La resiliencia

en mi escuela.

USAER 61A
Concepto
• “Capacidad del ser humano para hacer
frente a las adversidades de la vida,
superarlas e inclusive, ser
transformado por ellas”.
 Introspección

Independencia

Sociabilidad

Pilares de la Iniciativa y optimismo

resiliencia Sentido del humor

Creatividad (flexibilidad)

Tolerancia a la frustración y a la incertidumbre

 Los cuatro yos

• Grotberg (1995) ha creado un modelo donde

es posible caracterizar a un niño resiliente a
través de la posesión de condiciones, que se
expresan diciendo: “Yo tengo”, “Yo soy”,
“Yo estoy”, “Yo puedo”.
 Actividad 1
Dibújate en el centro de un hoja y alrededor de la figura escribe
palabras que te caracterizan.

Utilizando las verbalizaciones del modelo de los

“ 4 yos de Grotberg”

• YO TENGO
• YO SOY
• YO PUEDO
• YO ESTOY
 Competencia social: Los NNA resilientes responden mas
al contacto con otros seres humanos y generan más
respuestas positivas en las otras personas.

Resolución de problemas: habilidad para pensar en

abstracto reflexiva y flexiblemente, y la posibilidad de
Perfil de un intentar soluciones nuevas para problemas tanto
cognitivos como sociales.

niño Autonomía: habilidad para poder actuar

resiliente independientemente y el control de algunos factores del
entorno.

Sentido de propósito y de futuro: expectativas saludables,

dirección hacia objetivos, motivación para los logros, fe
en un futuro mejor y sentido de la anticipación y la
coherencia.
 Pasos para
fortalecer la
resiliencia.
 Priorizar la participación de la familia
en actividades escolares.

Enriquecer Instalar centros de recursos parentales.

los vínculos.

Actividades que tomen en cuanta las

inteligencias múltiples.
Fijar limites claros y firmes.
Hacer participes a los alumnos en la determinación de estos
limites.
Los limites deben basarse en una actitud afectuosa antes que
punitiva.
Las políticas y procedimientos escolares deben hacer referencias
concretas a conductas de riesgo.
El personal escolar, los padres y los alumnos deben conocer y
comprender las políticas de la escuela.
 • Utilizar un método de enseñanza basado en el
Enseñar aprendizaje cooperativo.
• Incorporar las habilidades para la vida en temas de
habilidades salud.

para la vida.
Brindar afecto y
apoyo.

• Tomar en cuanta a todos los

alumnos.
• Estimular a los alumnos reticentes.
• Construir un modelo de
intervención para los alumnos que
están teniendo problemas.
• Establecer un programa de
incentivos.
 • Currículos de mayor alcance, más
significativos y participativos para todos los
alumnos.
• Grupos de estudio heterogéneos, flexibles y
Establecer y basados en los interés de los alumnos.

transmitir • Sistemas de evaluación que reflejan la

visión de las inteligencias múltiples, los
enfoques múltiples y los estilos de
expectativas aprendizaje múltiples.

elevadas. • Actividades variadas y de servicio

comunitario.
 Brindar
oportunidades de
participación
significativas.
“No hacer nunca en la escuela lo que
pueden hacer los alumnos.”
“Alumnos resilientes
necesitan maestros
resilientes”