CICLO I – 2017 PRIMER ENCUENTRO DE FORMACIÓN

PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170119

ANEXO 6. ELEMENTOS Y CONCEPTOS ESENCIALES PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE AULA

ELEMENTO
ESENCIAL PARA
OBJETIVO DEL ELEMENTO ESENCIAL
LA PLANEACIÓN
DE AULA
Área disciplinar Permite enfocar la planeación en un área específica
Facilita el diseño de la planeación, enfocando las acciones explícitamente en un
Nivel y grado grado y de manera implícita considerando la edad de los estudiantes que pertenecen
al mismo.
Permite la reflexión sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes, en relación con
el aprendizaje esperado en el contexto especifico del aula. Puede considerar el uso
Estado actual de los resultados de evaluaciones externas e internas para la toma de decisiones
sobre aprendizajes a priorizar, así como unas acciones pertinentes para mejorar los
mismos.
Permite a los docentes proyectar el efecto de sus acciones didácticas en el aula en
Situación deseada relación con el planteamiento de una meta que evidencie el mejoramiento de los
aprendizajes.
Aprendizajes por
mejorar/ Tomando como base los referentes nacionales, enfoca el proceso de planeación en
evidencias de los aprendizajes específicos que se espera mejorar.
aprendizaje
Permite que el docente reconozca las características particulares de los estudiantes
Características de
en el contexto y considere las posibles dificultades que ellos pueden presentar
los estudiantes
durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Permite que el docente tome en cuenta los aspectos de diagnóstico sobre
aprendizajes de los estudiantes, para plantear acciones a nivel general que permitan
Posibles
mejorar el estado actual de los mismos. El docente puede considerar orientaciones
soluciones
pedagógicas, aspectos didácticos generales, de clima de aula y motivación de los
estudiantes.
Estándar básico de
competencia (EBC) Son los recursos que el docente debe utilizar como referencia para su proceso de
y Derechos diseño de planeación de aula, que le permiten puntualizar y enfocar sus acciones
básicos de didácticas hacia el mejoramiento.
aprendizaje (DBA)
Acciones dentro Es una sección que permite al docente identificar momentos, actividades y procesos
del aula de seguimiento de la planeación de aula.
El docente plantea actividades enfocadas hacia la identificación de saberes previos
Momento 1: de los estudiantes, reconocer la importancia y necesidad de dicho aprendizaje. Sirve
Momento de como insumo de diagnóstico básico para los docentes identificando los conocimientos
exploración y la comprensión de los estudiantes frente al aprendizaje a abordar y/o la actividad a
realizar.
Momento 2: El docente plantea actividades y/o secuencias didácticas de enseñanza para
Momento de presentar, retomar y/o modelar conceptos o procesos para lograr el aprendizaje
estructuración esperado en sus estudiantes.

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ANEXO 6. ELEMENTOS Y CONCEPTOS ESENCIALES PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE AULA

El docente plantea actividades y/o secuencias didácticas que permitan al estudiante

Momento 3:
ejercitar las habilidades y competencias esperadas de acuerdo con el aprendizaje de
Práctica
enfoque en la planeación, de manera cooperativa grupal y/o individual.
Plantea actividades y/o secuencias didácticas en las cuales el estudiante aplica lo que
Momento 4: ha aprendido en un producto o contexto nuevo. Estos productos evidencia el
Transferencia aprendizaje y servirán de insumo para sus procesos de evaluación formativa
permanente, orientando los mismos hacia la etapa de valoración.
El docente plantea actividades que le permiten generar procesos de evaluación
formativa de acuerdo a los aprendizajes esperados. Adicionalmente, puede
Momento 5:
comprobar el estado de los aprendizajes de acuerdo con el diseño de objetivos del
Valoración
plan y el uso de resultados de los procesos. Finalmente, es un insumo importante
para la revisión, ajuste y/o actualización de los procesos de preparación de clase.
Son los procesos de verificación de aprendizajes que le permiten al docente
Seguimiento reflexionar sobre su práctica y el impacto de la misma en los procesos de aprendizaje
de los estudiantes.