CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE

VARIABLES
Y
MATRIZ DE CONSISTENCIAS
 MATRIZ OPERACIONAL DE LA
VARIABLE
CONCEPTO
Es un instrumento valioso que se constituye en la médula de la
investigación, consta de 4 a más columnas y se desarrolla de
conformidad a la propuesta de cada autor o protocolo de
investigación. Generalmente en cada columna o fila se coloca las
variables, las dimensiones, los indicadores y los ítems.

La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor

científico los problemas, objetivos e hipótesis generales y específicas en
la relación de la variable I o II o lafunción a independiente o dependiente (causa y
variable
efecto). Además consolida los elementos claves del inicio de la investigación
científica, el grado de coherencia, concatenación e interrelación de una variable
con otra, de una dimensión con otra, conexión lógica que se expresa desde el
título, el problema, los objetivos e hipótesis.
 IMPORTANCIA

Es útil para construir no solo los problemas, objetivos, e hipótesis

generales y específicas, sino también para desarrollar el constructo
del marco teórico o las bases teóricas de un proyecto de
investigación y la tesis, en concatenación a las variables,
dimensiones e indicadores y la construcción de los instrumentos de
investigación.
El capítulo I y II del marco teórico se desarrolla en base a las variables
y
las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una
característica, un fenómeno y la dimensión como una sub variable, que
se desagrega de la variable principal de estudio.
 MATRIZ OPERACIONAL DE LA
VARIABLE
CONCEPTO
Es un instrumento valioso que se constituye en la médula de la
investigación, consta de 4 a más columnas y se desarrolla de
conformidad a la propuesta de cada autor o protocolo de
investigación. Generalmente en cada columna o fila se coloca las
variables, las dimensiones, los indicadores y los ítems.

La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor

científico los problemas, objetivos e hipótesis generales y específicas en
la relación de la variable I o II o lafunción a independiente o dependiente (causa y
variable
efecto). Además consolida los elementos claves del inicio de la investigación
científica, el grado de coherencia, concatenación e interrelación de una variable
con otra, de una dimensión con otra, conexión lógica que se expresa desde el
título, el problema, los objetivos e hipótesis.
 IMPORTANCIA

Es útil para construir no solo los problemas, objetivos, e hipótesis

generales y específicas, sino también para desarrollar el constructo
del marco teórico o las bases teóricas de un proyecto de
investigación y la tesis, en concatenación a las variables,
dimensiones e indicadores y la construcción de los instrumentos de
investigación.
El capítulo I y II del marco teórico se desarrolla en base a las variables
y
las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una
característica, un fenómeno y la dimensión como una sub variable, que
se desagrega de la variable principal de estudio.
 CARACTERÍSTICAS

La matriz operacional de la variable como cuadro lógico de

coherencia e interrelación metodológica y teórica, posee un
conjunto de características que en esencia expresan su
naturaleza y significación.

Es un instrumento que Es un documento que se Determina con precisión y

trabaja con las variables, elabora al inicio de la rigor científica los
dimensiones e investigación científica problemas, objetivos,
indicadores generales y específicos.
 ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS EN LA MATRIZ
OPERACIONAL DE LAS
VARIABLES

Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las

variables, algunos plantean la definición conceptual y operacional de
la
variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:

Variable Dimensiones Indicadores Ítems

Variable I -

-
Variable I -

-
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

CONCEPTO

Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y

permite evaluar el grado de coherencia y conexión lógica entre el
título, el problema, los objetivos, las hipótesis, las variables, el tipo,
método, diseño de investigación la población y la muestra de estudio.
 SIDEC
RADO
COIN

SA
I El rubro: Titulo

ELEME ENLTOMS YTASPEDCTCOS

l rubro: Problema general y específicos
STEN
E

El rubro: Objetivo general y específicos

ONS
ZE El rubro: Hipótesis general y específicas

RI
A El rubro: Variables –dimensiones e
ndicadores
i
A
Tipo, método, diseño de investigación,
oblación y muestra
N
p
 La consistencia y concordancia del título con el problema,
objetivo y la hipótesis general

ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN

La consistencia y concordancia entre los elementos específicos

UNACMATRIZ DE
del problema, el objetivo y la hipótesis

Número de elementos específicos

A El rubro: Hipótesis general y especificas

I S
entido o dirección de los elementos específicos

STEN Naturaleza conceptual de los elementos específicos

orrespondencia entre el número de dimensiones de la variable

EVALUARCSE

ndependiente con el número de elementos específicos

C del problema, objetivo e hipótesis general.
i

Congruencia entre el titulo del proyecto de investigación y

t el
ipo de diseño indicado en la matriz.
ENI

Coherencia entre los métodos y técnicas seleccionadas con el

problema de investigación, la población y la muestra de
estudio.
 RECOMENDACIONES PARA LA
ELABORACIÓN DE UNA MATRIZ
DE CONSISTENCIA

Dominio teórico Dominio La matriz de

metodológi La matriz de
y conceptual del consistencia debe Las deficiencias e
co consistencia
proceso de la ser trabajada al incoherencias
procedimen debe construirse
investigación inicio, en el detectadas en el
tal. en un cuadro
científica. proceso y se análisis teórico y
que contenga
consolida al metodológico de
columnas con
concluir el los componentes
elementos claves
proyecto de de la matriz deben
del proyecto de
investigación. ser corregidos
investigación,
inmediatamente.
distribuidos
secuencialmente
y
en forma horizontal.
CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES
VARIABLE DEF DEF DIMENCIONES
CONCEPTUAL OPERACIONAL
MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES DIMENCIONES

MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES DIMENCIONES METODOLOGIA POBLACION

HIPOTESIS

 EL DECRETO LEY 1086 QUE MODIFICA A LA NUEVA LEY MYPE 28015 HA

GENERADO UN IN MPACTO ECONOMICO POSITIVO Y UN IMPACTO SOCIAL
NEGATIVO PARA LAS MICRO EMPRESAS DEL DISTRITO DE SAN ROMAN

 EL DECRETO LEY 1086 QUE MODIFICA LA NUEVA LEY MIPE 28015, HA

GENERADO UN IMPACTO SOCIAL Y ECONOMICO POSITIVO PARA LOS
TRABAJADORES DE LAS MICRO EMPRESAS DEL DISTRITO DE SAN ROMAN
 CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
VARIABLE DEF CONCEPTUAL DEF OPERACIONAL DIMENCIONES

DECRETO LEY Es el decreto legislativo que aprueba la ley de

promoción de la competitividad,formalización
Es una norma que regula los aspectos
laborales de los trabajadores en las
Reduccion de los
beneficios sociales a
1086 y desarrollo de la micro y pequeña empresa y micro empresas con la finalidad de los trabajadores de
del acceso al empleo decente minimizar los costos laborales de los las mypes
empresarios y reducir la tasa de Reduccion de costos
informalidad laborales para los
empleadores de las
mypes
Formalizacion de las
micro empresas

IMPACTO SOCIAL El impacto social se refiere al cambio El impacto social se refiere a los
efectuado en la sociedad debido al producto efectos que recibe una sociedad causa
de las decisiones de las personas de decisiones legales; surgimiento de Grado de instrucción
ideologías sociales y otros diversos de los trabajadores
factores de las m´pes
Motivacion de los
trabajadores en las
IMPACTO mupes
Es aquel efecto que trae el crecimiento o el
ECONOMICO decrecimiento de la renta o valor de bienes y Son las consecuencias provenidas por Eliminacion de
servicios finales producidos por una economía la implantación de leyes o mandatos sueldo vacacional
de un país en un determinado pais legislativos etc, de carácter Reduccion de
económico como disminución de gratificaciones
beneficios sociales, ingresos salariales Eliminacion de las
etc CTS
 Extracto socio económico de la población de la ciudad de juliaca
CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES
VARIABLE DIMENCIONES DIMENSIONES

Estrato socio Ocupación Obrero no ¿Cuál es la

económico calificado ocupación del
Obrero jefe de
Calificado familia?
Tecnico Medio

Fortuna ¿…………?
heredada
Ingreso Sueldo
Mensual
Sueldo
semanal
Donacion
 CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
VARIABLES DIMENSION
1. a) Primera Variable: - Sistema tributario.
CULTURA TRIBUTARIA  
   
 
 
 
 
- Formas de tributación.
 
b) Segunda Variable:
- Tipos de establecimientos
INFORMALIDAD COMERCIAL
comerciales.
 
- Valores y actitudes del
comerciante.
 
INDICADORES No. DE FICHA
 Derecho tributario.  
 Código tributario  
 Ley penal tributaria. 1
 Impuestos.  
 contribuciones
 Tasas.
 Impuesto a la renta.
 IGV.
 ISC
 Derechos arancelarios.
 Tributos municipales.
 Contribuciones a ESSALUD.
ONP
 
- Tiendas de abarrotes. - Industria del vestido. 1
 
- Panificadoras.- De recreación y juegos.- Electrodomésticos. 2
Conocimiento sobre el sistema tributario.  
Sabe de las formas de tributación.
Interés por la tributación.
Registro con RUC.
Muestra una cultura tributaria
Información del IGV. El valor de la UIT.
Informado: sobre las contribuciones
Diferencia con facilidad régimen de contribuyente.
Practica valores, honestidad para la tributación
Muestra actitudes para formalizarse.
Es consciente de la informalidad comercial.
Denota interés por conocer sobre la tributación.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA
GENERAL
¿Cómo influye GENER A L TIPO
Determinar la influencia del nivel de cultura tributaria, en La cultura tributaria, influye negativamente en la informalidad Básico
el nivel de INDEPENDIENTE NIVEL
la informalidad Comercial de los comerciantes de la comercial de los comerciantes de la provincia de san Román Explicativo
cultura DISEÑO
provincia de san Román año 2008. año 2008. CULTURA Descriptivo
tributaria en la POBLACIÓN
TRIBUTARIA
informalidad ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS
MUESTRA
comercial de Identificar los elementos estructurales del Sistema Los diferentes elementos estructurales del Sistema Del total se tomará el
10% de los comerciantes
los tributario que inciden en la informalidad comercial. tributario, como son los impuestos, tasas y contribuciones, de la plaza san jose.
TECNICAS
Comerciantes Analizar las formas de tributación de los comerciantes, inciden relativamente en la informalidad comercial. Observación directa
DEPENDIENTE Cuestionario.
de la Provincia como factor condicionante dentro de la informalidad Las diferentes formas de tributación como es el impuesto a la Revisión bibliográfica
NSTRUMENTOS
de san Román comercial. renta, IGV, son factores condicionantes dentro de la Encuestas
INFORMALIDAD entrevistas
año 2008? Conocer la cultura tributaria que presentan los informalidad comercial. COMERCIAL
comerciantes, en los diferentes tipos de establecimientos La cultura tributaria que presentan los comerciantes, es muy

comerciales. deficiente y favorece a la informalidad comercial en los

Verificar si es necesario que los comerciantes posean diferentes tipos de establecimientos comerciales.

cierta cultura tributaria para desarrollar valores y La cultura tributaria que poseen los comerciantes es

actitudes frente a la informalidad comercial. necesaria, para poder desarrollar buenos valores y actitudes

frente a la informalidad comercial.

 OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
MODELO II
EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLÉS Y SU RELACIÓN
CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AÑO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO
DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA ……………… DEL 201x, DEL DISTRITO DE ……..

OBJETIVO
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
GENERAL
Proyector multimedia - Recursos didácticos
- Imágenes
VARIABLE I - Diapositivas
Objetivo
Internet - Correo electrónico Específico Nº
El contexto de la
- Red social 1
enseñanza con
- Fórum
medios - Bugle Objetivo
aud iovisuales.
- Libros virtuales Específico Nº
Videos educativos - Películas 2
Expresión y comprensión - DVD
oral - LP3 Objetivo
- Diálogos Específico Nº
- Exposiciones 3
VA RIABLE II
Comprensión de textos - Literal
- Inferencial
Aprendizaj
- Critica
e
Producción de textos - Anuncios
- Cartas
- Cuentos
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN

Problema general: Objetivo General Hipótesis general: Variable I: Nivel de la investigación La población, está
El contexto de constituida por 50
¿En qué medida el Establecer la relación que existeEl contexto de enseñanza con mediosla enseñanza Nivel de la investigación estudiantes del 4to año
contexto de entre el contexto de enseñanza conaudiovisuales en inglés se relacionacon medios es principalmente básicodel Ciclo Avanzado del
enseñanza con medios audiovisuales en inglés con elsignificativamente con el aprendizaje deaudiovisuales y aplicativo Centro de Educación
medios aprendizaje de los alumnos del 4tolos alumnos del 4to año del Ciclo Básica Alternativa Nº
audiovisuales en año del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de EducaciónVariable II: Tipo de investigación 107
inglés se relacionan de Educación Básica Alternativa NBásica Alternativa Nº 107, DanielAprendizaje El tipo de investigaciónDaniel Alcides Carrión,
con el aprendizaje 107, Daniel Alcides Carrión delAlcides Carrión, del distrito de Santa aplicado es el descriptivodel 2011 del distrito de
de los alumnos del distrito de Santa Anita, 2010.Anita, 2010. – correlacional, de corteSanta Anita.
4to año del Ciclo transversal (transeccional).
Avanzado en el Objetivos específicos Hipótesis específicos La muestra, está
Centro de Diseño de la investigaciónconformada por 50
Educación Básica Establecer la relación del contexto deEl contexto de El diseño aplicado ha sidoestudiantes de dos
Alternativa N enseñanza con retroproyectorenseñanza con el descriptivo –secciones (4to A y B) del
107, Daniel Alcides Carrión, delmultimedia en inglés con elretroproyector correlacional. Ciclo Avanzado del
distrito de Santa Anita, 2010? aprendizaje de los alumnos del 4tomultimedia en inglés Centro de Educación
año del Ciclo Avanzado en el Centrose relaciona Básica Alternativa Nº 107
Problemas específicos de Educación Básica Alternativa Nsignificativamente Daniel Alcides Carrión,
107, Daniel Alcides Carrión, 2010. con el aprendizaje de del 2010 del distrito de
¿De qué manera el los alumnos del 4to Santa Anita. La muestra
contexto de enseñanza año del Ciclo es el total de la población,
con retroproyector Establecer la relación del contexto deAvanzado en el por ésta ser pequeña.
multimedia en inglés enseñanza con internet en inglés conCentro de Educación Dentro de este marco la
se relacionan con el el aprendizaje de los alumnos del 4toBásica Alternativa Nº muestra a aplicar es
aprendizaje de los año del Ciclo Avanzado en el Centro107, Daniel Alcides censal.
alumnos del de Educación Básica Alternativa NCarrión, 2010.
4to año del Ciclo Avanzado en el107, Daniel Alcides Carrión, 2010.
Centro de Educación Básica
Alternativa N 107, Daniel Alcides El contexto de enseñanza con internet en
Carrión, 2010? Establecer la relación del contexto inglés se relaciona con el aprendizaje de
de enseñanza con videos los alumnos del 4to año del Ciclo
¿De qué manera el contexto deeducativos en inglés con el Avanzado en el Centro de Educación
enseñanza con internet en inglés seaprendizaje de los alumnos del 4to Básica Alternativa Nº 107, Daniel
relacionan con el aprendizaje de losaño del Ciclo Avanzado en el Alcides Carrión, 2010.
alumnos del 4to año del CicloCentro de Educación Básica
Avanzado en el Centro de EducaciónAlternativa N 107, Daniel Alcides
Básica Alternativa N 107, DanielCarrión, 2010. El contexto de enseñanza con videos
Alcides Carrión, 2010? educativos en inglés se relaciona con el
aprendizaje de los alumnos del 4to año
¿De qué manera el contexto de del Ciclo Avanzado en el Centro de
enseñanza con videos educativos en Educación Básica Alternativa Nº 107,
inglés se relacionan con el Daniel Alcides Carrión, 2010.
 OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
MODELO III
IMPLICANCIAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN SU RELACIÓN CON LA DISMINUCIÓN DEL
MALTRATO FÍSICO Y PSICOLÓGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD DE
GESTIÓN LOCAL Nº 06 DE ATE, 2012

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Gestión académica - Rendimiento académico. HIPÓTESIS
- Reunión con los padres de familia.
GENERAL
- Escuela para padres, sobre los derechos de los
niños .
VARIABLE I
- Charlas a los profesores. Hipótesis
- Orientación de Bienestar del Educando. Específico Nº
Gestión educativa
- Resolución de problemas. 1
Gestión - Aplica las normas.
administrativa - Convoca reuniones del CONEI. Hipótesis
- Informa a CADER. Específico Nº
Maltrato físico - Maltrato físico de parte de los directivos. 2
- Tirones de pelo.
- Castigo.
- Violencia sexual.
- Peleas entre estudiantes.
VARIABLE II - Hematomas.
- Quemaduras.
Maltrato físico y - Fracturas.
psicológic - Pinchazos.
o Maltrato - Maltrato psicológico de parte de los directivos
psicológico - Maltrato psicológico de parte de los profesores.
- Maltrato psicológico de parte de los padres.
- Maltrato psicológico de parte de apoderados o
familiares.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN

Problema general Objetivo general Hipótesis general Variable I: Tipo de investigación Población
Gestión educativa La población de
¿De qué manera la gestiónDeterminar la La gestión educativa del director se El tipo de investigación estudio se da a base de
educativa del director serelación de la relaciona significativamente con laVariable II: es aplicada. nueve instituciones
relaciona con la disminución degestión educativa disminución de los maltratos físicosMaltrato físico y educativas de
los maltratos físicos ydel director con y psicológicos en los estudiantes depsicológico Método de educación primaria que
psicológicos en los estudiantes dela disminución educación primaria de las investigación han tenido denuncias
educación primaria de lasde los maltratos instituciones educativas de la UGEL El método de de maltrato físico y
instituciones educativas de lafísicos y Nº 06 del distrito de Ate 2012. investigación es psicológico en CADER
UGEL Nº 06 del distrito de Ate, psicológicos en descriptivo el 2012 , UGEL Nº 6
2012? los estudiantes Diseño de de Ate.
de educación investigación El
Problemas específicos primaria de las Hipótesis específicas diseño de Muestra
instituciones investigación es La muestra será a base
¿De qué manera la educativas de la La gestión académica descriptivo- de nueve instituciones
gestión académica del UGEL Nº 06 del del director se correlacional. educativas de
director se relaciona distrito de Ate relaciona educación primaria de
con la disminución de 2012. significativamente la UGEL Nº 06, que
los maltratos físicos en con la disminución han tenido denuncias
los estudiantes de de los maltratos ante CADER de
educación primaria de Objetivos específicos físicos en los maltrato físico y
las instituciones estudiantes de psicológico en 2012.
educativas de la UGEL Explicar la relación de la gestióneducación primaria Entre ellas tenemos:
Nº 06 del distrito de académica del director con lade las instituciones I.E. 0025
Ate 2012? disminución de los maltratoseducativas de la I.E. 154
físicos en los estudiantes deUGEL Nº 06 del I.E. 1225
¿De qué manera la educación primaria de lasdistrito de Ate 2012. I.E. 031
gestión administrativa instituciones educativas de la I.E. 1200
del director se UGEL Nº 06 del distrito de Ate I.E. 143
relaciona con la 2012. La relación de la gestión I.E. 1245
disminución de los administrativa del director se I.E. 1213
maltratos psicológicos Analizar la relación de la gestiónrelaciona significativamente con la I.E. 1227
en los estudiantes de administrativa del director con ladisminución de los maltratos
educación primaria de disminución de los maltratospsicológicos en los estudiantes de
las instituciones psicológicos en los estudiantes deeducación primaria de las
educativas de la UGEL educación primaria de lasinstituciones educativas de la UGEL
Nº 06 del distrito de instituciones educativas de laNº 06 del distrito de Ate 2012.
Ate 2012? UGEL Nº 06 del distrito de Ate
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO
MODELO V
LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
OBJETIVO
Liderazgo de los - Preocupación por la infraestructura. GENERAL
directivos - Propone Recomendaciones.
- Acciones disciplinarias.
- Disposición para la atención
- Participación. Objetivo
Habilidades sociales de
VARIABLE I los directivos - Interviene. positivamente. Específico Nº
C - Trato cordial. 1
INSTI LIMA Niveles de - Realiza charlas informativas.
TUCIONAL comunicación de los - Comunicación permanente con el docente
Objetivo
directivos - Promueve eventos y reuniones.
Planificación de los - Organiza las labores de la institución educativa. Específico Nº
directivos - Distribuye convenientemente al personal. 2
- Maneja un plan organizativo.
Asistencia y - Puntual Objetivo
puntualidad - Asistencia
Específico Nº
Planeamiento - Material didáctico
Educativo - Unidad de aprendizaje 3
- Programación curricular
Organización Del - Mobiliario Objetivo
Espacio - Materiales
Específico Nº
- Distribución de materiales
Organización De Los - Hábitos de higiene. 4
VA Alumnos - Cuadro de responsabilidades.
RIABLE I - Libertad para expresarse
Proceso De Enseñanza- - Desarrollo de actividades.
DESEMPEÑO Aprendizaje - Métodos activos
DOCEN - Producen trabajos
TE Interacción Con Los - Material de apoyo
Materiales - Interacción alumno docente
- Interacción docente PP.FF.
Recursos - Ambiente positivo
- Dinamismo
- Trabajo en equipo
- Participa en actividades extra curriculares
Evaluación Del - Selecciona indicadores.
Educando - Evaluación 18
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN

Problema General: Objetivo General: Hipótesis General: V1: Tipo de investigación POBLACIÓN
Clima institucional La población considerada
¿De que manera el clima Establecer la relación del clima El clima El tipo de investigación para esta investigación
institucional se relaciona con el institucional y el desempeño institucional se V2: básica abarca las instituciones
desempeño laboral de los docentes de laboral de los docentes del de las relaciona Desempeño laboral educativas del distrito de
las Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del significativamente Método de investigación Lurigancho-Chosica,
distrito de Lurigancho-Chosica de la distrito de Lurigancho-Chosica de con el desempeño pertenecientes a la UGEL
UGEL Nº 06,2010? la UGEL Nº 06, 2010. laboral de los El método a utilizar es el Nº 06 de Vitarte, con un
docentes de las descriptivo - total de 86 docentes.
Problema específico: Objetivos específicos: Instituciones correlacional.
Educativas del MUESTRA
¿De qué manera el liderazgo de los Establecer la relación del distrito de Diseño de la La presente investigación
directivos se relaciona con el liderazgo de los directivos con el Lurigancho- investigación: es probabilística,
desempeño laboral de los docentes de desempeño laboral de los Chosica de la Valderrama (2007: 171)
las Instituciones Educativas del docentes de las Instituciones UGEL Nº En el presente estudio La muestra aleatoria
distrito de Lurigancho-Chosica de la Educativas del distrito de 06, 2010. utilizará el diseño simple, es uno de los
UGEL Nº 06? Lurigancho-Chosica de la UGEL Descriptivo – métodos más sencillos y
Nº 06. Hipótesis Específicas: correlacional. tal vez el más usado; se
¿De qué manera las habilidades Establecer la relación de las caracteriza porque cada
sociales de los directivos se habilidades sociales de los El liderazgo de los directivos se X unidad de medida tienen
relacionan con el desempeño directivos con el desempeño relaciona significativamente con el M r la probabilidad de ser
laboral de los docentes de las laboral de los docentes de las desempeño laboral de los docentes de Y incluida en la muestra,
Instituciones Educativas del distrito Instituciones Educativas del las Instituciones Educativas del tomándolos en cuenta de
de Lurigancho-Chosica de la UGEL distrito de Lurigancho-Chosica de distrito de Lurigancho-Chosica de la Donde: la siguiente manera:
Nº 06? la UGEL Nº 06. UGEL Nº 06. M = Muestra de
estudio X = Variable: P
¿De qué manera los niveles de Establecer la relación de los Las habilidades sociales de los Clima Institucional I.E.
comunicación de los directivos se niveles de comunicación de los directivos se relacionan Y = Variable:
relaciona con el desempeño laboral directivos con el desempeño significativamente con el desempeño Desempeño laboral Felipe
de los profesores de las Instituciones laboral de los profesores de las laboral de los docentes de las docente Huamán
Educativas del distrito de Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del distrito de r = relación Poma de 7
Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº distrito de Lurigancho-Chosica de Lurigancho-Chosica de la UGEL Nº Ayala 0
06? la UGEL Nº 06. 06.
Pablo Patrón
¿De Establecer la relación de la Lo
qué planificación de los directivos s
ma con el desempeño laboral de los niv
ner profesores de las Instituciones ele
a la Educativas del distrito de s
pla Lurigancho-Chosica de la UGEL de
nifi Nº 06. co
caci mu
ón nic
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MODELO VIII

FAMILIA DISFUNCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE

LOS ALUMNOS DEL 5to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. Nº 1282 PADRE AYMÓN DE
LA CRUZ LÓPEZ, HUACHIPA DISTRITO DE LURIGANCHO, 2012.

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES OBJETIVO

• La dinámica familiar• Cohesión GENERAL
• Armonía
• Afectividad
Variable 1:
• Permeabilidad Objetivo
FAMILIA Específico Nº
• Los roles familiares • Roles
DISFUNCIONA 1
• Adaptabilidad
L
• El sistema de • Comunicación Objetivo
comunicación Específico Nº
2
• Capacidades del área • Logro de capacidades en la expresión -
de comunicación comprensión oral y en la comprensión - Objetivo
Variable 2: producción de textos. Específico Nº
RENDIMIENTO • Conocimientos del • Adquiere conocimientos en la expresión 3
ACADÉMICO DEL área de comunicación - comprensión oral y en la comprensión
ÁREA DE - producción de textos.
COMUNICACIÓN • Actitudes del área de • Forma actitudes en la expresión -
comunicación comprensión oral y en la comprensión -
producción de textos.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA

Problema general General Hipótesis general
Variable 1: Método
¿De qué manera la familia Determi La familia La familia Investigación descriptiva
disfuncional se relaciona con el nar de disfuncional se disfuncional
rendimiento académico del área de qué relaciona Diseño de la investigación
comunicación de los alumnos del 5to manera significativamente Variable 2: Descriptivo – correlacional
grado del nivel secundario de la I.E. se con el Rendimient
1282 Padre de la Cruz López, relacion rendimiento o académico Tipo
Huachipa distrito de Lurigancho, an la académico del en el área de No experimental
2012? familia área de comunicaci
disfunci comunicación de ón Población
Problemas específicos onal y el los alumnos del 70 alumnos
rendimie 5to grado del
¿Qué relación existe entre la dinámica nto nivel secundario Muestra
familiar y el rendimiento académico académi de la I.E. 1282 59 alumnos
de los alumnos del área de co del Padre de la Cruz
comunicación del 5to grado del nivel área de López, Huachipa Técnicas de recolección de
secundario de la I.E. 1282 Padre de la comunic distrito de datos:
Cruz López, Huachipa distrito de ación Lurigancho, 2012. La observación, la
Lurigancho? de los investigación bibliográfica,
alumnos encuesta
¿Qué relación existe entre los roles del 5to Hipótesis específica
familiares y el rendimiento académico grado Instrumentos
del área de comunicación de los del A menor dinámica familiar menor será el Cuestionario
alumnos del 5to grado del nivel nivel rendimiento académico del área de Ficha de observación
secundario de la I.E. 1282 Padre de la secunda comunicación de los alumnos del 5to
Cruz López, Huachipa distrito de rio de la grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Técnica de análisis de
Lurigancho? I.E. Padre de la Cruz López, Huachipa distrito resultados
1282 de Lurigancho. - Estadística
¿Qué relación existe entre el sistema Padre descriptiva
de comunicación y el rendimiento de la - Estadística
académico del área de comunicación Cruz A menor roles familiares menor será el inferencial
de los alumnos del 5to grado del nivel López, rendimiento académico del área de
secundario de la I.E. 1282 Padre de la Huachip comunicación de los alumnos del 5to
Cruz López, Huachipa distrito de a distrito grado del nivel secundario de la I.E. 1282
Lurigancho? de Padre de la Cruz López, Huachipa distrito
Lurigan de Lurigancho.
cho,
 OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
MODELO X
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE CIENCIA Y
AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR Nº 1193 – CHOSICA

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES PROBLEMA

• Estrategias • Estrategia de entrada. GENERAL
• Estrategia de desarrollo.
• Estrategia de cierre. Problema
• Estrategia metodológica Específico Nº
Variable I 1

• Recurso • Metodología pedagógica. Problema

Los mapas
metodológico Específico Nº
conc eptuales 2

• Recursos • Recursos esquemáticos para captar Problema

esquemático significados conceptuales. Específico Nº
3

• Alto • 20-15
Variable II
• Medio • 14.99-13
Rendimiento
académico • Bajo • 12.99-11
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA

¿De qué manera los mapas Determinar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales influyenVariable I Tipo de investigación:
conceptuales influyen en el conceptuales en el rendimientosignificativamente con el
rendimiento académico de los académico de los alumnos del 6torendimiento académico de losLos mapas conceptuales Se considera que la
alumnos del 6tº grado de grado de educación primaria de laalumnos del 6to grado de educaciónVariable II investigación es de tipo
educación primaria de la Institución Educativa Nº 1193primaria de la Institución Educativa• Rendimiento académico DESCRIPTIVO, ya que
Institución Educativa Nº 1193 “Emilio del Solar” de Chosica –Nº 1193 “Emilio del Solar” de• Estrategia de entrada. nos proponemos
“Emilio del Solar” de Chosica - UGEL 6. Chosica –UGEL 6. • Estrategia de desarrollo. describir y analizar los
UGEL 6? • Estrategia de cierre. mapas conceptuales y su
-Establecer la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como• Estrategia metodológica. influencia en los
¿De qué manera los mapas conceptuales como estrategias en elestrategias influyen• Metodología pedagógica. aprendizajes
conceptuales, como estrategias, rendimiento académico de lossignificativamente en el rendimiento• Recursos esquemáticos significativos en los
influyen en el rendimiento alumnos del 6to grado de educaciónacadémico de los alumnos del 6to para captar significados alumnos del 6to grado
académico de los alumnos del 6to primaria de la Institución Educativagrado de educación primaria de la conceptuales. de educación primaria
grado de educación primaria de la Nº 1193 “Emilio del Solar” deInstitución Educativa Nº 1193 de la Institución
Institución Educativa Nº 1193 Chosica –UGEL 6. “Emilio del Solar” de Chosica –Variable interviniente Educativa Nº
“Emilio del Solar” de Chosica – UGEL 6. • 20 – 15 1193 Emilio del Solar
UGEL 6? -Explicar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como• 14.99 - 13 de Chosica.
conceptuales como recursorecurso metodológico influyen• 12.99 - 11
¿De qué manera los mapas metodológico en el rendimientosignificativamente en el rendimiento• 10. 99 - Menos Diseño de la
conceptuales como recurso académico de los alumnos del 6toacadémico de los alumnos del 6to• EDAD :10 – 11 años Investigación
metodológico influyen en el grado de educación primaria de lagrado de educación primaria de la• SEXO: Masculino –
rendimiento académico en los Institución Educativa Nº 1193Institución Educativa Nº 1193 femenino El diseño que
alumnos del 6to grado de “Emilio del Solar” de Chosica –“Emilio del Solar” de Chosica –• CONDICIÓN SOCIAL: corresponde a este
educación primaria de la UGEL 6. UGEL 6. Baja o media trabajo es
Institución Educativa Nº 1193 Cuasiexperimental, el
“Emilio del Solar” de Chosica – -Analizar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como diseño de investigación
UGEL 6?. conceptuales como recursorecurso esquemático influyen determina el carácter de
esquemático en el rendimientosignificativamente en el rendimiento una investigación.
¿De que manera los mapas académico de los alumnos del 6toacadémico de los alumnos del 6to Dentro de este contexto
conceptuales como recurso grado de educación primaria de lagrado de educación primaria de la toda investigación define
esquemático influyen en el Institución Educativa Nº 1193Institución Educativa Nº 1193 su diseño a base de las
rendimiento académico en los “Emilio del Solar” de Chosica –“Emilio del Solar” de Chosica – hipótesis que se
alumnos del 6to grado de UGEL 6. UGEL 6. desarrollan en los
educación primaria de la trabajos de
Institución Educativa Nº 1193 investigación.
“Emilio del Solar” de Chosica –
UGEL 6?.
 OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIÓN EN EL DESEMPEÑO DOCENTE EN MODELO XI
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE PROBLEMA
LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 2008 GENERAL

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES P. E. Nº 1

 Estilo Gerencial  Democrático P. E. Nº 2
 Autocrático
 Principio de autoridad P. E. Nº 3
 Liderazgo  Ascendencia e influencia
 Capacidad de convocatoria P. E. Nº 4
V.I.  Consenso
 Ambi ente laboral  Delegación de funciones P. E. Nº 5
EL CLIMA  División de trabajo
ORGANIZ CI  Niveles de comunicación  Horizontal P. E. Nº 6
A ON  Vertical
AL  Estimulo laboral  Resolución de felicitación de la UGEL P. E. Nº 7
 Reconocimiento al desempeño docente
 Manejo de  Resolución de problemas
P. E. Nº 8
conflictos  Diálogo
 Empatía
 Estrat egias metodológica  Recursos didácticos P. E. Nº 9
s  Motivación
 Técnicas de enseñanza-aprendizaje P. E. Nº 10
 Planifi caci  Programación curricular anual
ón  Unidad de aprendizaje
P. E. Nº 11
de  Sesiones e aprendizaje
la P. E. Nº 12
 Elaboración de instrumentos de evaluación
ensedocente
 Roles del  Mediador
. ñanz P. E. Nº 13
 Orientador
V.D a  Investigador
DESEMPE  Promotor social
P. E. Nº 14
ÑO DOCENTE  Uso de los medios y materiales  Materiales didácticos P. E. Nº 15
educativos  Materiales audiovisuales
 Solvencia profesional  Liderazgo académico P. E. Nº 16
 Idoneidad académica
 Manejo de referentes teóricos y metodológicos P. E. Nº 17
 Evaluación del desempeño  Capacidad académica 30
Docente  Liderazgo académico P. E. Nº 18
 Puntualidad
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E DISEÑO DE LA POBLACIÓN Y

INDICADORES INVESTIGACIÓN MUESTRA
PROBLEMA GENERAL: OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL VARIABLE Población
DISEÑO DE LA
¿De qué manera el nivel del Determinar si el El nivel del clima ARIABLE INVESTIGACIÓN La población de la
clima organizacional se nivel del clima organizacional se relaciona INDEPENDIENTE investigación está
relaciona significativamente organizacional se significativamente con el X. El clima El diseño de constituida por las
con el desempeño docentes de relaciona desempeño docentes de las organizacional investigación es de instituciones
las instituciones educativas significativamente con instituciones educativas del DIMENSIONES: naturaleza no educativas del nivel
del nivel de secundaria de la el desempeño docentes nivel de secundaria de dela -Estilo Gerencial experimental de tipo de educación
UGEL 15 de la provincia de de las instituciones UGEL 15 de la provincia de -Liderazgo descriptivo- secundaria ubicadas
Huarochirí?. educativas del nivel de Huarochirí. -Ambiente Laboral correlacional. en el ámbito
secundaria de dela -Niveles de Dentro de este jurisdiccional de la
PROBLEMAS ESPECÍFICOS UGEL 15 de la HIPÓTESIS ESPECÍFICAS comunicación contexto toda UGEL Nº 15 de
provincia de -Estímulo laboral investigación define Huarochirí.
¿De qué manera el estilo Huarochirí. El estilo gerencial de los -Manejo de conflictos su diseño en base a
gerencial de los directores se directores se relaciona -Equilibrio emocional las hipótesis que se La Muestra
relaciona el uso adecuado OBJETIVOS ESPECÍFICOS significativamente con el -Relaciones sociales desarrolla en los
de las estrategias uso adecuado de las -Principio de trabajos de La Muestra, por
metodológicas de los docentes Explicar si el estilo gerencial estrategias metodológicas autoridad investigación. razones lógicas estará
durante el proceso de de los directores se relaciona de los docentes durante el constituida por 15
enseñanza- aprendizaje en las con el uso adecuado de las proceso de enseñanza- INSTITUCIONES
instituciones educativas estrategias metodológicas de aprendizaje en las VARIABLE EDUCATIVAS del
integradas de la UGEL 15 de los docentes durante el proceso instituciones educativas DEPENDIENTE nivel de secundaria,
la provincia de Huarochirí? de enseñanza-aprendizaje en integradas de la UGEL 15 VARIABLE con características
las instituciones educativas de la provincia de DEPENDIENTE homogéneas. Todas
¿De qué manera el liderazgo integradas de la UGEL 15 de la Huarochirí. Y. Desempeño ellas ubicadas en la
de los directores se relaciona provincia de Huarochirí. docente UGELNº 15 de
con la planificación de la El liderazgo de los directores se DIMENSIONES: Huarcohirí.
enseñanza de los docentes relaciona significativamente con -Solvencia profesional
durante el proceso de Explicar si el liderazgo la planificación de la enseñanza -Estrategias
enseñanza- aprendizaje en las de los directores se relaciona de los docentes durante el metodológicas
instituciones educativas con proceso de enseñanza- -Planificación
integradas de la UGEL 15 de la planificación de la aprendizaje en las instituciones de la
la provincia de Huarochirí?. enseñanza de los docentes educativas integradas de la enseñanza
durante el proceso de UGEL 15 de la provincia de -Roles de docentes
enseñanza- aprendizaje en las Huarochirí. -Uso de los medios y
instituciones educativas materiales educativos
integradas de la UGEL 15 de la -Evaluación del
provincia de Huarochirí. desempeño docente
 PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E DISEÑO DE LA POBLACIÓN Y
INDICADORES INVESTIGACIÓN MUESTRA
El tipo de muestra será
¿De qué manera el ambiente Explicar si el ambiente laboral El ambiente laboral de los seleccionado mediante
laboral de los directores se de los directores se relaciona directores se relaciona la técnica de muestreo
relaciona con el rol de los con el rol de los docentes significativamente con el rol de intencional y
docentes durante el proceso de durante el proceso de los docentes durante el proceso probabilístico simple.
enseñanza-aprendizaje en las enseñanza-aprendizaje en las de enseñanza-aprendizaje en las Intencional en la medida
instituciones educativas instituciones educativas instituciones educativas en que previamente se
integradas de la UGEL 15 de la integradas de la UGEL 15 de la integradas de la UGEL 15 de la escogieron las unidades
provincia de Huarochirí?. provincia de Huarochirí. provincia de Huarochirí. muestrales de acuerdo a
las variables
¿De qué manera los niveles de Analizar si los niveles de Los niveles de comunicación de intervinientes
comunicación de los directores comunicación de los directores los directores se relacionan identificadas en el
se relaciona con el uso se relacionan con el uso significativamente con el uso acápite. Seguidamente
adecuado de los medios y adecuado de los medios y adecuado de los medios y se seleccionaron al azar
materiales educativos durante materiales educativos durante materiales educativos durante el los sujetos de la muestra
el proceso de enseñanza- el proceso de enseñanza- proceso de enseñanza- definitiva. Asimismo
aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las aprendizaje en las instituciones cabe mencionar que las
educativas integradas de la instituciones educativas educativas integradas de la instituciones educativas
UGEL 15 de la provincia de integradas de la UGEL 15 de la UGEL 15 de la provincia de seleccionadas son las
Huarochirí?. provincia de Huarochirí. Huarochirí. más representativas a
las tres vertientes de la
¿De qué manera el estimulo Analizar si el estimulo laboral El estimulo laboral de los provincia de Huarochirí,
laboral de los directores se de los directores se relaciona directores se relaciona por ser una zona de
relaciona con el nivel de con el nivel de solvencia significativamente con el nivel geografía accidentada
solvencia profesional durante el profesional en el proceso de de solvencia profesional en el Para determinar la
proceso de enseñanza- enseñanza-aprendizaje en las proceso de enseñanza- muestra se utilizará el
aprendizaje en las instituciones instituciones educativas aprendizaje en las instituciones muestreo probabilístico
educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la educativas integradas de la estratificado, se tendrá
UGEL 15 de la provincia de provincia de Huarochirí. UGEL 15 de la provincia de en cuenta el teorema
Huarochirí?. Huarochirí. central del límite, cuya
Analizar si el manejo de fórmula y
¿De qué manera el manejo de conflictos de los directores se El manejo de conflictos de los procedimientos de
conflictos de los directores se relaciona con la calidad del directores se relaciona aplicación se presenta
relaciona con la calidad del desempeño docente durante el significativamente con la calidad en el desarrollo de la
desempeño docente durante el proceso de enseñanza- del desempeño docente durante tesis.
proceso de enseñanza- aprendizaje en las instituciones el proceso de enseñanza-
aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de Huarochirí. UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí?. Huarochirí.