TALLER DE ELABORACIÓN DE JUGUETES

CON MATERIAL RECICLADO 2: “TITERE”

Para niños y niñas mayores de 18 meses de edad

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 OBJETIVO DE LA SESIÓN VIRTUAL
 Acompañantes Técnicos conocen la
importancia y beneficios del Taller
“Elaboración de juguetes con material
reciclado 2: títere”, así como, las pautas para
su elaboración.

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 TÍTERE

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 Importancia del uso del “Títere” en el DIT
 Durante los primeros 3 años de vida, es cuando el cerebro está en proceso de
desarrollo y maduración, en este período sensible el niño adquiere entre otras las
habilidades del habla y el lenguaje.
 Desde su nacimiento el bebé muestra las primeras señales de comunicación cuando
aprende que con el llanto logra obtener alimento, consuelo y compañía. A los 6
meses de edad, la mayoría de los bebés reconocen los sonidos básicos de su lengua
materna. Alrededor del año la mayoría de niños dicen sus primeras palabras. Y
alrededor de los 2 años, la mayoría de los niños dicen 50 palabras o más, utilizan
frases, y son capaces de construir oraciones de dos o tres palabras. Todos los niños
siguen una progresión natural o una serie de etapas para dominar las habilidades del
lenguaje.
 Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el niño está expuesto
consistentemente a un mundo lleno de imágenes, sonidos, al habla y al lenguaje de
los demás.
Fuente: Departamento de salud y servicios humanos de los EEUU.
https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/etapas-del-desarrollo-del-habla-y-el-lenguaje

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 Importancia del uso del “Títere” en el DIT
En el marco de los lineamientos “Primero la Infancia” el PNCM promueve 3 de los 7
resultados priorizados del Desarrollo Infantil Temprano (DIT) a través de este taller:

 Resultado 4: Niños y niñas de 9 a 36 meses desarrollan su capacidad para comunicar

y expresar lo que sienten y piensan a través de su lengua materna.
 Resultado 6: Niños y niñas entre los 2 y 5 años adquieren la capacidad para
reconocer, expresar y comunicar sus emociones, manejando –poco a poco - sus
reacciones ante diversas situaciones.
 Resultado 7: Niñas y niños en sus primeros 5 años desarrollan la capacidad para
representar sus vivencias y evocar en su mente un objeto o acontecimiento que no
estén presentes.

(Ver siguiente lámina cuadro Resultados DIT)

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 Importancia del taller

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 Importancia del taller
Veamos a detalle estos resultados DIT.

 La elaboración del títere tiene como objetivo

desarrollar la dimensión comunicativa del niño/a; más
aún si este va acompañado de canciones, diálogos y
juegos rítmicos con gestos y movimientos corporales,
imitación de la entonación del adulto al escuchar
conversaciones, como cuando reacciona a través del
movimiento o a través de la emisión de sonidos al
identificar melodías conocidas. (Resultado DIT 4).

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 Importancia del taller

 El títere promueve la interacción y el juego con el

cuidador, fortaleciendo así el vínculo afectivo entre
ambos; de esta forma, la dimensión emocional del
niño/a también se ve beneficiada. (Resultado DIT 6)

 El títere también puede ser usado para promover el

juego simbólico, a través de la asignación de
personajes, roles y representar situaciones
observadas de su entorno. (Resultado DIT 7)

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 ¿Cómo se vincula este taller con la prestación de los
servicios del Programa?

 Fortalece las prácticas de aprendizaje del Programa Nacional Cuna Más a

través de la promoción de la comunicación, interacción y juego.

 Fortalece los conocimientos y el desarrollo de habilidades de las familias

usuarias sobre prácticas de cuidado y la elaboración de títeres.

 Fortalece el compromiso del cuidador en el desarrollo de su niño/a, siendo

que el/la cuidador/a se vuelve participante activo del cuidado de su
niña/o.

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 Materiales / duración
 Una media usada y limpia  El taller que realizará el AC con las familias
 Dos trozos de tela de diferentes tendrá una duración de 30 minutos
colores, de 20 x 15 centímetros
cada uno
 Un trozo de cartón de 20 x 15
centímetros
 Silicona líquida
 Dos botones
 Un lápiz, lapicero o plumón
 Un pedazo de lana (50
centímetros aproximadamente)
 Aguja con hilo
 Tijera punta roma

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 Observa el video

Ver Video: Elaboración de Títere

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Consideraciones ANTES del taller con AC- Rol del AT
1. El AT Identifica a los Actores Comunales con quienes se desarrollará el
taller. Requisito: El Actor Comunal debe tener un celular smartphone y
conexión a Internet.
2. EL AT determina la plataforma que se usará para desarrollar el taller:
Google Meet, Zoom, Facebook, WhatsApp, Skype, Teams u otra
plataforma que conozca.
3. EL AT Coordina y comunica a sus Actores Comunales, la fecha, hora y el
medio virtual que se usará para el desarrollo del taller.
4. El AT verifica los recursos que se utilizarán en el taller (diseño
instruccional, láminas y videos).
5. El AT orienta al AC a ubicarse en una zona de buena recepción de la
señal de Internet, verifica el funcionamiento del audio y la cámara, a fin
de garantizar un adecuado desarrollo del taller.
6. El AT orienta que el taller se desarrolle en un espacio físico iluminado y,
de preferencia, apartado de ruidos externos o bulla.
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Procedimientos para ejecución del taller
1. Preparación del taller:
 El/la actor/a comunal repasa las instrucciones de esta sesión, prepara los
materiales necesarios y revisa el video “Títere” de la serie “1, 2, 3 Juguetes”
del PNCM.
 Organiza los materiales que usarán en el desarrollo del taller (media, tela,
cartón, etc.)
 Ten a la mano los documentos orientadores (Cartilla autoinstructiva)
 De ser posible, el Actor Comunal hace un ensayo con participación del
Acompañante Técnico de las acciones que desarrollará durante el taller.
 Ubícate en una zona con buena señal de internet de preferencia iluminada y
apartada de ruidos externos.
 Verifica el funcionamiento del audio y cámara.
 Al actor comunal se comunica con las/los participantes del taller (familias
usuarias) a través de la videollamada.
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Procedimientos para ejecución del taller
2. Ejecución del taller:
 Para el desarrollo del taller el(la) actor(a) comunal hace una réplica del
procedimiento que se presenta en el video “Títere”, pudiendo realizar
las adaptaciones que resulten necesarias.

 Durante la videollamada se realiza lo siguiente:

▪ Saludo y bienvenida a los padres/madres participantes.
▪ El(la) actor(a) comunal se presenta diciendo sus nombres y
apellidos e indicando que es la persona encargada de realizar el taller.
▪ El(la) actor(a) comunal presenta el objetivo del taller y explica su
importancia.
▪ Presenta los materiales y procede a la elaboración del títere.

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Procedimientos para ejecución del taller
2. Ejecución del taller: PASO 1 A

 Toma la media y cortarla

con una tijera desde la
punta hasta el punto
medio entre la punta de la
media y el talón, esto es
para realizar la boca del B
títere.

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Procedimientos para ejecución del taller
2. Ejecución del taller: PASO 2

 Corta un pedazo de cartón

con un molde de papel en
forma de ocho. Para
dibujar la figura del molde
sobre el cartón se utilizará
un lápiz, lapicero o
plumón.

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2. Ejecución del taller: PASO 3

 Lo siguiente es cortar A
la tela elegida
utilizando el molde
de cartón en forma
de ocho.
B

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Procedimientos para ejecución del taller
2. Ejecución del taller: PASO 4

 Posteriormente, se
A
toma el cartón y se
dobla por la mitad; se
toma la media, se B
inserta el cartón, y se
pega con silicona.
C

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Procedimientos para ejecución del taller
2. Ejecución del taller: PASO 5

 Lo siguiente es pegar la
tela cortada en forma de
ocho en el cartón y la
media, para lo cual se
utilizará la silicona líquida
o el pegamento que haya
en casa. Para hacerlo más
seguro cose la lengüeta a
la media.

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Procedimientos para ejecución del taller
2. Ejecución del taller: PASO 6

 Para las orejas, utiliza tela de A

otro color si gustas y dale la
forma que mejor te parezca
(redondas, ovaladas,
alargadas, etc.), luego se
pegan las orejas utilizando la B
silicona líquida.

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Procedimientos para ejecución del taller
2. Ejecución del taller: PASO 7

 Ahora se colocan los

A
botones a manera de ojos,
debiendo ser cosidos al
títere para evitar que el
niño o niña pueda
quitarlos fácilmente.
B

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Procedimientos para ejecución del taller
2. Ejecución del taller: PASO 8

 Finalmente, con un
pedazo de lana se cortan
varias tiras y se unen para
hacer el pelo del títere.

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Procedimientos para ejecución del taller
3. Finalización del taller:
 Se presentará un modelo acabado por medio de foto o extracto final del video
“Títere” de Cuna Más.
 El Actor Comunal motiva y recoge el compromiso de las familias para concluir la
elaboración del juguete con las recomendaciones dadas durante el taller.
 Se agradece a las/os participantes por la disposición para realizar actividades en
favor del desarrollo integral de sus niñas o niños.
 Se registra el nombre de las/los participantes.
 Se despide cordialmente recomendando al padre/madre que juegue con el títere
junto con su niña o niño, que lo invite a imitar sonidos y a cambiar de voz creando
personajes ficticios e inventando historias cortas.
 Finalmente, el/la Actor/a Comunal se despide.
 Realiza preguntas que estimulen la aplicación de los aprendizajes en otros
contextos, más allá de lo que han conocido en el taller.
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 Ideas fuerza del taller
 La elaboración del títere promueve las prácticas de aprendizaje del
Programa Nacional Cuna Más.

 El títere permite el desarrollo de la dimensión comunicativa más aún

si este es acompañado de canciones, diálogos y juegos rítmicos con
gestos y movimientos corporales.

 El títere también promueve la interacción y el juego con el cuidador,

fortaleciendo así el vínculo afectivo ente ambos y la función
simbólica; de esta forma, las dimensiones socioemocional y cognitiva
del niño/a también se ven beneficiadas.

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 Ideas fuerza del taller

 Se fortalecen los conocimientos sobre prácticas de cuidado de las

familias usuarias, así como las habilidades en la elaboración de
títeres.

 El taller promueve el compromiso y participación de las familias en

el desarrollo integral de sus niños/niñas.

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