Lineamientos para el

Proyecto de Grado
Sierra - Amazonía
2020 - 2021
 AGENDA
1. SALUDO DE BIENVENIDA DE PARTE DE LA LIC.
LEYSI JIMÉNEZ LÍDER DE ASRE
2. DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN POR PARTE
DE ASESORÍA EDUCATIVA, ASRE, UDAI Y EBJA
3. RONDA DE PREGUNTAS
4. CIERRE
Contenido:
Introducción
Sección 1: Diseño del Proyecto de Grado
Sección 2: Evaluación del Proyecto de
Grado Sección 3: Gestión del Proyecto
de Grado
Introducción
 ¿Qué es el Examen de Grado?
Consideración legal

CARÁCTER ACUMULATIVO
Art. 199.- Examen de grado.- El
examen de grado es una prueba
acumulativa obligatoria de
Bachillerato, que el estudiante rinde CONJUNTO DE HABILIDADES QUE SE
en el tercer año de este nivel como DESARROLLAN EN UN PERÍODO DE TIEMPO

requisito previo a la obtención del Otras Consideraciones:

A. Los Estándares de Aprendizaje se encuentran
título de bachiller. en correspondencia con el Currículo Nacional.
B. Al evaluar las habilidades correspondientes al
Currículo Nacional, se exploran los estándares
El examen de grado evaluará los de aprendizaje.
logros establecidos en los estándares C. La metodología de Proyecto de Grado está
fundamentada en esta lógica de articulación
de aprendizaje. entre A y B.
(RGLOEI)
 ¿Cómo se evaluará el Examen de Grado?

1. Se evaluará por medio del desarrollo de un Proyecto de

Grado y se aplicarán rúbricas específicas.
2. El Proyecto de Grado constituye una estrategia
metodológica que permite evidenciar el desarrollo de los
aprendizajes (habilidades) de los estudiantes durante el
proceso educativo, para analizar críticamente una situación
concreta.
3. Para el desarrollo del Proyecto de Grado, se establecen dos
opciones:
a. Estudio de caso (Bachillerato en Ciencias)
b. Proyecto demostrativo (Bachillerato Técnico)
4. Existen adaptaciones curriculares con enfoque inclusivo de
diversa índole, en función de las diferentes poblaciones
estudiantiles.
Sección 1: Diseño del Proyecto
de Grado
 Estudio de Caso-Bachillerato en Ciencias
1. ¿Qué es el Estudio de Caso?
Es una estrategia de investigación que fomenta el pensamiento 2. Especificación
crítico sobre situaciones, la resolución de problemas, la
El Estudio de Caso se desarrollará únicamente a través de
discusión y la reflexión otorgando a los estudiantes un mayor
trabajos descriptivos que brinden un análisis de un fenómeno
grado de responsabilidad sobre su aprendizaje a través de la
identificado en un contexto real determinado.
identificación y análisis de los problemas planteados (Sastre,
2008).

3500
Primera Parte Segunda Parte Tercera Parte Cuarta Parte
palabras

• Introducción • Marco Conceptual • Conclusiones • Referencias

• Antecedente • Marco Metodológico • Recomendaciones • Anexos
• Definición del problema • Resultados
• Justificación del Estudio • Análisis de resultados
• Objetivos del Estudio

• Anexo 1: Estudio de Caso con alcance descriptivo

• Anexo 2: Estructura del Estudio de Caso
• Anexo 3: Formato para la presentación del proyecto
 Orientaciones Curriculares para la Investigación
• Información sobre la COVID-19
1 • Comprender los cambios suscitados por influencia de la pandemia

• La Convivencia
2 • Comprender que trabajar cooperativamente favorece la práctica de valores

• Las ideas que cambiaron el mundo

3 • Comprender que la visión del mundo cambia constantemente en función de los aportes.

• La Democracia
4 • Comprender que las decisiones y participación colectivas contribuyen a la seguridad y al bienestar de una sociedad

• El cuidado de la naturaleza
5 • Comprender la dinámica existente entre el entorno y los seres vivos

• La Interculturalidad
6 • Comprender que la interculturalidad contribuye a la construcción de una sociedad inclusiva

• Los Derechos Humanos

7 • Comprender los Derechos Humanos a través del conocimiento de los deberes y las responsabilidades

• Anexo 4: Orientaciones para el uso de insumos pedagógicos

 Orientaciones Curriculares para la Investigación
• La ciudadanía global
8 • Comprender que todos los seres humanos somos sujetos con dignidad, obligaciones y derechos.

• Protocolos Sanitarios
9 • Comprender la importancia de los protocolos sanitarios en función de cuidar su salud.

• Problemas del mundo contemporáneo

10 • Comprender para que resolver problemas de la vida cotidiana.

• La vida y la diversidad
11 • Comprender los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad, a partir del estudio de su origen

• El calentamiento global
12 • Comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos naturales

• Tecnología, ciencia y arte

13 • Comprender que la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan a un mundo mejor

• Salud, cultura y entretenimiento

14 • Comprender que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida

• Conocimientos y sabiduarías de Pueblos y Nacionalidades

15 • Se refiere a las prácticas tradicionales, hábitos, creencias de cada cultura ancestral.
• La Diáspora africana en el contexto de la Etnoeducación Afroecuatoriana
• Se refiere al estudio de la historia, cultura, conocimientos ancestrales y tradicionales y la relación con el medio ambiente de los afrodecendientes en el
16 Ecuador.

• Anexo 4: Orientaciones para el uso de insumos pedagógicos

 Proyecto Demostrativo – Bachillerato Técnico
• El proyecto demostrativo es un proyecto integrador, se enmarca en la competencia general de la figura profesional no
en cada módulo formativo.
• El Ministerio de Educación entregará sugerencias.

Parte 1: Análisis y planificación Parte 2: Desarrollo Parte 3: Reflexión Parte 4: Sistematización

• Revisión de contenidos
teóricos para aplicación en
caso planteado.
• Cronograma de trabajo.
• Resolución del caso • Producción escrita sobre el
Producción escrita sobre
planteado afín a la figura importancia y aplicación de la procedimiento aplicado.
profesional. figura profesional en la vida • Organización de respaldos y
• Pregunta(s) opción cotidiana producto final.
múltiple.

Anexo No. 5. Estructura del Proyecto

Demostrativo
Proyecto Demostrativo

Anexo No. 6a. Ejemplo

del Proyecto
Demostrativo
Anexo No. 6b. Casos
Sugeridos Proyecto
Demostrativo
 Metodologías de titulación para estudiantes con NEE

Adaptaciones necesarias y pertinentes (de acceso y metodología) general de Proyecto de grado (estudio
Proyecto de de caso/proyecto demostrativo) para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a una
discapacidad, de de Instituciones Educativas Ordinarias o que se encuentren en situación de vulnerabilidad
Grado adaptado en el Programa de Gestión y Atención de Aulas Hospitalarias y Domiciliaria, Centros de Adolescentes
Anexo 7a. Infractores (CAI) y Centros Especializados para el tratamiento a personas con consumo problemático de
alcohol y otras drogas - CETAD

Metodología opcional de titulación que establece el desarrollo de un proyecto de vida basado en

las destrezas y habilidades alcanzadas por el/la estudiante, que pueda ser implementado en su
Proyecto de Vida contexto. Esta dirigido a estudiantes que pertenezcan a Instituciones o Aulas Especializadas en
Anexo 7b. las que se aplique el “Modelo Nacional de Gestión y Atención Educativa para Estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales Asociadas a la Discapacidad de las Instituciones de Educación
Especializada”.

Metodología opcional de titulación, se basa en la creación de 4 evaluaciones,

los contenidos de esta serán establecidos según el
Evaluación subnivel alcanzadas
destrezas/habilidades de por los y las estudiantes y corresponderán a
Alternativa las
asignaturas del tronco común. Los beneficiarios de la evaluación alternativa serán
estudiantes con discapacidad intelectual o psicosocial de Instituciones Educativas
Anexos 8a y 8b. Ordinarias e Instituciones Educativas Especializadas.
 Adaptaciones para Jóvenes y Adultos
Parte 1: Delimitación del Estudio de caso Orientaciones Curriculares de Investigación

Primera Parte
Introducción 1. Las enfermedades y el cuidado
de nuestra salud.
Antecedentes NO requieren 2. La democracia
Justificación del adaptación 3. La convivencia
4. Cuidado de la naturaleza
Estudio de 5. Los Derechos Humanos
Caso
Anexos
- Solo cinco ámbitos de Anexo 9: Guía para el Estudiante Joven y Adulto de
aprendizajes. las Modalidades Presencial, Semipresencial y a
NO requieren - Se sugieren 5 temas (1 por
Distancia
Anexo 10: Guía para los Docentes para jóvenes y
adaptación ámbito) y dos estudios de caso Adulto de las Modalidades Presencial,
por cada tema. Semipresencial y a Distancia

Extensión:
3500 palabras (impreso)
NO requieren - Solo objetivo general. NO 12 pág. manuscrito
adaptación objetivos específicos
 Lineamientos para la Educación Intercultural Bilingüe

• Los estudiantes de pueblos y nacionalidades que se encuentren en el tercer año

de bachillerato del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe desarrollarán su
Proyecto de Grado (Estudio de Caso o Proyecto Demostrativo), sujetándose a
las directrices técnicas establecidas para el efecto.
• Los Proyectos de Grado estarán orientados a resolver o describir situaciones de
la vida cotidiana, respetando los valores, principios y reglas sociales propias de
las comunidades, pueblos y nacionalidades.
• Se cuenta con el macro tema “Conocimientos y Sabidurías de los Pueblos y
Nacionalidades”, a más de los 14 macro temas planteados por el Mineduc;
quedando a criterio del estudiante y el tutor, la elección del tema para el
Proyecto de Grado.
• Los Proyectos de Grado que se redacten en lengua de la nacionalidad indígena y
en castellano, tendrán una valoración equivalente al 30% de la calificación del
proyecto. Si éste, además, tiene relación con la identidad cultural y lingüística de
los pueblos y nacionalidades, tendrá una equivalencia del 50% de la
calificación del “Examen de Grado”.
 Lineamientos para la Educación Intercultural Bilingüe

Los Proyectos de Grado que se redacten en lengua de la nacionalidad indígena y

castellano, se acredita el 30% de la calificación; y, el 70% restante, se distribuye de
la siguiente manera:
Calidad del Presentación del Puntualidad   Total Puntos %
trabajo trabajo en la entrega
7 puntos-
4 puntos(57%) 2 puntos(29%) 1 punto(14%) 100%

Si el Proyecto de Grado, además se desarrolla con temáticas relacionadas con la

identidad cultural y lingüística de los pueblos y nacionalidades, se acredita el 50%
de la calificación. El 50% restante, se valora de la siguiente manera:

Calidad del Presentación del Puntualidad   Total Puntos %

trabajo trabajo en la entrega
5 puntos-
3 puntos(60%) 1 puntos(20%) 1 puntos(20%) 100%
 Lineamientos para la Etnoeducación Afroecuatoriana

Estudio de Caso
El tema se desarrollará de acuerdo con cualquiera de los (15) ámbitos de aprendizaje,
enfocado en la realidad histórica, dialéctica, social, cultural o geográfica del pueblo
afrodescendiente o afroecuatoriano.

Fortalecer la identidad cultural
de los y las estudiantes,
promover la difusión de la
historia, aportes y valores
culturales del pueblo
afroecuatoriano, así como la
interculturalidad a través de los
Proyectos de Grado, se
considerará lo siguiente:
Proyectos Demostrativos
Se elaborarán en base a la figura profesional en relación con los conocimientos ancestrales y
tradicionales, vivencias, prácticas, expresiones culturales o espirituales propias de la
comunidad o territorio afrodescendiente.
Los Proyectos de Grado estarán orientados a contribuir con el desarrollo de la
comunidad, resolver o describir situaciones de la vida cotidiana, respetando los valores,
principios y reglas sociales propias de las comunidades o territorios de la población
afroecuatoriana.

Para la evaluación de los Proyectos de Grado basados en Etnoeducación se asignará una

valoración equivalente al 30% de la calificación total, el 70% restante será evaluado
conforme a las rúbricas de los Anexos 11a y 11b.
 Lineamientos para la Etnoeducación Afroecuatoriana
Proyecto Demostrativo Estudio de Caso
Ámbito de aprendizaje: Información sobre la Covid 19
Figura profesional: Informática
El proyecto se elaborará en base a la realidad, los fenómenos, situaciones y
Conocimientos ancestrales y tradicionales: plantas medicinales y
contexto de la población afroecuatoriana en la parroquia La Concepción
recetas ancestrales
Sección 2: Evaluación del Proyecto de Grado

RGLOEI
Art. 184
Evaluación Estudiantil
evidencia el logro de
Objetivos de Aprendizaje
Consideraciones para la evaluación del Proyecto de Grado
¿Qué se evalúa?
¿Con qué se evalúa?
• Habilidades
desarrolladas
La evaluación se
• Aplicación en la
resolución de realizará por medio
problemas de la aplicación de
una rúbrica.

Perfil Bachiller Ecuatoriano

Rúbrica
Pensamiento Habilidades
Crítico Instrumentales La rúbrica “permite evaluar las actividades
específicas realizadas por un
basándose en la suma estudiante, de
completa de criterios establecidos
unapor nivel”
gama
(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago, 2009).
Habilidades
Comprensión
Socio-
del
emocionales
Contexto Rúbrica para evaluar el Rúbrica para evaluar el
Estudio de Caso Proyecto Demostrativo
 Ejemplo de Rúbrica Específica de Evaluación

Nota. Las rúbricas específicas son flexibles en su contenido, y se adaptan a las necesidades de las diferentes poblaciones
estudiantiles.

Anexo 11 a
 Estructura de Rúbrica de Evaluación Proyecto Demostrativo
ESTRUCTURA NIVELES DE LOGRO

OBSERVACIO
VALORACIÓN NES
CRITERIO DE
PARTE CONTENIDO EVALUACIÓN A(10-9) B(8-7) C(6-4) D(3-1) E(0 )

Ejemplo: Enlista los temas desarrollados en aula que se aplicarán en la

resolución del caso planteado. La lista contiene temas de las asignaturas del
tronco común y de los módulos formativos de la Figura Profesional.
Se cumple con la cantidad de palabras determinadas.

Nota: la rúbrica, deberá considerar las adaptaciones para estudiantes en

condición de vulnerabilidad/discapacidad.

Anexo 11b
 Especificaciones sobre el Programa
Bachillerato Internacional

Monografía

La calificación cualitativa de la Monografía BI, la escala de puntuación y los

descriptores de calificación final, fueron entregados a la Organización de
Bachillerato Internacional el 20 de abril de 2021.
Sección 3: Gestión del Proyecto de Grado

Distrito Educativo
• Planificación,
organización, capacitación
gestión del Proyecto
seguimiento en lade Grado
Estudiante
 Cumplir cronograma, guías
lineamientos
y para el PG.
 Mantener
comunicación permanente con el
docente guía.
• Desarrollar el PG en 23 días
 Entregar el proyecto de grado
al docente guía.
Sección 3: Gestión del Proyecto de Grado
Institución Educativa
• Socialización documentos técnicos.
y • Registro de calificaciones en
el aplicativo informático
• Almacenamiento de proyectos.
Docente Guía
 Asesorar, capacitar, retroalimentar y
evaluar a los estudiantes sobre el
Proyecto de Grado.
 Elaborar y ejecutar el cronograma
de trabajo para los estudiantes.
 Garantizar y aprobar el tema para el
desarrollo del PG.
Junta Académica
• Conforma, instruye y
funciones
otorga a las comisiones
técnico pedagógicas.
•Organiza y estructura los grupos de
estudiantes y sus docentes guías.
Comisión Técnico Pedagógicas
•Acompañamiento, asesoramiento y
calificación del PG con los docentes
guías.
•Informar a la Junta Académica
sobre el cumplimiento del desarrollo
del PG.
GRACIAS
Texto texto texto