EL TESTIMONIO INFANTIL

UNICAH, CAMPUS GLOBAL ABOG.

GRISELDA GEORGINA REYES LÓPEZ

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS

 EL TESTIMONIO INFANTIL

“Testimonios infantiles”
▰ ¿Son fiables y confiables para un proceso jurídico?

▰ El testimonio infantil si es fiable, porque los niños pueden

mentir, nos pueden dar pistas para aportar a la investigación
en el ámbito testimonial.

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 INTRODUCCIÓN - Historia

▰ Hasta entrados los años 1970 no se consideraban testigos

a menores de 14 años.
▰ Tampoco la psicología dedicó atención especial a los
niños.
▰ En los años 80, y sobre todo en los 90 cambia la realidad,
admitiendo la sociedad los malos tratos y los abusos
sexuales de menores.

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 Etapa actual

▰ Las investigaciones según Bruck y Ceci(1999) por:

• Una mayor validez ecológica.
• Los modos de obtener las declaraciones.
• Centrarse en hechos sustanciales.
• Haber bajado hasta edades inferiores a 2 años.
▰ El testimonio del menor, especialmente en materia de abusos
sexuales, tiene la misma credibilidad, si no más, que el
testimonio en los adultos. 4
 HONDURAS

▰ CÓDIGO PROCESAL PENAL

Artículo 237-A. Declaración de las personas en estado de vulnerabilidad en el
proceso penal.
Se consideran en condición de vulnerabilidad aquellas personas que, por razón de
su edad, género, estado físico o mental se encuentran especialmente expuestos a la
revictimización y en condición de dificultad para participar en los actos y
diligencias que conlleva el proceso penal, siempre y cuando se encuentre en los
casos siguientes: 1) Personas menores de dieciocho (18) años de edad, cuando sean
llamadas al proceso como testigos o víctimas de delitos contra la libertad e
integridad física, psicológica y sexual y; hechos violentos;
2)…; 3)…; 4)… ; ….. 5
 HONDURAS

▰ CÓDIGO PROCESAL PENAL

Artículo 237-B. De la participación en el proceso de las personas en condición
de vulnerabilidad.
La participación de las personas en el proceso de condición de vulnerabilidad
será llevada a cabo en espacio o sala con espejo unidireccional o especialmente
acondicionada o en la Cámara de Gesell u otros medios análogos, con la
facilitación de un profesional de la psicología y, en aquellos lugares donde no se
encuentren, por un profesional instruido en la materia y un traductor en aquellos
casos que resulte necesario. Estas diligencias serán grabadas, realizadas o
registradas a través de circuito cerrado de televisión, Cámara de Gesell u otros
medios análogos y grabados o registrados por cualquier medio audiovisual o
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técnico. ……….
 HONDURAS

▰ …….
La práctica de esta diligencia se realizará con las formalidades de la prueba anticipada.
Las partes y el Órgano Jurisdiccional realizarán las preguntas a la víctima o testigo, a
través del facilitador. En el caso de las personas menores de dieciocho (18) años de edad
descritas en el numeral 1) del Artículo 237-A precedente, además deben seguirse las reglas
establecidas en el Artículo 331 del presente Código.
El material grabado será accesible a las partes, dentro de los recintos judiciales y en ningún
caso podrá ser reproducido y entregado a ninguna persona, para proteger la imagen de las
víctimas y testigos.
A petición de parte, el Secretario Judicial extenderá copia certificada del acta de la
diligencia realizada.
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La reproducción del video de la diligencia o declaración rendida bajo estos
 ESTEREOTIPO DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS

▰ Cuando se examinan las estrategias que utilizan los Abogados

de la defensa o la fiscalía para desacreditar el testimonio
infantil, las 4 razones fundamentales son:
• Tardanza en denunciar los hechos.
• Falta de memoria.
• Coacción.
• Sugestión.
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 ESTEREOTIPO DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS
Las razones que aducen para creer menos en el testimonio de los niños
son:
• Su menor capacidad de atención,
• Su mayor dificultad para retener lo percibido,
• Su mayor facilidad para ser sugestionados,
• Dificultad para distinguir la realidad de la fantasía,
• Mayor número de contradicciones,
• Narración menos coherente y
• Una menor capacidad moral para juzgar las consecuencias de afirmar
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algo falso bajo juramento o promesa.
 ESTEREOTIPO DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS

▰ Teoría de los 2 factores

1. Honradez: El niño será más creído en temas en los que se
entiende que no es capaz de mentir o de inventarse lo que
cuenta.
2. Capacidad: El niño será más creíble si rompe el estereotipo y
hace una exposición detallada, coherente y con un lenguaje
potente y narrativo.
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 ESTEREOTIPO DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS

La edad: Es un factor que condiciona la capacidad testifical:

• La mayoría de las investigaciones desaconsejan la intervención con
menores de 5 años ya que no pueden realizar descripciones muy amplias
(habilidades lingüísticas, razonamiento y memoria limitadas).
• Los menores entre 7 y 9 años son los testigos ideales, son más resistentes
a la inducción o influencia externa y menos vulnerables a la sugestión.
• Los adultos no suelen creer a los niños mayores, ni a los adolescentes ya
que piensan que pueden mentir de manera deliberada.
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 LOS NIÑOS MIENTEN

Los niños de 3 años ya saben lo que es mentir, así lo indican los

enfoques más recientes, Bussey(1999) y Siegaly Peterson (1998):

• Saben distinguir entre la mentira y la equivocación.

• Saben que quien escucha una mentira se enfada y quien
escucha una equivocación no se enfada.

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GUARDAME UN SECRETO
¿Ocultan los niños la verdad cuando se lo pide un extraño?

Kay Bussey(1993) ha estudiado este problema cuando se trata de un extraño.

Los resultados de varias investigaciones, muestran que:
• Los más pequeños guardan menos el secreto.
• Los de 9 años delatan por igual
• Los de 10 años delatan mas que los de 6
Variables que influyeron:
a. Edad de los niños, generalmente de 3 y 5 años.
b. Estrategias del adulto para exigir el secreto: ruego, soborno, o amenaza.
c. Presencia o ausencia del adulto durante el interrogatorio.
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 ESTEREOTIPO DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS

¿Guardan el secreto de un familiar?

▰ En diversas investigaciones se ha demostrado que los más
pequeños mantienen menos el secreto, pero cuando la madre
pide que guarden el secreto los más mayores sí lo hacen.
▰ Los estudios sobre abusados que han ido a juicio demuestran
que los niños que tardan más en denunciar los abusos son los
mayores, los que se sienten responsables del abuso y los que
tienen mayor miedo a que les ocurra algo a sus familiares.
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 ESTEREOTIPO DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS

Memoria
▰ La mayoría de nosotros somos capaces de recordar hechos de
la infancia, aunque la mayor parte de los recuerdos son una
reconstrucción realizada a partir de diferentes datos recogidos
de distintas fuentes de forma no consciente.
▰ Esta construcción de los recuerdos autobiográficos se aleja de
la realidad tanto más cuanto menor edad teníamos en el
momento del suceso.
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 ESTEREOTIPO DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS

Memorias tempranas

¿Hasta cuándo alcanzan nuestros recuerdos infantiles?

Es infrecuente que recordemos sucesos de cuando teníamos

una edad menor de 3 años.

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 ESTEREOTIPO DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS

Amnesia infantil
Una explicación a este fenómeno procede del hecho de que:
• Que el sistema neurológico no esté desarrollado
completamente (Moscovitch, 1985),
• Que los niños menores de esta edad carecen de lenguaje,
• Que la percepción adulta es muy diferente de la percepción de
los niños muy pequeños,
Lo que impediría el acceso a esas memorias como una forma de
dependencia de contexto. 17
 ESTEREOTIPO DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS

La exactitud del recuerdo infantil

▰ En general, el peor rendimiento de los niños en pruebas de
recuerdo libre se muestra en que proporcionan menos
información que los adultos, pero la que proporcionan no
suele ser significativamente menos exacta que la de los
adultos.
▰ Por otro lado, diversos investigadores han encontrado que los
niños pueden ser bastante exactos al describir un suceso
novedoso y relevante. ………… 18
 ESTEREOTIPO DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS

……… La exactitud del recuerdo infantil

▰ Entre otros problemas que pueden presentar los niños se
encuentra la relativa incapacidad de los más pequeños para
discriminar entre el esquema general y los detalles episódicos
concretos, que en el caso de sucesos múltiples pueden
entremezclarlo.
▰ La facilidad de los niños para ser sugestionados es la
característica que mejor define su estereotipo como testigos y la
que más atracción y disputa ha encontrado en la psicología del
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testimonio infantil.
 LA SUGESTIONABILIDAD EN LOS NIÑOS

Se han realizado numerosos trabajos desde principios del S.XX

▰ Stern(1910) encontró diferencias importantes en el poder de las
sugerencias sobre el recuerdo en niños.
▰ A principios del siglo XX, los investigadores pensaban que los
relatos autobiográficos de los niños no eran fiables, porque:
• les influían los rumores,
• las sugerencias o la imaginación, y
• consideraban que los niños pequeños eran más fácilmente
influidos por sugerencias que niños mayores y adultos. 20
 LA SUGESTIONABILIDAD EN LOS NIÑOS

▰ Ceci, Ross y Toglia (1987) encontraron en una investigación que

los niños son vulnerables a las sugerencias de información falsa,
más cuanta menor edad tengan, debido a la tendencia de los
niños más pequeños a adaptarse a los deseos de los adultos.
▰ Loftusy Doyle(1992) sugieren que los niños son vulnerables a
sugerencias cuando son preguntados por sucesos vividos tiempo
atrás, cuando se sienten intimidados, cuando las sugerencias son
fuertemente establecidas y muy frecuentes y cuando varios
hacen la misma sugerencia. 21
 LA SUGESTIONABILIDAD EN LOS NIÑOS

▰ Luusy Wells(1992)
▰ Encontraron en una investigación que los niños son igual de
exactos que los adultos cuando se les pregunta de forma clara y
sin presión.
▰ Mientras que eran menos exactos cuando se les acosaba con
preguntas frecuentes, lo que indicaría su mayor sugestibilidad
ante la presión.

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 LA SUGESTIONABILIDAD EN LOS NIÑOS

Una posible explicación de por qué, en ocasiones, los niños son

susceptibles a las sugerencias es su menor desarrollo de la capacidad
metamnemónica, necesaria para proteger su memoria de sugerencias
intrusivas, además de confiar en la autoridad del adulto que formula las
preguntas.
Un juicio metamnemónico es la valoración o estimación que hace un individuo acerca de su rendimiento
memorístico pasado, presente o futuro.

Los niños son más sugestionables si se les pregunta por sucesos que ellos
no han vivido(diapositivas, películas,…), que cuando se les pregunta de
forma sesgada por sucesos que han presenciado o en los que han
participado. 23
 LA SUGESTIONABILIDAD EN LOS NIÑOS

Fabulación:
Invención o imaginación de una historia.
Capacidad para discriminar recuerdos reales e imaginados.

Muy relacionada con la sugestionabilidad está la creencia de

que los niños hasta cierta edad no son capaces de distinguir lo
que sucede en la realidad de sus imaginaciones.

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 LA SUGESTIONABILIDAD EN LOS NIÑOS

▰ Foley, Durso, Wilder y Friedman(1991) no encuentran diferencias

entre adultos y niños hasta los 6 años de edad en los procesos de
control del origen de los recuerdos, por lo que llegan a afirmar
que las representaciones de niños y adultos son más parecidas de
lo que comúnmente se cree.
▰ La incapacidad para distinguir sucesos percibidos y los
inventados, es menos habitual de lo que se cree. Los niños no
suelen fantasear sobre lo que está fuera de su campo de
experiencia.
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 LA SUGESTIONABILIDAD EN LOS NIÑOS

Identificación de personas
Hay autores que afirman que en el intervalo de edad entre 6 y 10 años los
niños mejoran su habilidad para identificar caras no familiares.
Mientras que en intervalos posteriores a esa edad se estabiliza y vuelve a
darse una mejora a la edad de 16 años.
Estas diferencias se atribuyen a cuestiones de desarrollo relacionadas con
el hemisferio derecho de nuestro cerebro.
El lado derecho del cerebro es responsable por las funciones cognitivas (las destrezas de razonamiento). La lesión del hemisferio
derecho del cerebro causa disfunciones cognitivas como problemas de memoria, de atención y de razonamiento.
Además de la función verbal, el hemisferio izquierdo tiene otras funciones como capacidad de análisis, capacidad de hacer
razonamientos lógicos, abstracciones, resolver problemas numéricos, aprender información teórica, hacer deducciones
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 LA SUGESTIONABILIDAD EN LOS NIÑOS

Tiempo
▰ Es uno de los factores que más condiciona y afecta la
exactitud de los testimonios, no solo en niños sino también
en adultos.
▰ El paso del tiempo va introduciendo datos nuevos y
contaminando el recuerdo de los eventos.

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 ENTREVISTAS A NIÑOS TESTIGOS

Es una herramienta o técnica utilizada en el ámbito policial y

forense para la obtención de un relato preciso que arroje datos de
interés en relación con un hecho delictivo al objeto de poder
esclarecerlo o clarificarlo en la mayor medida posible.

Cuando los testigos son niños, el uso de la entrevista merece

ciertas consideraciones.
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 ENTREVISTAS A NIÑOS TESTIGOS

En tareas de recuerdo libre:

Tarea de memoria que consiste en la reproducción de un material, que se ha presentado previamente sin un orden
determinado y sin ningún tipo de indicio o de ayuda externa. El recuerdo libre implica una dificultad mayor que el
simple reconocimiento.
▰ Los niños recuperan significativamente menos información que los adultos. El
nivel de detalles y exactitud con el que se recuerda un suceso, se incrementa
con la edad.
▰ Si la tarea de recuerdo está relacionada con un contexto significativo y
familiar, las habilidades de memoria que exhiben los menores son superiores a
cuando se trata de un contexto desconocido y vacío de significado.
En estos contextos la reproducción de un menor no es menos exacta ni productiva.29
 ENTREVISTAS A NIÑOS TESTIGOS

▰ Dicha información ha de ser únicamente aclaratoria o de

investigación, y nunca por sí sola una prueba de acusación.

▰ Se han de modificar las instrucciones para que el niño

comprenda lo que se le está pidiendo y adaptar las demandas
de la tarea a las capacidades mentales del mismo.
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 ENTREVISTAS A NIÑOS TESTIGOS

▰ Diane Birchy Ray Bull(1997) realizaron un protocolo de actuación para

la obtención de la declaración de menores, para recabar información
sobre el estado evolutivo del niño, nivel de lenguaje y maduración
física, social, sexual.
▰ Desarrollaron 4 fases:
▻ a) Entendimiento y compenetración
▻ b) Recuerdo libre
▻ c) Interrogatorio
▻ d) Conclusión
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 ENTREVISTAS A NIÑOS TESTIGOS

a) ENTENDIMIENTO Y COMPENETRACIÓN
▰ Es de una trascendencia fundamental para conseguir un buen testimonio.
▰ Se debe conseguir que el menor se relaje.
▰ Se sienta cómodo.
▰ Los niños están educados para no hablar con extraños.
▰ Se recomienda iniciar la tarea hablando de acontecimientos neutros: aficiones, amigos,
colegio, etc.
▰ Evitar que los menores se sientan culpables, o que crean que han hecho algo malo.
▰ Insistir en la necesidad de que digan la verdad.
▰ Informar al niño de lo que se espera que haga. 32
 ENTREVISTAS A NIÑOS TESTIGOS

▰ b) RECUERDO LIBRE
▰ Se les pide que cuenten todo lo acontecido.
▰ El entrevistador debe actuar como un facilitador, pero nunca formular
preguntas específicas.
▰ Hay que prestar atención especial a las posibles cogniciones del niño:
creen que los adultos ya lo saben.
▰ Es preciso insistir en que tienen que contarlo todo.
▰ El entrevistador realizará escucha activa.
▰ Hay que evitar intervenir en pausas y silencios largos.
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 ENTREVISTAS A NIÑOS TESTIGOS
c) EL INTERROGATORIO
Formulará en este orden:
▰ 1) Preguntas abiertas: Con el fin de que el menor proporcione más
información sobre algunos aspectos no aclarados.
▰ 2) Preguntas específicas (no sugerentes): Aclaración de aspectos obtenidos
previamente. No se deben realizar preguntas con las respuestas implícitas.
▰ 3) Preguntas cerradas: No se deben realizar preguntas con dos alternativas (sí
o no), los menores tienden a dar la primera respuesta disponible,
especialmente si es un sí. Se ha de proporcionar otras alternativas de
respuesta, no sé, no me acuerdo.
▰ 4) Preguntas profundas: Solo si son necesarias, llevan implícitas las 34
respuestas.
ENTREVISTAS A NIÑOS TESTIGOS

d) CIERRE DE LA ENTREVISTA O CONCLUSIÓN

▰ Consiste en una recapitulación en la que se indaga,

usando un lenguaje adaptado a la evolución del niño,
sobre si lo obtenido en la entrevista es correcto.

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 ENTREVISTAS A NIÑOS TESTIGOS

OTROS PROCEDIMIENTOS

▰ Si se proporciona información que el menor no tiene

operativizada adecuadamente, se le ayuda a:
• estimar tiempos
• longitudes, etc. (con algo que él pueda comparar)
• se le insta a utilizar dibujos, etc.
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Prácticas incorrectas en la entrevista a niños

▻ 1. Sesgo del entrevistador.

▻ 2. Repetir preguntas.
▻ 3. Introducir información engañosa a lo largo de las entrevistas.
▻ 4. Tono emocional de los entrevistadores. Premios y castigos.
▻ 5. Influencia social: «Otros me han dicho...»
▻ 6. Ser entrevistados por adultos investidos de autoridad o estatus alto.
▻ 7. Inducción de estereotipos.
▻ 8. Utilización de muñecas anatómicamente detalladas, marionetas, dibujos.
▻ 9. Invitación a la especulación o a imaginarse. 37
Video

▰ Protocolo de entrevista forense mediante

escucha especializada:
▰ https://youtu.be/kmR2mlM7e2I

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