Unidades didácticas.

Momentos.

Planeación
  Momentos de la unidad didáctica.
 Ajustes a la propuesta inicial.
 Ejercicio práctico- observaciones
puntuales. Relación con el modelo
Ajustes y
pedagógico- Dificultad momento 2-
observaciones.
Lluvia de ideas.
 Integración de áreas. Implicaciones.
 Diario de campo.
 MOMENTO 1
● Momento de Exploración.
 Tiene como propósito motivar a los estudiantes hacia un nuevo
aprendizaje, reconociendo sus saberes previos frente a la temática a
abordar o la actividad a realizar.
 Relaciona la importancia y necesidad de dicho aprendizaje en el
contexto del estudiante.
 Requiere socializar actividades de preparación para el aprendizaje.
 Presenta actividades que los estudiantes van a realizar con la
orientación del docente durante el periodo y que pueda ser una ruta
de trabajo al exponer los recursos y metodología a desarrollar.
 Se pueden colocan enlaces o mencionar el material con que se va a
trabajar en la exploración.
 MOMENTO 2
● Momento de Estructuración.
 Se hace explicita la pedagogía activa en la orientación
pedagógica del docente al exponer las nuevas
competencias a desarrollar.
 Se describen las acciones,  estrategias o recursos mediante
las cuales el docente va a guiar la construcción del
conocimiento en sus estudiantes, a partir de ejercicios
prácticos en relación con indicador de desempeño (eje
temático).
 Se pueden colocar enlaces sobre recursos que permiten
profundizar en la conceptualización y transferencia del eje
temático.
● Momento de Práctica y Transferencia. MOMENTO 3

 Se describen las acciones que los estudiantes van a realizar y que

están relacionadas con la meta de aprendizaje (eje temático e
indicador de desempeño).
 Actividades para que profundicen en los conceptos, procedimientos
y vocabulario abordado por el docente y que permita verificar que el
estudiante está construyendo su conocimiento.
 Se describen los recursos con que los estudiantes van a demostrar
el nivel de desempeño en la competencia a desarrollar.
 Se puede brindar a los estudiantes enlaces donde puedan practicar
u obtener mayor información con relación a la competencia a
adquirir.
● Momento de Valoración. MOMENTO 4
 Hace referencia al proceso evaluativo.
 Las tareas o actividades evaluativas tienen como fin
consolidar los conocimientos y habilidades.
 Recoger evidencia de los aprendizajes y de las dificultades de
los estudiantes en la apropiación del conocimiento.
 Incluye (auto-evaluación, coevaluación).
 Se replantean otras actividades de acuerdo al desempeño de
los estudiantes.
 Se deja el registro además de las actividades  de seguimiento
y de mejoramiento académico como las actividades de apoyo
entre otras.
 En la columna Observaciones-Reflexión pedagógica de los
procesos de enseñanza y aprendizaje-
Se registran ajustes realizados de acuerdo a modificaciones con respecto a la
malla de estudios o necesidades puntuales de formación por parte de los
estudiantes.

En la Observaciones generales sobre el desarrollo de la unidad

didáctica. (Registre los ajustes didácticos realizados de acuerdo a las
características de sus estudiantes).
Se registra demás actividades de apoyo o de mejoramiento con el fin de que los
estudiantes puedan tener oportunidad de superar sus dificultades en la
asignatura.
 Mineducación

Gracias