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SATAC
PROTOCOLO SATAC
• Protocolo SATAC (Holmes & Vieth, 2003)
es un protocolo semi-estructurada, porque
se debe modificar según las circunstancias
de la declaración o revelación inicial y el
nivel de desarrollo cognitivo del menor.
1-Simpatía (Rappor)
El propósito es el establecimiento de la
comodidad.

2-Identificaciones Anatómicas
Tiene dos propósitos:
• Determinar el entendimiento del niño y su
habilidad de distinguir entre los sexos, y
• Llegar a un idioma común referente a los
nombre de las partes del cuerpo.
3-La indagación de tocamientos
• El propósito es el ensayo de la
habilidad del niño para entender y
comunicar acerca de los toques
que recibe y da.
4-Escenario del abuso .
• Hay dos propósitos:
• Permitir a la niña relatar los detalles
de su experiencia, y
• Explorar hipótesis alternativas.
5.-Clausura o cierre

• Hay tres propósitos:

• Educar a la niña con relación a su seguridad
personal,
• Explorar opciones de seguridad con la niña, y
• Proveer un fin respetable a la entrevista.

• La entrevista SATAC es un proceso semi-

estructurado, por lo cual una o más de estas
etapas puede ser modificada o eliminada
permitiendo las consideración relacionadas al
desarrollo y/o la espontaneidad de cada niño.
DESARROLLO
SIMPATIA (Rapport)
Dibujo de la cara
1. Consideraciones de desarrollo
• Utilizo un dibujo de la cara.
• Utilizar con la mayoría de los niños de 7
años y menores.
• Los niños de 8-10 años escogen.
• Para los niños de 11 años y mayores, el
entrevistador no realiza el dibujo de la
cara.
Dibujo de los círculos de familia:
1. Consideraciones del desarrollo:
• Utiliza con todos los niños de 10 años y
menores.
• Con las edades de 11 años y mayores, el
uso es la preferencia del entrevistador.
 IDENTIFICACIÓN DE
ANATOMÍA
• No importa el sexo del agresor sexual, se utiliza
los dos diagramas: masculino y femenino.
Diferenciación de sexos:
1. Consideraciones del desarrollo
• Utiliza diagramas, aproximando el color del
niño.
• Se utiliza con todos los niños de 5 años y
menores.
• Niños de 6 años y mayores, el entrevistador no
realiza “la diferenciación de sexos”.
Nombrando las partes del cuerpo
1. Consideraciones del desarrollo
• Utilice diagramas según aproximando el color del
niño.
• Utilice con todos los niños de 9 años y menores.
• Para los niños de 10 años y mayores, el
entrevistador no realiza el ejercicio a menos que
se requiere más tarde regresar para aclarar.
 INDAGACIÓN DE TOCAMIENTOS

- Se inicia con tocamientos positivos para

luego ir a los negativos.
ESCENARIO DEL ABUSO

• Explorar Hipotesis
alternativas
• La identidad de los
agresores.
• La posibilidad de otros
agresores o víctimas.
• Otras explicaciones del
evento o la experiencia
• Otros evento
 CLAUSURA O CIERRE
1. Educar al niño referente a su
seguridad personal (relacionado
a su declaración).
2. Explorar con el niño opciones
para su seguridad –
3. Siempre agradece al niño, y
pregúntele, “Si necesito hablar
contigo otra vez, ¿puedes
regresar?”
 MUÑECOS ANATOMICOS
• Obtenidos de una fuente confiable y con control de calidad.
• Son herramientas, no juguetes.
• La utilización correcta requiere entrenamiento.
• En la ausencia de revelaciones/información verbal, no es
apropiado utilizar el comportamiento no-verbal con los
muñecos como diagnostico de abuso sexual.
• El uso más apropiado es como una ayuda demostrativa:
• Presentado después de la revelación
• La utilización está dirigida y limitada a “mostrar lo que
pasó”.
• Se deben de utilizar solo donde el niño puede realizar la “auto-
representación”:
• Tiene el desarrollo cognitivo para “verse”
afuera de sí mismo.
• Normalmente se desarrolla entre los 3 y 4
años.
• Evite la utilización de palabras tales como:
“imaginar, jugar, hacer de cuenta”.
• Nunca obligue al niño utilizar los muñecos.
• Utilice un proceso para introducir los
muñecos.