Técnicas Participativas para Competencias del

el Trabajo Social Educador Social

Conocimientos:
Se adquiere información valiosa para
Integrantes comprender la realidad por medio de la

Valeria Cabello razón, el entendimiento y la inteligencia. Se

refiere, a lo que resulta de un proceso de
aprendizaje.
Yatzil Martinez Los conocimientos los dividimos en
conocimientos generales y conocimientos
Diana Sanchez específicos:

Estrella González Conocimiento general y/o específico de las

disciplinas básicas que se consideren
necesarias para el desempeño del trabajo.
 Conocimiento del medio.
 Conocimiento de metodologías.
 Conocimiento de sus funciones para
intervenir con conocimiento de causa.
 Conocimiento de sus capacidades y
 CAPACIDADES
Conjunto de cualidades o aptitudes que
hacen que la persona pueda ser capaz de
desarrollar o ejecutar una tarea, desempeñar
un
cargo concreto
Las capacidades que el educador
• debería
Capacidad para elaborar : proyectos
tener:
educativos.
• Observación
Capacidad de intervenir en el plano
y análisis, provocar la
educativo:
demanda y elaborar diagnóstico,
intervenir con estrategias participativas,
toma de decisiones y resolución de
• conflictos.
Capacidad de trabajo en equipo:
Interdisciplinar, coordinado, formación
permanente, actualización formativa,
• incorporación de TIC. continua:
Capacidad de formación
Diagnosticar necesidades formativas propias
• Capacidad para gestionar recursos: Análisis y
utilización.
ACTITUDES
Es el comportamiento que emplea un
individuo frente a la vida. En este sentido, se
puede decir que es su forma de ser o el
comportamiento de actuar, también puede
considerarse como cierta forma de carácter,
por tanto, secundario, frente a la motivación
biológica, de tipo primario que impulsa y
orienta la acción hacia determinación.
Las actitudes que el educador debería
tener:
• Carácter optimista, abierto y dinámico.
• Creativo.
• Comunicativo.
• Sensible y frío a la vez.
•Con control de la emotividad.
• Con control del estrés.
• Reflexivo y con vocación de mejora.
 Estilos de educadores:
Las diferentes tipologías de estilos de
enseñanza de los profesores han dado lugar a
modelos tomados como marcos de referencia
con los que el profesor puede identificarse o
ajustarse según su comportamiento docente.
Según las creencias en torno a la educación,
cada profesor va a desarrollar un rol concreto
y específico, si es consecuente con sus
propias creencias. A esas creencias,
tradicional motor de nuestros
comportamientos, cabe añadir variables de
personalidad que condicionan formas
concretas de actuación.
Lippit y White hablan de tres estilos:
 El estilo autocrático: aquellos profesores
que deciden por sí solos todas las
actividades o tareas a realizar, es decir,
ellos son quienes toman todas las
decisiones, organizando y distribuyendo,
incluso, las actividades, permaneciendo
 distantes al grupo en su realización y
El estilo democrático: los profesores
evaluando de forma individualizada.
que planifican de acuerdo con los
miembros del grupo, animando al grupo
de alumnos a discutir, decidir,
programar y distribuir las actividades:
sugieren diversos procedimientos;
participan como un miembro más y
 evalúan
El estilolos resultados
llamado en función
laissez-faire: del
estos
grupo.
profesores se caracteriza por la falta de
participación general, manteniéndose al
margen lo más posible, dejando la iniciativa a
los alumnos.
Lippit y White
 Autocrático: toma solo todas las Anderson
decisiones. • Dominador: disposiciones exigentes y a
 Democrático: trabaja con el grupo. la fuerza
 Laissez – faire: se mantiene al margen. • ntegrador: amistoso, reconocimiento y
Anderson propone dos estilos llamados: elogio
• El dominador: que es fundamentalmente
una persona autoritaria que recurre Él distingue tres tipos de estilos de
normalmente a mandatos y disposiciones enseñanza:
exigentes, imponiendo las órdenes a la •• Dominador:
El tipo instrumental: propio
disposiciones de los y a la
exigentes
fuerza y que no acepta ni considera las profesores que orientan su actividad
fuerza
decisiones autónomas de los alumnos. docente a los
• Integrador: objetivos
amistoso, de aprendizajeyy
reconocimiento
• El integrador: es capaz de crear un clima centrados en la dirección y autoridad.
elogio
social amistoso donde predomina el
reconocimiento y el elogio, y no, la Gordon (1959) parte de la hipótesis de que un
violencia; un ambiente donde la critica es estilo de enseñanza está más condicionado por
constructiva y objetiva, y se toman en los grupos escolares y el sistema de enseñanza
cuenta las iniciativas personales de los que por los profesores. Él distingue tres tipos de
alumnos. estilos de enseñanza:
El tipo instrumental: propio de los profesores
que orientan su actividad docente a los objetivos
Conclusión
El/la educador/a social ha de fortalecer a
las personas para que sean libres y se pueda
desarrollar en la comunidad. De este modo,
otorga la responsabilidad a las personas
sobre sus emociones y acciones. Por otro
lado, existe una dependencia para satisfacer
las necesidades de los demás y a las del
mercado en lugar de a uno mismo, lo que
supone un gran problema para las personas ¡ Gracias !
que va ligado a estados de depresión y
ansiedad. Es por ello que la educación
social ha de ser capaz de crear una
propuesta educativa que forme a las
personas en una vida digna y una
ciudadanía responsable para construir su
propia historia respetando la diversidad.