UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN POR EL ARTE

PSICOLOGÍA DEL ARTE Y LA CREATIVIDAD
CICLO 2020 - I

H. Gardner

Inteligencia
Lingüística
La creatividad en la educación

Dámaris Inga Acero

Mónica Moreno Iparraguirre
 “…deberíamos observar fuentes de información más naturales, acerca de cómo la gente en todo el
mundo desarrolla capacidades que son importantes para su modo de vida“
Howard Garner

Introducción
Gardner (2003) la define como: la capacidad para utilizar correctamente habilidades relacionadas
con el lenguaje tanto oral como escrito. Esto debido a que es la capacidad de usar las palabras de
manera efectiva al escribirlas o hablarlas, por ello su reconocimiento como aptitud humana. En
ese sentido, radica la importancia de su práctica, considerando sobre todo que se trata de un tipo
de inteligencia que se desarrolla con facilidad en las personas si son estimuladas desde edades
tempranas, motivando una constante comunicación con las demás personas, ya que el dominar el
lenguaje y poder comunicarse con los demás es transversal a todas las culturas para de este
modo, obtener un buen desempeño en el campo intra e interpersonal, no sólo mediante el habla
sino también la escritura o la gestualidad.
 Inteligencia Lingüística

Concepto Estimulación
Ubicación Análisis Crítico
Características Estrategias para estimularla
Recursos y materiales didácticos

Representante Creatividad Educativa

Fulanito Sutanito Aplicación pedagógica
 I
Inteligencia
Lingüística
Concepto
Ubicación
Características
 La inteligencia Lingüística
Venus has a beautiful name and is the second planet from the Sun.
It’s terribly hot, even hotter than Mercury, and its atmosphere is
extremely poisonous
¿Dónde se ubica?
La Inteligencia Lingüística se ubica mayoritariamente en el
hemisferio izquierdo del cerebro. En este hemisferio
destacan dos áreas clave en el lenguaje: 
el área de Broca y el área de Wernicke. La primera de ellas
se relaciona con la planificación y producción del lenguaje,
mientras que la segunda se asocia con la comprensión del
mismo
Características
Venus has a beautiful name and is the second planet from the Sun. It’s
terribly hot, even hotter than Mercury, and its atmosphere is extremely
poisonous
 II
Estimulación
Análisis Crítico
Estrategias para estimularla
Recursos y materiales didácticos
Análisis Crítico

Fuente: Deysi Nuñez Remache

 Estrategias para estimularla
 Propiciar juegos con diálogo, en donde puedan generar
juicios críticos y argumentar sus ideas.

 Realizar juegos para enriquecer su vocabulario,

motivando al aprendizaje de un idioma extranjero

 Habituarlos a la lectura tanto como a la escritura de

diferentes textos que impliquen su capacidad creativa:
historias, cuentos, obras, comics
Recursos y materiales didácticos
Venus has a beautiful name and is the second planet from the Sun. It’s
terribly hot, even hotter than Mercury, and its atmosphere is extremely
poisonous
 III
Representante
fulanito
 César Vallejo 1892 -1938
César Abraham Vallejo Mendoza nació en Santiago de Chuco, fue el último
de doce hermanos, y pertenecia a una familia con una extensa red afectiva.
Sus padres fueron Francisco de Paula Vallejo y María de los Santos
Mendoza, hijos ambos de curas españoles.

Luego de interrumpir sus estudios universitarios en la Universidad de

Trujillo (1910) y sus estudios de Medicina en la UNMSM (1911), entre
1913 y 1914 trabaja como profesor en el Centro Escolar de Varones Nº 241
de Trujillo y durante el período 1915-1916 ejerce la docencia en el Colegio
Nacional de San Juan, institución donde conoce a quien sería uno de los
máximos representantes del indigenismo literario: Ciro Alegría.
 ¡Qué miedo, uf! ¡Casi lloro! ¡Muchos cuentan,
Fosforescencia: El diálogo como
aprendizaje en acción
Una noche miré muy asustado,
señor, en el collado
del viejo cementerio, algunas luces
chispeando entre los altos mostazales,
de cuyos matorrales
salían al contorno de las cruces.
Yo a solas regresaba del molino
por el largo camino,
y la noche, señor, qué oscura estaba;
¡y más miedo me daba cuando oía
la algazara que hacía
el perro de una choza, que aullaba!
señor, que se presentan
ahí en la noche y a avanzadas horas
los muertos alumbrándose con ceras!
Señor, ¿será de veras?
- Mienten, hijo. Son cosas que tú ignoras.
Esas luces que viste y te asombraron,
son gases que exhalaron
los huesos del cadáver ya podrido,
como el hedor que sale de un pantano;
y ese vapor insano
está en nuestro esqueleto contenido.
Ese gas es el fósforo, que cuando
se va el cuerpo dañando,
sale y arde en el aire más sombrío.
¿Escuchaste? Desde hoy no temas nada
cuando esa llamarada
en el panteón la veas, hijo mío
(Vallejo 1998: 40)
Inteligencia Lingüística en la pedagogía de César Vallejo
 Vallejo intuye que el aprendizaje reforzado, por la experiencia, es
más recon - fortante y, a la vez, más afectivo. Posiblemente, la
ignorancia suponga temor, pero he ahí parte de la función
pedagógica: convertir el aula en un espacio de diálogo y en -
cuentro de subjetividades de manera que los temores se vayan
disipando
 El poema incorpora a ambos “personajes” dentro del discurso, ya
que tanto el docente como el alumno son sujetos de lenguaje. La
práctica docente vallejiana enfatiza la presencia de un docente
dialógico capaz de reconocer que el verdadero lenguaje en acción
origina el deber de hablar, de participar y que, en consecuencia, el
hombre se humanice.
 IV
Creatividad
educativa
Aplicación pedagógica
Problem?
Venus has a beautiful
name and is the second
planet from the Sun

Solution!
Despite being red, Mars
is actually a cold place full
of iron oxide dust
Process...
Step II Step IV
Saturn is a gas giant Earth is the planet we
and has rings live on

Step 1 Step III

Mercury is the Venus has a
smallest of them all beautiful name
 “Podemos ignorar las diferencias y
suponer que todas nuestras mentes son
iguales o podemos aprovechar estas
diferencias.”

H. Gardner
 “Todos somos genios, pero si
juzgas a un pez por su habilidad
de trepar árboles, vivirá toda su
vida pensando que es inútil.”

Albert Einstein
 “La creatividad
es la inteligencia

divirtiendose.”
Albert Einstein
 Conclusiones
la inteligencia lingüística se desarrolla con facilidad en las personas si son estimuladas
desde edades tempranas. La comunicación con las demás personas es importante, y esta
inteligencia es necesaria si se quiere obtener un buen desempeño en el campo social.

El perfil docente del vate Vallejo nos lleva a considerar como un paradigma o modelo de
práctica educativa, el diálogo como herramienta fundamental en el proceso educativo
integral del individuo como persona humana
Referencias
Carhuaricra, M (2018). Diálogo y experiencia: El pensamiento pedagógico de César Vallejo. UCV. Recuperado de
file:///C:/Users/Computer/Downloads/884-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1171-1-10-20180524%20(1).pdf
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Doncel, Y (2015).Estimulación de la inteligencia linguísitica con el fin de favorecer los procesos de desarrollo de
lectura y escritur. Universidad de Bogota, Recuperado de:
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/4755/DoncelYuri2017.pdf?sequence=1&isA
llowed=y

Nuñez, D. (2013). La estimulación temprana y su influencia en la expresión oral de niños y niñas de la modalidad
“creciendo con nuestros hijos”, sonrisitas de ternura de la comunidad de Pueblo Viejo, Canton, Quero, provincia
Tungurahua. Ecuador. Recuperado de
http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5830/1/Tesis%20Deysi%20N%C3%BA%C3%B1ez.p
df
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