Área de Castellano como segunda

lengua
Nuestro país tiene una gran diversidad lingüística y cultural,
por ello, en las aulas se cuenta
con niños y niñas que, como parte de su herencia cultural y
lingüística, hablan una lengua
originaria o indígena, la cual suele ser su lengua materna.
Según el contexto lingüístico en
el que se ubiquen, además de consolidar el aprendizaje de
su propia lengua, lo harán en
una segunda lengua: el castellano.
Si bien hay similitudes entre la adquisición de la lengua
materna y la segunda lengua, los
procesos son diferentes. En el caso de la adquisición de
la segunda lengua en la IE, los niños
y niñas tienen que desarrollar competencias
comunicativas en una segunda lengua a partir del
desarrollo paulatino de competencias en su lengua
materna.
Enfoque que sustenta el desarrollo de la competencia en el
Área de Castellano como segunda lengua
Es comunicativo, porque su punto de partida es el uso de lenguaje para
comunicarse con
otros
los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de
distinto tipo textual, formato y género
Considera las prácticas sociales del lenguaje, porque la comunicación no es una
actividad
aislada, sino que se produce cuando las personan interactúan entre sí al participar
en la
vida social y cultural
Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en
contextos
sociales y culturales específicos. Los lenguajes orales y escritos adoptan
características
propias en cada uno de esos contextos, y generan identidades individuales y
colectivas.
Por eso, hay que tomar en cuenta cómo se usa el lenguaje en diversas culturas
COMPETENCIA
Se comunica oralmente en castellano como
segunda
lengua
¿Cómo se visualiza el desarrollo de esta competencia en los niños y
las niñas de
Educación Inicial?
En el aula hay diversidad de niños y niñas. Algunos, por
mayor movilidad social, pueden
usar el castellano a nivel oral con respecto de otros niños y
niñas que, más bien, han tenido
poco contacto. Aun así, aprender esta lengua en la IE supone
considerar nuevos registros
de la lengua oral, lo que incluye a los de su ámbito local o
regional.
En el desarrollo de la competencia “Se
comunica oralmente en castellano como
segunda
lengua”, los niños y las niñas combinan
principalmente las siguientes capacidades:
Obtiene
información del texto oral, Infiere e interpreta
información del texto oral, Adecúa, organiza
y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada, Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica,