LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO

DE LA INDUCCIÓN A LA FPI
Educar es más que un
verbo…
Lineamientos para el desarrollo de la
competencia de inducción
Nombre de la competencia: Apropiar las características de la gestión
organizacional del Sena en el contexto de la misión institucional de acuerdo con
su rol proyecto de vida y desarrollo profesional.

Resultado de Aprendizaje: Identificar la dinámica organizacional del SENA y el

rol de la Formación Profesional Integral de acuerdo con su proyecto de vida y el
desarrollo profesional.

Código: 240201530
Duración: 48 Horas Vr. 1
Créditos: 1
Lineamientos para el desarrollo de la
competencia de inducción
Equipo ejecutor: Instructores asignados por las coordinaciones (técnicos,
transversales y claves), de cualquier especialidad a cargo de cada grupo y
equipos de apoyo a la formación profesional.

 Contar con la planeación pedagógica (GFPI-F-134), guía de aprendizaje (GFPI-

F-135), materiales de apoyo, Instrumentos de evaluación.
 A partir del enfoque diferencial realizar los ajustes pertinentes relacionadas
con las estrategias pedagógicas.
 Establecer un cronograma con la intervención de cada uno de los
profesionales de apoyo e instructores, en la que contemple: una dinámica
corta de presentación personal de los participantes en cada grupo, las
actividades comunes y las actividades de cada grupo.
Lineamientos para el desarrollo de la
competencia de inducción

 Contar con la planeación pedagógica (GFPI-F-134), guía de aprendizaje (GFPI-

F-135), materiales de apoyo, Instrumentos de evaluación.

 A partir del enfoque diferencial realizar los ajustes pertinentes relacionadas

con las estrategias pedagógicas.

 Establecer un cronograma con la intervención de cada uno de los

profesionales de apoyo e instructores, en la que contemple: una dinámica
corta de presentación personal de los participantes en cada grupo, las
actividades comunes y las actividades de cada grupo.
Lineamientos para el desarrollo de la
competencia de inducción
 Alistar en la plataforma «TERRITORIUM» los anuncios, las actividades, las
evidencias, los documentos requeridos en la biblioteca virtual y para la
segunda guía entregue el programa de formación o ubíquelo en la
plataforma.

 Recepción y bienvenida a los aprendices el primer día.

 Ejecutar las actividades acordes a la propuesta de cada una de las guías,

adaptadas al programa de formación, el proyecto formativo, la modalidad, el
centro de formación y la Regional.
Lineamientos para el desarrollo de la
competencia de inducción
 Facilitar al aprendiz el reconocimiento del ambiente de formación, teniendo
en cuenta que todo el centro de formación y sus sedes es un único ambiente
de formación.

 de su centro y resaltando Diseñar la actividad de «Identificación del centro

de formación» de la guía número uno, de acuerdo con el plano de la ruta de
evacuación la ubicación de las dependencias más importantes para el
aprendiz.

 Promover la consulta de documentos oficiales que respondan con la

normatividad interna del SENA.
Lineamientos para el desarrollo de la
competencia de inducción
 Facilitar al aprendiz el reconocimiento del ambiente de formación, teniendo
en cuenta que todo el centro de formación y sus sedes es un único ambiente
de formación.

 Diseñar la actividad de «Identificación del centro de formación» de la guía

número uno, de acuerdo con el plano de la ruta de evacuación de su centro y
resaltando la ubicación de las dependencias más importantes para el
aprendiz.

 Promover la consulta de documentos oficiales que respondan con la

normatividad interna del SENA.
Lineamientos para el desarrollo de la
competencia de inducción
 Acompañar el proceso de búsqueda de información en las bases de datos de
la entidad.

 Incorporar a las actividades de socialización de normas atendiendo al Enfoque

Diferencial en el conocimiento y cumplimiento del reglamento del aprendiz y
de los manuales de convivencia y donde aplique el reglamento de centros de
convivencia, con el fin que los apropie progresivamente y los consulte.

 En la segunda guía, reflexión inicial, seleccionar un vídeo corto en el cual se

aprecie la ejecución de las actividades relacionadas con la ocupación del
programa de formación en desarrollo (verificar que las imágenes contengan
el cumplimiento de las normas técnicas de la ocupación y de seguridad).
Lineamientos para el desarrollo de la
competencia de inducción
 La tercera guía su se centra en definir o ajustar el proyecto de vida del
aprendiz, por tanto, debe tener el secreto profesional y el sigilo de situaciones
que el aprendiz pueda comentar en el grupo o con su instructor. Se Sugiere
que el instructor comente el hecho de mantener el respeto y el silencio sobre
los hechos y comentarios personales y por tanto y el aprendiz previamente
advertido pueda tener sus reservas frente a sus comentarios y lo que
voluntariamente quiera compartir.

 Emitir el juicio de valor en SOFIA PLUS de acuerdo con los logros del aprendiz
según los criterios de evaluación.
Lineamientos para el desarrollo de la
competencia de inducción

 Generar informe del número de aprendices matriculados, asistentes y

quienes desistieron en el formato de acta (GD-F-007).

Los programas de formación tecnológica que cuenten con diseño anterior

seguirán trabajando la competencia «Promover la interacción idónea, consigo
mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos productivo y social».
Cuenta con 5 resultados para el desarrollo del proceso de Inducción.