DETERIORO DE LA CREACIÓN

CIENTÍFICA EN EL AMBITO
EDUCATIVO: UNA PERSPECTIVA
EVOLUCIONISTA

INTEGRANTES:
JENNY A. ANGULO TRELLES.
JESSICA L. APARICIO CASTRO
LUIS R. SALDAÑA NAVARRO.
MARÍA DEL ROSARIO SULLÓN ORTEGA.
JOSÉ O. SILVA LIZANA .
AGUSTÍN DE LA HERRÁN GASCÓN
Profesor Titular de Universidad del área de Didáctica y Organización
Escolar en el Dpto. de Didáctica y Teoría de la Educación. Facultad
de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma
de Madrid.

Antigüedad en la Universidad Autónoma de Madrid: 1-10-1995.

FORMACIÓN ACADÉMICA

Títulos académicos:
 Diplomado en Magisterio (UCM) (1986).
 Licenciado en Filosofa y Ciencias de la Educación (UCM)
(1990).
 Experto Universitario en Psicología Escolar (UCM) (1990).
 Master Universitario en Psicología Escolar (UCM) (1991).
 Doctor en Educación (Programa: Formación del Profesorado e
Innovación Educativa) (UCM) (1995).
 INTRODUCCION

Este artículo trata de la incidencia de los "círculos

autocomplacientes de investigación" en la calidad de
la investigación científica. La tesis central es que este
fenómeno, especialmente característico en
Educación, lastra y sesga el "conocimiento
dominante", deteriorando a la ciencia misma y
empobreciendo tanto a "investigadores" como a
investigaciones o la propia sociedad.
 I CONTEXTO: INVESTIGACIONES E INVESTIGADORES
CLASES DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS.

SE DEBE SER AUTOCRÍTICO CO N LA INVESTIGACIÓN

DESARROLLADO EN EDUCACIÓN

SE HABLA DE UN
SE DESCRIBE QUE:
ESTANCAMIENTO

CRISIS DE ORIGINALIDAD LA EDUCACIÓN ES MAS HABITUAL “LA

CREATIVIDAD MAL EMPLEADA INVESTICACIÓN HOMEOSTÁTICA”
AUSENCIA DE INNOVACIÓN PARADIGMATIZADA O MODALIZADA,
FUNDAMENTAL CREATIVA, RELACIONANTE,
CONOCIMIENTO DISPERSO AMPLIADORA O GENERADORA E
ÉTICA DILUIDA. INDUCTORA A CAMBIOS PROFUNDOS.
 CLASES DE INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN
PLURITO: INVESTIGACIÓN PARA
ES LA INVESTIGACIÓN EL CAMNBIO
DONDE YA ESTA
INVESTIGADO. SON
EVOLUTIVO
ES MENOS FRECUENTE
INVESTIGADORES
ANALIZA LA REALIDAD
RECEPTORES CON AUSENCIA
DE LA VOLUNTAD PARA ABRIR CAMPO.
IMAGINATIVA
E
L

C
Í INVESTIGADORES ECO:
R SON LA MAYORIA Y SU CONTRIBUCIÓN ES
C NECESARIA E IMPORTANTE.
OBJETIVOS:
U SU ACTIVIDAD BASICA ES LA REELECTURA
L DE LAS OBRAS DE OTROS. SON APLICACIÓN
O A PERSONAS,
COMUNIDADES
D CIENTÍFICAS,
E PERO TAMBIÉN A
SISTEMAS
INTERNACIONAL
L
A ES
LOS INVESTIGADORES DE VOZ: FORMALES E
C SON POCOS Y SU CONTRIBUCIÓN ES INFORMALES
I ESCENCIAL OPINAN Y PIENSAN DESDE
E EL CONOCIMIENTO QUE GENERAN.
N
C
I
A
 CONCEPTUACIÓN Y CONDICIONANTES TRIBUS O
“CADENAS”

CIRCULO DE CIENTÍFICOS CON UN APOYO

EGOCÉNTRICO QUE ALCANZA UN ÁMBITO
INTERNACIÓNAL QUE NO ESTAN LIBRES DE
INMADUREZ INVESTIGADORA.

ESTA CADENA CONSTRIÑE EL CONOCIMIENTO AHOGANDO LA

CONCIENCIA CIENTÍFICA . NO HAY CONSENSO EN LOS CONTENIDOS
ESTRUCTURALES (PERSONALIZADOS)
CONCEPTUACIÓN O CONDICIONANTES TRIBUS O CADENAS
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EXCESIVA Y DEGRADADA:
ESTAMOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN LA CUAL NAVEGAMOS A MERCED NO
ASUMIENDO UNA POSTURA CRÍTICA.
 QUE MEDITEMOS QUE NO SEAMOS EXCLUSIVAMENTE ESPECTADORES DEL MUNDO DE LA
INFORMACIÓN.
 SEGÚN CELA EL EXCESO DE INFORMACIÓN EN DETERMINADO MOMENTO PUEDE SER
FACTOR DE ANSIEDAD.

VIVENCIA DEL TIEMPO:

MAL USO DEL TIEMPO, EXPERIMENTADO COMO PRISA Y RAPIDEZ QUE ORIGINA
CONSECUENCIAS : DE SOLUCIONES ARTIFICIALES Y DE UNA ACELERADA COMPRENSIÓN DEL
TIEMPO Y DEL ESPACIO QUE ENTRAÑA RIESGOS.
LAS INVESTIGACIONES UNIVERSITRARIAS DEBERÍAN INDEPENDIZARSE DE ESTAS
CONDICIONANTES CAPACES DE ALTERAR SUS FUNCIONES Y PERJUDICAR SU TRABAJO
INDAGADOR.

LA ORGANIZACIÓN UNIVERSITARIA:
ORGANIZACIÓN OBSOLETA DE INTERES PERSONALES QUE ORIGINAN FALTA DE VOLUNTAD
DE RELACION TRANSVERSAL DE TEMAS PERENNES.
SEGÚN ORELLANA Y FERNÁNDEZ SEÑALAN EL SURGIMIENTO DE LA PERSPECTIVA
INTERDIISCIPLINARIA COMO ALTERNATIVA MÁS CONSIENTE.
COMPORTAMIENTOS
Y ACTITUDES
 a

COMPORTAMIENTOS
PROPIOS
Asocia comportamientos concretos

La
definición
automática
de la figura
La del hereje
El desarrollo La definición La censura
profundizaci epistémico,
La renuncia a La aceptación de investiga- o creación de en bloque, ,
ón no
la inquietud, a de los ciones líderes, que de quienes
bibliográfi- comparten,
veces se planteamien-tos reiterativas son los que habiendo
ca, centrada no se
expresa como , se dirigen a se terminan abren la ruta pertenecido
más en identifican y
rechazo y validar las por crear o recrean y se al corro se
aquellos critican al
desconfianza. premisas de necesida-des recrean en la salen o
nombres nuevo
dentro del corro. extrínsecas a ruta abierta divergen del
consensuado confesiona-
la larga. por otros. mismo.
s. lismo
científico,
ideológico o
artístico.
 ACTITUDES NORMALES DE LA
IDENTIFICACIÓN DISCIPLINAR
RÍGIDA

SE DIFERENCIAN DOS GRANDES

POSICIONES

LA SINCRÓNICA:
según esta actitud, del LA HISTÓRICA:
nuevo conocimiento según ésta, el nuevo
puede decirse que no conocimiento no
es esta ciencia/arte, pertenece a esta
porque en la ciencia/arte, porque
actualidad no no formó parte de
pertenece a ella. ella.

El nuevo conocimiento no es esta ciencia/arte,

pero desde unas coordenadas dialécticas, o lo
podría ser o podría enriquecerlas.
 ACTITUDES NORMALES DE LOS
CÍRCULOS DOMINANTES

SE EXPRESAN DE MANERAS TÍPICAS

PRESERVADOR
A: Evitar
REITERATIVA dispersarse por
INMOVILIST posibles
A Tendencia a
DETERMINIST : Tendencia a
A Cuáles son los continuar desequilibrios
mantenerse en cognitivos.
temas, profundizando
el mismo
fundamentos y
estado.
métodos actuales.

NEGADORA: AGRESIVA:
Centrada en la Actitud más
TAPONADORA:
Demás opciones no DOGMÁTICA: imposibilidad que basada en
afines o Creencia en que la otras posturas prejuicios que en
concordantes; propia opción es proporcionen conocimientos
anteriores o futuras. la verdadera. soluciones mejores válidos.
que las propias.
INDIFERENT PRUDENTE: Se SELECTIVA: Se
E: Parte de la identifican con desarrollan sobre el
idea de que la silencio sonoro o conocimiento
cooperación es con mensajes efectivo de la o las
imposible. vacíos. personas.
ACTIVIDADES VICIADAS
COMO PSEUDO
ENCICLOPEDISMO
SUBJETIVO
 Se caracterizan por no realizar ningún tipo
de investigación crítica o novedosa. Solo
copian literalmente la información de otros
autores, con la única finalidad de estar
acorde con el modelo de turno.

Entre estas tenemos:

INVESTIGACIÓN CENTRADA EN LA FECHA

Existe sobreabundancia de bibliografía no consultadas ni revisadas, u

otras de las cuales no se tiene conocimiento.

Lo novedosos es lo único que sirve, descartándose el

conocimiento pasado

El cociente de reflexibilidad es escasísimo, que lo

convierte en un trabajo de referencia.

Se pierde la perspectiva del verdadero valor del trabajo

intelectual, innovador y comprometido.

El internet para este tipo de investigación es muy útil, a

pesar de que algunos datos no son verdaderos.
 2. RECOPILACIONES CENTRADAS EN LA
FECHA
Como consecuencias
podemos mencionar:
Se caracterizan por:
Se dejan de lado obras creativas
anteriores que deberían ser
No hay creatividad para imperecederas en el tiempo.
la transformación.
Falso liderazgo de los autores.

Conocimientos irrelevantes

Los recopiladores a veces

Mínima creatividad.
se copian entre sí.
No hay reflexión ni respeto a la
historia.
.
Menor cultivo de la reflexión crítica y
autónoma.
 3. INVESTIGACIÓN CENTRADA EN
ENTORNOS GEOGRÁFICOS PROPIOS Y
AFINES

Los intereses económicos y financieros

benefician a un selecto grupo de autores de
unas naciones o regiones y excluyen a otros
autores de otras nacionalidades. Esto va en
contra de la universalidad del conocimiento.
4. TESINAS, TESIS DE MAESTRIA Y TESIS DOCTORALES DE
CALIDAD DISMINUIDA.

La mayoría de estos trabajos de investigación se

orientan más a ser documentos de carácter
informativo y muy poco a la generación de nuevos
conocimientos y aportaciones de calidad.

Muchas de las tesis se generan para superar

aspectos de formalismo o certificación o superar el
examen de grado, pero carecen de aportes
significativos.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA CENTRADA
EN TESINAS, TESIS DOCTORALES Y
PROYECTOS DOCENTES.

Esta fundamentación es un poco cuestionable por

cuanto se trata de información bibliográfica
proveniente de tesis y tesinas, que no tienen el
suficiente rigor, científico y pedagógico y que
simplemente se publican con el afán de publicitar
dichos trabajos, generando algunas concepciones
equivocadas principalmente en estudiantes de pre
grado, por la falta de experiencia.
 BINOMIO SOCIEDAD ESCUELA:
 Esta bibliografía que no ha sido ampliamente revisada y estudiada
a profundidad es puesta a disposición no solo de los ámbitos de la
escuela o de la universidad sino también de la sociedad, dando
como consecuencia una “contaminación de la información

UNIVERSIDAD Y ORIGINALIDAD
UNA FUNCIÓN FUNDAMENTAL DE LA UNIVERSIDAD
INCIDENCIAS APORTA NOVEDADES NO SESGADAS: “PRESERVAR Y
Y EFECTOS EJERCER EL RIGOR Y LA ORIGINALIDAD CIENTÍFICA CON
ESPÍRITU IMPARCIAL POR SER UN REQUISITO PREVIO
DECISIVO PARA ALCANZAR Y MANTENER UN NIVEL
INDISPENSABLE DE CALIDAD”

CONOCIMIENTO DOCENTE:
ESTE DEBE SER CRITICO, REFLEXIVO, ORIGINAL,
ALEJANDOSE DE TODO EGOISMO Y PEDANTERIA.

LOS CONOCIMIENTOS DEL DOCENTE NO SOLO DEBEN SER

ABUNDANTES SINO DE CALIDAD
UN BUEN MAESTRO DEBE PREDICAR CON EL EJEMPLO