Atención Educativa a Alumnos y Alumnas

con Aptitudes Sobresalientes (AS).

PRIMARIA BENITO JUAREZ GARCIA

1 Proceso
Propuesta de Intervención
¿Qué es una Aptitud?

Son capacidades naturales de los individuos que se

desarrollan como fruto de la experiencias educativas en
la familia, en la escuela o en la comunidad y que, en
condiciones adecuadas, permiten funcionar con
dominio y eficacia para satisfacer las exigencias
planteadas por el grupo social y educativo de referencia.

(SEP, 2006; pp. 59).

 Las aptitudes:

• Son naturales no por ser heredadas (aunque en parte

podrían), sino porque se encuentran en los alumnos.

• Son dinámicas porque varían de acuerdo al contexto en

el que se encuentra la persona: un contexto facilitador
las desarrolla y un empobrecido las inhibe.
¿Quiénes son los
alumnos con AS?
•Los niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes son
aquellos capaces de destacar significativamente del grupo
social y educativo al que pertenecen.

•Destacan en uno o más de los campos del quehacer humano:

científico tecnológico, humanístico-social, artístico o acción
motriz.

•Requieren de un contexto facilitador que desarrolle sus

capacidades personales.
(SEP, 2006; pp. 59).
 Intelectual
Creativa
Conceptualización
de las Aptitudes Socioafectiva
Sobresalientes Artística
(Propuesta SEP, 2006)

Psicomotríz
 • Habilidades académicas, verbales, matemáticas.
• Prácticas y
Intelectual • Sociales.

• Originalidad: ideas únicas y poco comunes.

• Flexibilidad: variedad de respuestas a un problema
Creativa • Fluidez: cantidad de ideas sobre un problema

¿Cómo se • Habilidad interpersonal: entendimiento de sí

manifiestan Socioafectiva mismo

• Habilidad intrapersonal: entendimiento de otros
las AS? • Percepción, sensibilidad estética, creatividad,

Artística
razonamiento abstracto, habilidades motrices finas
y gruesas.

• Fuerza, resistencia, velocidad, control del propio

Psicomotríz
cuerpo, expresión corporal, habilidades para el
juego, deporte entre otras.
 MITOS sobre los alumnos/as con
AS:
1. Los alumnos no reconocen su AS.
2. Tienen una buena conducta, no son problemáticos.
3. No requieren de ayuda porque ya son inteligentes.
4. Todos son iguales en: madurez emocional, cognitiva, física y social.
5. Siempre tienen la respuesta correcta.
6. Son fríos y no muestran afecto.
7. Les gusta ser niños solitarios.
8. No les gusta jugar porque prefieren leer o investigar.
9. Sus AS siempre son atendidas en el ámbito familiar.
10. En un contexto rural o pobre, no pueden existir alumnos sobresalientes.
 Proceso de detección e
Identificación de los alumnos
con AS
 Proceso de detección

La detección e identificación es imprescindible

para que el procesos de intervención educativa se
desarrolle de manera integral y equilibrada
(p. 86).
 Fase1.
Fases del Proceso de Detección Inicial o Exploratoria
Detección e Fase 2.
Identificación de la Evaluación, Organización de Apoyos
Propuesta:
Fase 3.
Seguimiento y Detección Permanente
 Fase 1
Detección Inicial o Exploratoria
Detección inicial o exploratoria

Propósito:

• Detectar dentro del grupo regular a los

alumnos y alumnas que presentan AS.
 I.Nominación libre: Designar a los alumnos y las alumnas que desde el
Fase1. punto de vista del maestro reúnen características sobresalientes y
Detección registrar sus nombres en el formato de Nominación Libre.
Inicial o
:

Exploratoria
Fases

II.
Actividades exploratorias: para observar habilidades, capacidades,
Fase 2.
Evaluación,
intereses o dificultades de los alumnos nominados. Las actividades se
Organización de diseñan de acuerdo a cada aptitud sobresaliente.
Apoyos
Fase 3.
Seguimiento y III.
Analizar las evidencias tangibles que ponen de manifiesto las
Detección Permanente
aptitudes sobresalientes del alumno o alumna.

IV.
Aplicar a los alumnos nominados el Inventario para la
identificación de las aptitudes sobresalientes.

V.Calificar el inventario y analizar los resultados.

Inventario

• Utilizar la
versión revisada
(2010).
NO PODEMOS CAMBIAR
EL CURSO DE LOS
VIENTOS PERO
PODEMOS AJUSTAR LAS
VELAS PARA EL LOGRO
DE NUESTRAS METAS.

¡MUCHAS GRACIAS!