Catedrática:

Nikol Marie Orellana

Integrantes del grupo #1:

Cindy Lizeth Mejia

Blanca Medina

Astrid Peña

Queydi Glorisel Muñoz

José Manuel Guardado

Harlim Josué Castillo

Ana Cecilia reyes

Manuel de Jesus Zepeda

Manuel Uclés

José Roberto Corea

Santiago Leiva

Yasary Elinay Ávila

Gustavo Zelaya
1. ¿Qué es el abuso sexual infantil?

El abuso sexual de menores es un tema realmente importante e incluso

inquietante por diferentes razones entre las que no es la menor que señala

importantes efectos, de diferente tipo, a largo plazo para las personas abusadas.

2. ¿Cuáles son las consecuencias del abuso sexual infantil?

Terribles consecuencias: ansiedad, depresión y otros problemas psiquiátricos.

Así, existe una clara evidencia de que los niños y niñas que han sido abusados

sexualmente muestran una alta tasa de conductas sexualizadas (juegos

sexuales, masturbación, conducta sexual agresiva, etc.). Igualmente, algunas

investigaciones han encontrado también que estos niños pueden presentar

problemas conductuales y escolares, síntomas depresivos, baja autoestima,

ansiedad, etc., e incluso, ya de adolescentes, abandono de hogar.

3. ¿Cuál es la prevalencia del abuso sexual infantil?

R- Los datos estadísticos existentes sobre abuso sexual infantil digamos que,

tras analizar las 19 investigaciones mejor planteadas sobre este tema se llegó a
la conclusión de que alrededor del 20% de las mujeres y del 10% de los hombres

declaraban haber sufrido abusos sexuales en su infancia, siendo la edad de

mayor vulnerabilidad la comprendida entre los 7 y 13 años, aunque entre el 25%

y el 35% de los niños víctimas de abuso sexual tienen menos de 7 años, siendo

las niñas las más abusadas, a razón de 3 a 1. Más recientemente Freyd. Mostró

que el 20% de las mujeres y entre el 5% y 10% de los hombres han sido abusados

sexualmente cuando eran niños.

4. ¿Quiénes suelen ser los abusadores?

R. Según datos aportados por Rodríguez el 42,56% de los abusos son

producidos por desconocidos y el restante 57,44% por conocidos y próximos,

distribuidos de esta manera: 32,74% por alguien conocido sin relación especial,

el 8,33% por un amigo de la familia, el 5,06% por otros familiares, el 4,17% por

religiosos, el 2,98% por un tío, el 1,19% por el abuelo, el 0,89% por el padre

adoptivo, el 0,60% por un hermano, el 0,60% por el padre biológico y el 0,60%

por un educador.

5. ¿Cómo se aborda el abuso sexual infantil?

Con mucha frecuencia, en los casos de abuso sexual a menores, la única prueba

de que dispone jueces o jurados es el testimonio de los propios niños, abusados

o, a veces, también de niños que han sido testigos del abuso. Por consiguiente,

una de las cosas que hay que hacer en este ámbito es analizar la confianza y la

fiabilidad que ofrecen los testigos de menores. Pues bien, aunque algunas

investigaciones, certamen las menos, al menos han mostrado que los niños son

incapaces de mentir, mostrando que los niños son incapaces de mentir, sin

embargo, tenemos que decir que los niños sí son capaces de mentir cuando

testifican t que, de hecho, suelen hacerlo.

6. ¿Qué dificultades se presentan al obtener evidencia en casos de abuso sexual

infantil?

• Normalmente el agresor dispone las cosas de manera que no haya testigos

visuales de la agresión.

• Dado que en la mayoría de los casos el abusado sexual infantil no es violento,

no suele haber evidencia de traumático físico.

• Incluso cuando hay evidencia médica, ésta puede ser, en el mejor de los casos,

un indicador de que el abuso ha ocurrido, pero difícilmente permitirá identificar

a un abusador concreto.

• No hay indicadores conductuales que, por sí mismo, señala que el niño ha

sufrido abuso sexual, también se dan en niños no-abusados, y dependen en

gran medida del contexto cultural y familiar del niño.

• A menudo los padres suelen incluso negar los hechos.

• Las técnicas de investigación utilizadas por los defensores de la ley o los

servicios de protección son de baja calidad.

7 ¿Qué es la utilización de muñecas anatómicas en interrogatorios a niños?

Una práctica muy común en las entrevistas a niños, particularmente en el caso

de niños muy pequeños, es la utilización de muñecos sexuados con detalles

anatómicos. Estas se utilizan para entrevistar a los niños para que ellos digan si

han sido tocados y en dónde.

8 ¿Existen problemas éticos asociados con el uso de muñecas anatómicas en

interrogatorios a niños?

Además de los posibles problemas éticos, hay también problemas de eficacia.

Se observa que el uso de muñecas sexuadas estimula la fantasía sexual,

incrementa la sugestionabilidad y aumenta la posibilidad de obtener información

falsa de abuso sexual.

9) ¿Cuál es la eficacia del uso de muñecas anatómicas e interrogatorios a niños?

R=) Observa que el uso de muñecas sexuadas estimula la fantasía sexual,

incrementa la cuestionabilidad y aumenta la posibilidad de obtener información

falsa de abuso sexual.

Las entrevistas son necesarias, pues no olvidemos que, a pesar de todo, en la

mayoría de los casos de abuso sexual de menores no existen signos físicos, pero

si un niño o niña dice que fue abusado sexualmente es importante contemplar la

posibilidad de que su declaración sea verdadera.

10) ¿Cuál es la postura de los expertos en cuanto al uso de muñecas

anatómicas en interrogatorios a niños?

R=) Las muñecas son muy utilizadas por los profesionales para lograr que se

expresen los niños que carecen de palabras o de coraje suficiente, aunque su

uso ha descendido.

En conclusión, con respecto a la utilización de muñecas, dibujos, marionetas,

etc., son muchos los autores que afirman que una entrevista bien hecha hace

innecesarias estas ayudas. Es más, a la vista de los problemas que plantean,

concluyen con rotundidad: que las muñecas anatómicamente detalladas

probablemente no deberían ser utilizadas para entrevistar a niños menores de

cinco años.

11. ¿Qué se debe verificar en relación con la falta de realismo en las

declaraciones de un menor?

- Comprobar si la descripción del presunto abuso sexual carece de los

detalles habituales y las características generales de este tipo de delito

contra un niño o niña.

- Verificar si en la descripción hay elementos importantes o aspectos

generales que sean contrarios a lo que se ha establecido en la literatura

profesional e investigadora en torno a dicho delito.

- Revisar que la declaración se aparte de la concepción que el lego tiene de

este tipo de delito y que se ajuste a los conocimientos que la criminología

y la psicología han acumulado sobre el mismo. Esto refuerza la validez de

la declaración.

12. ¿Cómo se evalúan las declaraciones inconsistentes de un menor?

- Verificar la cantidad y calidad de los detalles aportados.

- Analizar si las inconsistencias pueden deberse a la edad o características

cognitivas del menor.

- Revisar si hay evidencia independiente que confirme o desconfirme la

declaración.

- Considerar factores como el contexto en el que se realizó la primera

declaración.

- Tener en cuenta si las inconsistencias son sobre detalles importantes o

aspectos laterales.

13. ¿Que se debe tener en cuenta en relación con la evidencia contradictoria en

un caso de abuso sexual infantil?

Por consiguiente, una de las cosas que hay que hacer en este ámbito es analizar

la confianza y la fiabilidad que ofrecen los testimonios de menores. Pues bien,

aunque algunas investigaciones, ciertamente las menos, han mostrado que los

niños son incapaces de mentir, sin embargo, tenemos que decir que los niños sí

son capaces de mentir cuando testifican y que, de hecho, suelen hacerlo.

1. El primero considera que el niño es cognitivamente incompetente, sobre

todo por ser altamente sugestionable (Ceci y Bruck, 1993), con una mala

memoria o incapaz de diferenciar entre realidad y fantasía. AlonsoQuecuty

(1996) mostraba que el colectivo de abogados todavía sigue manteniendo

un claro e infundado rechazo del testimonio infantil por considerarlo poco

fiable y creíble como consecuencia de creerle poco maduro e incapaz de

diferenciar entre realidad y fantasía.

2. El segundo marco conceptual apunta a una supuesta inmoralidad del niño,

interpretando las alegaciones infantiles sobre abuso sexual como meras

mentiras conscientes que sólo pretenden acusar a adultos respetables.

3. El tercer marco concibe al niño que declara haber sido abusado como un

ser mentalmente enfermo, sobre el supuesto de que el mero hecho de

mencionar tales episodios es en sí mismo un claro síntoma de patología

mental.
4. El cuarto, que venía de atrás, pero que el psicoanálisis amplificó

enormemente, es el que concibe al niño como una criatura eróticamente

seductora.

14) ¿Qué características debe tener la descripción de un presunto abuso sexual

para ser considerada valida?

1. Preguntar al niño si lo que dice es verdad o es mentira (con frecuencia los

niños pequeños no son capaces de diferenciar entre mentira y

equivocación).

2. Considerar que si el niño dice que el abuso sucedió entonces es que dice

la verdad mientras que si lo niega es que miente.

3. Empleo de preguntas que ya sugieren la respuesta.

4. Utilización de preguntas de sí o no.

5. Cometer el error de Otelo (ya visto en el capítulo anterior).

6. Interpretar la conducta normal bajo una nueva luz como señal de que ha

habido abuso sexual.

7. Reforzar selectivamente la información que sugiere que sí ha habido

abuso sexual.

8. Formular las conclusiones «favoritas» basándose exclusivamente en

datos parciales, desestimando la información des confirmatoria.

9. Emplear inapropiadamente la autoridad, como, por ejemplo, en el caso en

que el entrevistador vista uniforme de policía.

10. Ser entrevistado en repetidas ocasiones y por profesionales poco

preparados, lo que,
además de suponer un nuevo abuso sobre el niño, puede introducir algunas

importantes distorsiones en su recuerdo sobre cómo sucedieron realmente los

hechos.

11. No gravar la entrevista, o bien en audio o bien en vídeo, pues la grabación,

además de permitir un mejor análisis del contenido, exime al niño de

participar más veces en el proceso judicial, evitándose así daños

psicológicos añadidos.