6to

Semestre

Escuela Normal
Superior de Nayarit
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
Equipo:

1. Goretty Peréz Ríos

2. Carla Leon Mayorga

3. Paola Ulloa Santana

4. Ximena Escobedo Ramirez

5. Alma Rojo
 6th
Grade

Historia de la educacion e
historia de la pedagogia
Edad Contemporánea
Mediados del siglo XVIII (1789 e.c.) hasta el siglo XX (2000)
 La edad contemporanea
Se denomina Edad Contemporánea al
periodo histórico comprendido entre la
Revolución francesa (1789) y la actualidad.

Es una época caracterizada por las

revoluciones y por las grandes
transformaciones artísticas, demográficas,
sociales, políticas, tecnológicas y
económicas.
 kindergarten
Una de las mayores innovaciones
educativas del siglo XIX fue
reglamentar la gradación de la
educación, desde el “jardín de niños”
o kínder hasta la universidad.

La escuela infantil o kindergarten, por

su nombre en alemán. En un principio,
el inglés Robert Owen fundó una
escuela infantil en 1816.
 kindergarten

La idea de esta escuela infantil era

evitar los errores comunes de las
guarderías del siglo XVIII, donde “se
condenaba a los niños a estar
inmóviles durante horas sobre sillas
perforadas, respirando un aire
apestoso causado por el hálito de
tantos niños malsanos y enfermizos
que se juntan en tal lugar”
Desarrollo
La mayoría de países de nuestro continente
empiezan sus procesos de emancipación política a
comienzos de 1810. Es difícil pensar en la
aparición y confrontación de teorías educativas en
medio de tanta inestabilidad social y política.
¿Dónde alcanza relevancia?

Hacia mediados del siglo y, consolidados los Estados

en su organización republicana independiente, la
educación alcanza relevancia con la creación de
escuelas religiosas, las primeras escuelas públicas y,
muy significativamente, con la creación de las
primeras universidades en Santo Domingo, Lima,
Caracas y Santiago de Chile
Educación en los 80s

Los significativos incrementos en presupuesto,

expansión de la matrícula, asistencia social, etc., no
produjeron los cambios deseados en la calidad de la
educación y ello podría explicar la confrontación que
se produjo desde una simple discusión informal entre
educadores, padres y grupos, hasta la formalización
de hipótesis que pretendían inspirar investigaciones
sobre esta falencia de la realidad educativa.
 Teorias

 En ese contexto es legítimo formularse

preguntas que apuntan a las expectativas
del desarrollo teórico, la producción de
nuevos conocimientos, la superación
cualitativa de los recursos didácticos, una re
conceptualización de la función docente,
una nueva percepción y valoración del
currículo que centre el éxito del proceso
educativo en quien aprende y no en quien
enseña. 
 Caracteristicas
Se organiza la educación con criterio social-
económico, desde la pre escolaridad hasta el nivel
superior. Se promueve la igualdad de oportunidades
en educación. Se aprecia más ampliamente la
objetividad de la enseñanza. El docente es ilustrado a
los efectos de su perfeccionamiento cultural y
educativo.