UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA INTEGRACIÓN

DE AMÉRICA LATINA
DIRECCIÓN DE POSGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA: La metodología activa como estrategia para el desarrollo

del aprendizaje significativo en la asignatura de
Emprendimiento y Gestión en alumnos de Bachillerato
de la Educación Intensiva de la Unidad Educativa
Fiscomisional “José María Vélaz s.j.” IRFEYAL -
Extensión N° 95-A La Maná 2022-2023

AUTORA: Caty Alexandra Ruíz Sanginez

TUTOR: Mgs. Wilson Alcívar Tinoco Tinoco
 CAPÍTULO I
CONTEXTO PROBLÉMICO INSTITUCIONAL O SOCIAL Mosq
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 Definición del ¿Cómo afecta el escaso desarrollo de la MA que aplica el docente para el
problema desarrollo del AS de alumnos de Bachillerato en la asignatura de EG de la
EFECTOS UEF “José María Vélaz” IRFEYAL - Extensión N° 95-A La Maná?

PROBLEMA
CRÍTICO
CAUSAS

El escaso conocimiento docente sobre la MA afecta el desarrollo del AS en

Hipótesis de
los estudiantes de bachillerato en la asignatura de EG de la UEF “José María
trabajo
Vélaz,” IRFEYAL - Extensión N° 95-A La Maná.
 Describir como afecta la escasa aplicación de la MA en el desarrollo del AS en los
Objetivo
estudiantes de bachillerato en la asignatura de EG de la UEF “José María Vélaz”
general
IRFEYAL - Extensión N° 95-A La Maná.

Determinar la experticia del docente a nivel de la MA, congruente con los fundamentos,
específicos

categorías, técnicas y estrategias activas, alineadas con el PEA de la asignatura de EG.

Objetivos

Determinar la frecuencia con que los docentes de la asignatura de EG aplican los

fundamentos de la MA para el desarrollo del AS.
 Diseñar una guía didáctica basada en la MA que contribuya con el desarrollo del AS de los
estudiantes de bachillerato en la asignatura de EG.
Situación general

Reseña histórica de la institución : En 1964, nace el movimiento Fe y Alegría en el Ecuador. En 1974 se

funda el Instituto Radiofónico Fe y Alegría IRFEYAL. Hay 71 extensiones a nivel nacional. 2000 se extiende:
de la IED

Italia, Roma, Milán y Génova.

 La Unidad Educativa “José María Vélaz S.J.” IRFEYAL - Extensión N° 95-A La Maná, fue creada en el año
2004, está ubicada en el Cantón La Maná
Infraestructura: Dos plantas con proyección a un tercero, área administrativa, baterías higiénicas, biblioteca,
bares, sala de uso múltiple.
 Recursos humanos: 10 docentes, 3 administrativos y 189 estudiantes.
CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICO Trabajo basa
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CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO
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 CAPÍTULO III METODOLOGÍA

Enfoque Mixto Encuesta Técnica

Descriptiva Cuestionario Instrumento

10+40=50 (100%) Población

Tipo bibliográfica

Juicios de E. Validación
Campo
Análisis de resultados
Pregunta 2 – Docente: De las siguientes categorías de la metodología activa en consonancia con el
desarrollo del aprendizaje significativo ¿Cuáles incluye en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
asignatura de EG?
Pregunta 4 – Discente: De los siguientes procedimientos (estrategias activas) ¿Cuáles le sugiere el docente
de la asignatura de Emprendimiento y Gestión para que logre un aprendizaje relevante (significativo)?
Pregunta 1 – Docente: De los siguientes fundamentos de la metodología activa orientado al desarrollo del
aprendizaje significativo ¿Cuáles prioriza en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de EG?
Pregunta 1 – Discente: Considera, que las acciones o metodología que aplica el docente de la asignatura de EG,
lo hace sentir a usted como el protagonista del aprendizaje y relaciona lo que enseña con su realidad vivencial.
 La experticia de los docentes, en MA, es muy limitada, por tener un escaso conocimiento sobre
las categorías de la MA, las estrategias activas, esto reduce los estudiantes logren AS.
La frecuencia de aplicación de los docentes de la asignatura de EG de los fundamentos de
metodología activa, es muy esporádica, realidad que limita que los estudiantes logren AS.
Sobre el diseño de una guía didáctica, los educadores carecen de la misma, basada en la MA
que contribuya con el desarrollo del AS en los estudiantes de bachillerato en la asignatura de
EG.

La Junta Académica oriente a los docentes de la asignatura de EG, en las categorías, técnicas
y estrategias de la MA, para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes de B.

El Vicerrectorado motive y prepare a los docentes en la aplicación de los fundamentos de MA

(didácticos, psicológicos y psicopedagógicos), para el desarrollo del aprendizaje significativo
en los discentes de bachillerato.

Las autoridades brinden las facilidades, para socializar la guía didáctica basada en la
metodológica activa en concordancia con el desarrollo del AS en los estudiantes de B.
CAPÍTULO IV PROPUESTA

Nombre de la Guía didáctica basada en la metodológica

propuesta activa y el desarrollo del AS en los docentes de
bachillerato en la asignatura de EG.

O
General

Diseñar una guía didáctica en la perspectiva

de la MA y el desarrollo del AS para los
B docentes de bachillerato en la A de EG.
J
E
T Proponer estrategias de la MA y el
desarrollo del AS para el PEA de la
Específicos

I asignatura de EG.
V  
O Socializar la guía didáctica basada en MA
y el desarrollo del AS entre los educadores
S de la asignatura de EG.
DESARROLLO DE
LA PROPUESTA

Estrategia metodológica
activa N°1
Tertulias pedagógicas
dialógicas (TPD)

Objetivo: Fomentar
espacios de compartir
experiencias y transferencia
de conocimientos, basada en
la reflexión, el respeto, la
discusión sustentada y el
arribo a consensos
cognitivos entre los
participantes.
 Estrategia metodológica
activa N°2
Búsqueda bibliográfica en
bases de datos científicas

Objetivo: Desarrollar entre

los estudiantes la capacidad
de búsqueda bibliográfica
en bases de datos
científicas, que contribuyan
que la información sea
pertinente y arriben a
consensos cognitivos.