JUEVES 25 DE NOVIEMBRE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Lenguaje y Literatura Producción, Narra historias que le son familiares, El personaje y sus Habla acerca de
Comunicación interpretación e habla acerca de los personajes y sus diferentes historias personajes comunes en
intercambio de características, de las acciones y los historias que escucha leer
narraciones lugares donde se desarrollan. en un cuento, una leyenda
y una fábula
(características, qué
hacen).
Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento
  Inicio: Pedir al alumno que mencione que cuentos conoce, Propiciar más oportunidades de contar relatos sobre lo
posteriormente indicar que responda el siguiente que sucede en la familia, brindando una escucha activa a
¡Qué alegría da! cuestionamiento ¿Cuáles son los personajes, que hacen y en lo que le comenta.
donde viven?
Materiales
Desarrollo: Comentar que hoy se trabajara una estrategia de • Cuento
comprensión lectora, para ello es necesario realizar una tabla • Hojas
en una hoja para irla llenando con los datos que vaya • Colores
mencionando el alumno. Mencionar que el primer apartado • Hoja de trabajo
de “lo que se” se refiere a lo que sabemos o no sabemos de Evidencias
la historia seleccionada, el segundo apartado “lo que me Fotografía de la tabla con las respuestas del alumno.
gustaría saber” se refiere a que es lo que quiere saber de ese
cuento, por ultimo el tercer apartado “lo que aprendí” se
refiere a lo que mas llamo la atención del cuento, lo que
aprendió y que lección le dejo este

Cierre: Levar a cabo la lectura del cuento para poder llenar

la tabla anteriormente mencionada, al concluir realizar las
siguientes preguntas ¿de que trato el cuento? ¿Qué fue lo que
paso? ¿Qué sentimientos te genero la historia?
  

VIERNES 26 DE NOVIEMBRE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Lenguaje y Literatura Producción, Expresa gráficamente narraciones Imagina cuentos Expresión gráfica de
Comunicación interpretación e con recursos personales. cuentos.
intercambio de
narraciones
Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento
  Inicio: En casa el alumno buscara en libros, revistas, Promover en casa, espacios de comunicación en donde
estampas e internet como viven los caballos y que el alumno respete los turnos al hablar o bien respeten
Imagina cuentos características tienen. Posteriormente reunirse en familia cuando él esta hablando.
sentados y dejar que el alumno comente lo que sabe del tema
de los caballos Materiales
• Libros, revistas, internet
Desarrollo: El alumno coloreara su caballo en bolsa de • Bolsa de papel
papel o en una hoja blanca y hará la historia sobre un • Hojas
caballito en otra hoja de papel con dibujos y grafías • Colores
platicando como se llama su caballo, que come, en donde • Crayolas, plumones o gises
vive, etc. Utilizar crayolas, plumones o gises de colores. • Hoja de trabajo
Evidencias
Cierre: Al terminar el alumno platicara su historia Fotografía del caballo que realizo el alumno
mostrando su caballo y leyendo su reseña para que el resto
de las personas de su familia escuchen con atención, grabar Video corto del alumno contando su historia sobre el
un video corto para enviarlo como evidencia. Del libro mi caballo.
álbum (1° pág. 42) seleccionar a uno de los personajes que
encuentre y narrar su historia, si no la conoce el alumno dar
la oportunidad de que la invente.
  

VIERNES 26 DE NOVIEMBRE 2021

Campo / Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado Nombre del Énfasis
curricular 1 curricular 2 Programa de TV
Lenguaje y Oralidad Explicación Da instrucciones para organizar y ¿Cómo se juega? Instrucciones para juegos.
Comunicación realizar diversas actividades en
juegos y para armar objetos.

Programa de Aprende en casa Actividades de reforzamiento   Acciones de seguimiento

  Inicio: Observar el siguiente video llamado “Avioncito, Realizar cuestionamientos sobre las características de un
juego de agilidad para el cuerpo y la mente” objeto y poco a poco dejar que por él mismo vaya
¿Cómo se juega? https://www.youtube.com/watch?v=IYYzStQxgTk describiendo sin necesidad de cuestionarlo.
Desarrollo: Cuestionar al alumno ¿conoces un juego que se
llama el avioncito? ¿has visto como se juega? Pedir que Materiales
preste atención a todo lo que van indagando pues luego van • Video
a explicar cómo se juega. Incluso puede decirle al niño que • Gises
registre con sus propios recursos (dibujos o trazos) todo lo • Hojas
que van investigando, en una hoja. Platicar sobre lo que • Colores
investigaron, dando la oportunidad de que vaya diciendo lo • Hojas de trabajo
que recuerda del juego. Buscar un espacio en casa para Evidencias
pintar un avioncito, jugar un rato hasta que el alumno vaya Fotografía o video corto del alumno jugando al avión
comprendiendo cómo es el juego Mientras juegan enfatizar (bebeleche)
los momentos o pasos a realizar para que los vaya
interiorizando, por ejemplo: Primero pintaremos el avión,
después lanzamos la piedra donde está el número, luego
recorremos el avión sin pisar la piedra
Cierre: Realzar preguntas como las siguientes: ¿Recuerdas
el juego del avión? ¿Te gustó jugar? ¿Qué hicimos primero?
¿Qué hicimos luego? ¿Y después? Del libro mi álbum
observar la siguiente pagina (2° pág. 10) y mencionar como
se juegan cada uno de los juegos que se presentan.
Nombre____________________________________________________________ Fecha___________________________________
Colorea el juego que llevaste a cabo en la actividad.

Aprendizaje esperado: Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos.
Diseñitos ABC