, asesores, coordinadores, docentes, auxiliares,
bibliotecarios; elaborar criterios para seleccionarlos, evaluarlos, promoverlos, etc.
• Gestar la capacitación;
• Supervisar y guiar la tarea docente, y de la escuela en general;
• Evaluar permanentemente la calidad del proyecto pedagógico, sobre todo en sus aspectos
referidos al proceso y los resultados;
• Impulsar proyectos creativos que acerquen al colegio innovaciones y/o mejoras en lo
pedagógico – didáctico.
 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
ORGANIZACIONAL
• Fijación de metas prioritarias tendientes al mejoramiento del servicio educativo;
• Planificación de estrategias para alcanzar las metas previstas, según los recursos y las
condiciones del contexto;
• Coordinar con secretaría y otros estamentos lo relacionado con lo administrativo
propiamente dicho;
• Transmisión del P.E.I. a toda la comunidad, trabajando y difundiendo la imagen
institucional;
• Diseño y funcionamiento de la estructura organizativa (roles y relaciones funcionales entre
y cada uno de los actores de la comunidad educativa);
• Entrevista y Presentación del nuevo personal y creación de equipos de trabajo, docentes, y
no docentes, fomentando el trabajo y promocionando los espacios de vínculo y
comunicación entre cada uno de los involucrados;
• Facilitación de la comunicación para cada estamento del colegio;
• Distribución de recursos en función de la disponibilidad;
• Previsión de futuras necesidades edilicias, materiales didácticos, bibliográficos, y
proyección de planes estratégicos para el colegio;
 DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA
• Construir la normatividad que regule la vida cotidiana de la escuela y de sus
diferentes actores;
• Definir criterios respecto a la relación con la comunidad educativa;
• Proponer criterios para la circulación de la información que facilite una
comunicación ágil y apropiada con todos los sectores involucrados en la
comunidad educativa;
• Organizar encuentros con padres y docentes, con padres y especialistas sobre
algún tema de interés;
• Promover encuentros con otros colegios e instituciones de la comunidad;
• Fomentar la participación en concursos, muestras, exposiciones, tanto de
alumnos como de docentes;
• Coordinación e integración de las actividades que vinculen al colegio con la
comunidad;
• Crear un buen clima de trabajo, ordenado, alegre y productivo;
SOPORTES DE LA FUNCIÓN DE CONDUCIR
• Entendemos por soportes aquellas condiciones necesarias
para ejercer la función de director: Personalidad y
Capacidades o habilidades específicas.
• Las de Personalidad: temperamento equilibrado, tolerancia
a la crítica, seguridad, confianza en sí mismo, capacidad de
decisión, autoevaluación constante, precaución ante los
logros, humildad ante los aciertos, ejercitar la reflexión y la
autocrítica, hábil negociador, liderazgo como creador de
canales y espacios necesarios para contener múltiples
situaciones, ágil en la conducción de grupos, motivador,
compromiso, responsabilidad, ganas…
SOPORTES DE LA FUNCIÓN DE CONDUCIR

• En cuanto a las Capacidades:

• A- Para captar totalidades dinámicas y discriminar
lo significativo de lo accesorio;
• B- Para Delegar;
• C- Para Armar y Animar equipos de trabajo
efectivos;
• D- Para generar la circulación sistemática de la
información;
• E- Facilitador de la Convivencia Institucional.
PROFESIONALIZACIÓN DEL ROL DIRECTIVO
• Saberes previos y desarrollo profesional;
• Valores y Principios que orientan;
• Experiencia docente en el aula;
• Sensatez, criterios, valores e intuición;
• Intercambio permanente con los diferentes equipos de trabajo
en la institución;
• Disfrutar de la vida cotidiana del colegio o escuela;
• Capacitación y conocimiento sobre lo organizacional;
actualización constante;
• Un estilo de conducción que integre la gestión pedagógica con
la gestión de la organización;
ESTILO DE CONDUCCIÓN DEMOCRÁTICO
• Definir, coordinar y dirigir las políticas de toda la escuela, en concordancia con el proyecto institucional, es
nuestra función fundamental;
• Poner el acento en la intención de acordar con los diferentes miembros de la comunidad educativa, y
reconocemos al mismo tiempo las diferencias que generan el Saber, la Experiencia, y el Cargo;
• Debemos ser respetuosos de las opiniones diversas y sostener, al mismo tiempo, los intereses institucionales;
• Hay que construir y desarrollar estrategias que hagan confluir esos diferentes intereses y mantener la
integridad y coherencia del proyecto;
• Buscar el consenso es tratar de elaborar líneas de acción con los actores más significativos de la comunidad, de
modo que las decisiones finales sean compartidas y sostenidas por la mayoría;
• Es importante la participación y el debate; hay generar espacios donde los distintos equipos puedan informarse
y reflexionar sobre los principios y fundamentos del proyecto educativo, y su funcionalidad;
• El principio de autoridad es constructivo, y no hay por qué disimularlo si está claramente legitimado por la
experiencia, el saber y el cargo;
• El estilo de gestión democrática debe basarse en la negociación, la participación, la búsqueda de consenso y el
principio de diferenciación;
• El ejercicio de la autoridad en la escuela involucra, la capacidad de delegar funciones y tareas, pero como
directivos somos responsables de todo lo que sucede en ese ámbito.
• Por lo tanto es importante saber diferenciar los momentos de participación y debate de aquellos en los que
definimos y asumimos la decisión final.