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“Informe Pericial Psicológico”

Luz Marina Jimbo Ponce

Facultad de Ciencias Sociales. Universidad Internacional (SEK)

Profesionalismo y Practica Forense.

Dra. Ana Jácome

11 de junio 2022
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1. DATOS GENERALES DEL JUICIO, O PROCESO DE INDAGACIÓN

PREVIA
1.1 DATOS GENERALES DEL CASO
Causa: Investigación previa Nro. 2346736001
Objeto: Determinar credibilidad, daño psicológico
Fiscal que dispone la pericia: Dr. López R.
Unidad a la que pertenece el fiscal solicitante: Agente Fiscal a la Fiscalía de violencia
de Género 2 Pastaza.
Provincia: Pastaza
1.2 DATOS DEL PERITO
Nombre y Apellido del Perito/a: Luz Marina Jimbo Ponce
Profesión: Psicóloga Clínica
Número de Acreditación: 203456
Fecha de terminación de la calificación: 26/6/2022
Dirección de contacto: La Merced, calle Ernesto Alban y zoila de Uriarte.
Teléfono fijo de contacto: x
Teléfono celular de contacto: 0990298073
Correo electrónico: luzjim61@hotmail.com

1.3 DATOS PERSONALES DEL USUARIO

Nombres y Apellidos: Fernanda Grefa Huatatoca
Lugar y fecha de nacimiento: San Carlos de las Minas 16 de mayo 2008
Cédula de Identidad: 1950174094
Edad actual: 12 años
Nacionalidad: ecuatoriana
Instrucción: Básica
Estado civil: Soltera
Fecha de Evaluación: Zamora, 2 de junio de 2022
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2. PARTE DE ANTECEDENTES
Requerimiento: De la Fiscal -López, mediante Oficio Nro. 004 de fecha 13.06.2022,
relacionado con la Causa Ruc. Nro. 0101010101-1 de la Fiscalía Local de La Ciudad de
Pastaza, por el delito de presunto Abuso Sexual a menor de 12 años.
Objeto de la pericia: Informar a Fiscalía mediante Informe Pericial, sobre el Daño
Psíquico observado en la niña FERNANDA GREFA de 12 años de edad con Cédula
Nacional de Identidad Nro. 010101-2.

3. PARTE DE CONSIDERACIONES TÉCNICAS O METODOLOGÍA A

APLICARSE,
Operaciones realizadas: Los días 02, 10, 17 y 24 de Julio de 2022 en dependencias de
la Sala de Entrevista Especializada, la perito psicóloga que suscribe procedió a
entrevistar a la niña FERNANDA GREFA, de acuerdo al siguiente detalle:
Metodología aplicada:
Revisión de los antecedentes contenidos en el expediente R.U.C. Nro. 0101010101 de la
Fiscalía Local de La Ciudad de Pastaza, con el objetivo de diseñar hipótesis de trabajo
relativas a los hechos que se investigan.
Entre los antecedentes revisados destacan:
▪ Registro de la Denuncia.
▪ Revisión expedientes
▪ Firma del consentimiento informado
▪ Observación conductual
▪ Entrevistas
▪ Instrumentos de Evaluación
▪ Registro de Declaración Judicial del padre don José Grefa
▪ Registro de Declaración Judicial de la niña Fernanda Grefa.
▪ Registro de Declaración de la madre Sra. Gloria Huatatoca.
Pruebas Psicológicas Aplicadas
NEUROPSI BREVE: Es un test que permite evaluar funciones mentales superiores,
atención, concentración, lenguaje, memoria etc.
PROTOCOLO NICHD: El protocolo de entrevista forense de NICHD (National
InstitutChild Health and Human development) es un protocolo estructurado y flexible de
entrevista elaborado después de una serie de estudios realizados por Michael Lamb y
colaboradores a lo largo de 20 años condensados en su libro “Tell me what Hapenned ”(
Lamb et al., 2008)

El protocolo NICHD Instituto Nacional de salud infantil y Desarrollo humano es

reconocido y validado como la herramienta más apropiada para niñas y niños víctimas de
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violencia sexual. Este instrumento estructurado, transmite información superior a los

obtenidos mediante entrevistas a las preguntas menos abiertas. Obteniendo respuestas
más precisas, relatos más detallados y con más riqueza en las revelaciones. (Hackbarth,
et al., 2014), con el objetivo de mejorar la obtención de información relevante de un punto
de vista forense a partir de la entrevista de testigos vulnerables procurando potenciar las
capacidades de evocación y narrativa del entrevistado.

INVENTARIO DE DEPRESIÓN INFANTIL CDI: De (María Kovacs). - 1992,

Multi-Health Systems. Toronto. TEA Ediciones: La última versión del CDI contiene 27
ítems, cada uno de ellos enunciados en tres frases que recogen la distinta intensidad o
frecuencia de la presencia de sintomatología depresiva, estos contenidos cubren la
mayor parte de los criterios para el diagnóstico de depresión infantil. Las contestaciones
al cuestionario aportan al conocimiento sobre los niveles de depresión total y sobre las
escalas que la constituyen Disforia (humor depresivo, tristeza, preocupación, entre
otros) y Autoestima Negativa (juicios de ineficacia, fealdad, maldad, sentimientos de
inferioridad).

VALIDACIÓN PRELIMINAR ESCALA INFANTIL DE SÍNTOMAS TEP:

Escala Modificada CPSS Original y Modificada (Bustos, Rincón y AEDO): Encuentra
algunos sentimientos que experimentan los niños, niñas y adolescentes durante
algunos sucesos negativos.

ESCALA DE AUTOESTIMA (ROSENBERG 1965): es una prueba breve y con

buenas propiedades psicométricas, es el instrumento más usado para la evaluación de la
autoestima en la práctica clínica y en la investigación científica. La escala de autoestima
de Rosenberg consta de diez ítems; cada uno de ellos es una afirmación

KÔEHNKEN 1989 EVALUACIÓN DE CREDIBILIDAD: Método de evaluación que

permite analizar la credibilidad del relato, tanto en niños como adultos; (Alonso-Quecuty,
1992; Kôehnken, 1989) han tratado de encontrar indicios que permitan discriminar
objetivamente declaraciones reales de declaraciones falsas. Kôehnken (1989) señala
algunas áreas conductuales que podrían mostrar diferencias entre ambos tipos de
declaraciones.

Otras escalas a evaluar son:

▪ El contenido de la declaración.
▪ La forma que se presenta la declaración.
▪ Conductas no verbales del testigo o víctima.
▪ Fenómenos psicofisiológicos.
▪ Dimensiones de las declaraciones:
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▪ Longitud de la declaración (corta o larga).

▪ Verificabilidad del contenido.
▪ Otras evidencias disponibles.
▪ Complejidad del hecho descrito.
▪ Cantidad del conocimiento esquemático sobre el hecho en
cuestión.
▪ Duración del suceso (corto/ único vs largo/ repetitivo).
▪ Emocionalidad del hecho descrito.
▪ Tipo de mentira posible (ocultación, exageración, creación de
nuevos detalles).
▪ Dirección de la declaración (culpabilidad vs exculpación).
▪ Alcance de los engaños posibles (detalles simples vs totalidad de
la declaración).
▪ Implicación personal (testigo no implicado vs participante o
victima). - Secuencia de las declaraciones.

▪ ENTREVISTA INDIVIDUAL: Indagación con la madre de la niña, la Sra.

Gloria, realizada el día 02 de junio, con el objetivo de obtener información acerca
de antecedentes biográficos, de salud y comportamiento de Fernanda Grefa. Así
también, a través de la entrevista con la madre se busca recabar información
respecto a la develación de la situación abusiva, cambios observados en la niña y
atribuciones respecto a los mismos, contexto en que surge la denuncia y las
repercusiones familiares vinculadas a ésta.

EXAMEN MENTAL

OBSERVACIÓN: Fernanda Grefa asiste regularmente a las entrevistas, presentándose

puntualmente a las citaciones convenidas.
AL EXAMEN MENTAL, según observación clínica y evaluación psicológica a través
del test NEUROPSI, Fernanda Grefa se encuentra consciente y orientada en tiempo,
espacio y persona. De manera acorde a lo esperable en virtud de su edad, además la
adolescente maneja conceptos consensuales de atención concentración de acuerdo a su
edad. En cuanto a las capacidades de atención y concentración, cabe señalar que la niña
logra mantenerse atenta al desarrollo de la entrevista, así como también orientarse hacia
la ejecución de una tarea particular.
A NIVEL INTELECTUAL, Fernanda Grefa impresiona clínicamente con recursos
acordes a lo esperable en relación a su rango etáreo, formación y nivel sociocultural.
Esto se vería corroborado por los antecedentes proporcionados por los padres de la niña,
quienes destacan que Fernanda Grefa habitualmente alcanzaría un rendimiento
sobresaliente en el ámbito escolar, que sólo se habría visto mermado desde el año
pasado hasta la fecha. Además, los resultados del test NEUROPSI confirma que no hay
alteraciones cognitivas.
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ANTECEDENTES INDIVIDUALES Y FAMILIARES: De los antecedentes

personales y familiares, la niña Fernanda, proviene de un hogar funcional, estructurado,
vive con sus padres mantiene una buena relación con su padre y mayor confianza con su
madre, no existe maltrato intrafamiliar, ni abuso de alcohol.
EXPLORACION DE LAS FUNCIONES PSIQUICAS SUPERIORES: Al
momento de la entrevista la niña Fernanda Grefa, se presentó lenguaje coherente y
articulado para su edad, lúcida, consciente, orientada autopsíquica, alopsíquicamente y
persona, vestida de acuerdo a su edad, etnia y sexo, sensopercepción conservada no
presenta ningún tipo de alucinación o ilusión, obedece a mandos verbales, memoria
anterógrada y retrograda conservada, colaboradora, poco contacto visual, tono de voz
bajo.
ENTREVISTA COLATERAL: Madre de la menor refiere que a su hija le abusaron, no
conoce mucho del tema, pero le ha dicho que le han dado alcohol. Verá yo tengo dos
casitas, en una vivo yo y en otra vive mi hija casada, ahí se ha ido mi hija Fernanda a
tomar, mi yerno le ha llevado para arriba y le ha dado trago, después ha estado mareada
y le ha abusado, mi yerno se llama Leonardo Jiménez, mi hija solo eso me contó , no me
ha contado nada más, mi esposo como ha estado dormido no ha sentido que mi hija ha
salido, porque mi hija duerme en otro cuarto, la casa de mi hija está a unos 10 metros, mi
hija la esposa de mi yerno, la casada, tampoco porque estaba visitando a mi otra hija en
Catamayo, yo no estaba ahí porque fui a visitar a mi madre que estaba enferma, ellas me
dicen que no les ha contado pronto, pero no se más porque mi hija no le gusta hablar
mucho de eso.

INTEGRACIÓN DE RESULTADOS

▪ Inventario de Depresión Infantil CDI (María Kovacs). - 1992, Multi-Health

Systems. Toronto. TEA Edition: Depresión Leve 0 percentil), la disforia elevada
y la autoestima disminuida con ideación suicida pregunta 9 (quiero matarme).

▪ Validación preliminar escala infantil de síntomas TEP Escala Modificada CPSS

Original y Modificada (Bustos, Rincón y AEDO): presenta sintomatología de
estrés postraumático alta 37 pts.).

▪ Escala de autoestima (Rosenberg 1965): Autoestima al límite menor (29 pts.).

▪ Kôehnken 1989 evaluación d credibilidad: El alto de la señorita fue fluido,

presenta una alteración con varios detalles del hecho, su lenguaje no verbal denota
re experimentación, ansiedad, impotencia, el hecho relatado es complejo debido
a que es un relato de contenido sexual, no crea detalles nuevos, no exagera en su
relato, en su relato se evidencia la culpabilidad a su presunto agresor, no se plantea
dudas o posibles engaños, el relato es consistente con el hecho.
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DISCUSIÓN FORENSE
La Organización Mundial de la Salud manifiesta que, entre las múltiples formas de
maltrato infantil, es el de tipo sexual, haciendo énfasis en la relación de responsabilidad,
confianza y poder que establece el agresor hacia la víctima. Así mismo define la violencia
sexual como: Todo acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual, los comentarios
o insinuaciones sexuales no deseados, o las acciones para comercializar o utilizar de
cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante coacción por otra persona,
independientemente de la relación de ésta con la víctima, en cualquier ámbito, incluidos
el hogar y el lugar de traba. (Garrido, 2004).
En Ecuador los datos estadísticos del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC, 2019),
refieren que 1 de cada 10, ha sido víctima de abuso sexual entre los 5 a 6 años de edad.
Asimismo, el Sistema Integrado de Actuaciones Fiscales (SIAF), reporta de enero del 2019 hasta
el 31 de abril del 2021, 6.825 casos de abuso sexual infantil, identificando a la provincia de
Pichincha como la de mayor incidencia del delito (1.687), seguida de Guayas (1.379), Azuay (534)
y Manabí (495) (Dirección de Estadística y Sistemas de Información. 2021). No hay una única
definición universal del abuso sexual infantil, siendo la propuesta por la OMS la más aceptada.
La prevalencia del abuso sexual infantil es difícil de estimar, aunque los informes internacionales
arrojan rangos globales que la sitúan en el 20 % para las niñas y el 8 % para los niños. (INEC,
2019)

Según EL National Center of Child Abuse and Neglect (1981), define al abuso sexual
como: "Contactos e interacciones entre un niño y un adulto, cuando el adulto usa al niño
para estimularse sexualmente él mismo, al niño o a otra persona. El abuso sexual pude
ser cometido por una persona menor de 18 años, cuando esta es significativamente mayor
que el niño o cuando el agresor está en una posición de poder o control sobre el menor".
Es decir, que puede haber abuso sexual con o sin contacto físico. El contacto físico no es
imprescindible para poder hablar de abuso, tal y como en el caso del exhibicionismo o
cuando se muestra pornografía al menor. (Manzanero, 2000)

Según Echeburúa el abuso sexual infantil puede ser secuencial a los diferentes tipos de
violencia lo cual constituye un factor de riesgo para nuevas victimizaciones. Por tanto, el
impacto en la vida de los niños puede ser muy relevante y sus efectos persistentes en el
tiempo. (Echeburúa y Guerrica, 2005).

El abuso sexual se asienta en una dinámica relacional asimétrica de abuso y poder con la
libertad coartada y el nulo consentimiento libre, lo cual supone una constante
manipulación de parte del agresor en emociones, sentimientos, debilidades o necesidades
en niñas, niños, y adolescentes. Con el objeto principal de manipular la sexualidad del
menor en pleno desarrollo y en el que aún no tiene las capacidades necesarias para
entender las implicaciones de dicha conducta. (Save the Children, 2017, p.28).

El abuso sexual es un tipo de violencia menos aceptado a nivel cultural pues es una de las
manifestaciones más extendidas y más compleja de detectar y abordar. Sin embargo, es
un tipo de violencia que ocurre en todas las culturas, estratos socioeconómicos y a
cualquier edad.

Los factores más predictores para que se presente el abuso sexual infantil están
relacionados a: estructura familiar, género, edad, etnia, nivel socioeconómico y la
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coocurrencia de otros tipos de maltrato. Mientras que los factores de protección

representan la oportunidad de cambio o prevención del problema, pudiendo convertirse
en el foco de las estrategias de intervención Escribano, C., Silva, I., García, A., Fernández,
R., & Maillo, I. (2018).

En estudios pioneros sobre Abuso Sexual infantil (ASI) Kendall-Tackett, Williams y

Finkelhor (1993). En una investigación que Incluyó 45 estudios se evidenciaron
claramente las diferencias entre niños abusados sexualmente y aquellos que no lo habían
sido, en este se encontró: el comportamiento sexualizado, el cual incluye el juego
sexualizado con muñecos, el ponerse objetos en la vagina o el ano, masturbación excesiva
en público, comportamiento seductor, solicitud de estimulación sexual a adultos o pares
y conocimiento sobre temas sexuales inusual para la edad, tal y como señalan también
otros autores (Beitchman, Zucker, Hood, da Costa y Akman, 1991).
Kendall-Tackett et al. (1993) y Wolfe y Birt (1995) mostraron también la relación del
abuso sexual y las conductas externalizadas. Concretamente, Kendall-Tackett et al.
(1993) encontraron que las diferencias entre niños abusados y no abusados eran
frecuentes respecto a muchos problemas psicológicos externalizados (crueldad,
delincuencia, conducta de fuga, problemas de conducta, autolesión), comportamiento
sexual inapropiado y comportamiento regresivo (p. ej., enuresis, encopresis, berrinches y
lloriqueos). Según este estudio, los menores abusados sexualmente presentaron dos
problemas asociados exclusivamente con el abuso, que fueron el Trastorno de Estrés
Postraumático y comportamiento sexualizado.
Según un estudio de Pereda (2010) sobre consecuencias a largo plazo del abuso sexual
infantil se muestran efectos en el estado de ánimo, la relación con trastornos de la
personalidad, el ajuste sexual y los problemas de relaciones sociales.
Otros estudios afirman que el comportamiento sexual se puede ver afectado y se pueden
presentar problemas asociados a la conducta alimentaria (Luo, Parish y Laumann, 2008).
Autores como Senn, Carey y Vanable (2008) muestran una dilatada relación entre la
historia de abuso sexual en la infancia y la presencia de comportamientos sexuales de
riesgo en la edad adulta.
Por otro lado, Ramírez (2008) comparó 250 menores que habían sido víctimas de abuso
sexual con un grupo que no había sufrido tal experiencia. Los resultados muestran
diferencias significativas entre los dos grupos específicamente en la dimensión cognitiva
como en la capacidad de solución de problemas y en el área emocional con indicadores
de depresión, ansiedad e ira.
Browne y Winkelman (2007) en un estudio con una muestra de 219 estudiantes
universitarios (40 hombres y 117 mujeres) demostraron cómo las dificultades en el
vínculo afectivo con los demás y la distorsión cognitiva mediaban la relación entre el
ajuste psicológico y las experiencias traumáticas infantiles.
Según De Prince (2005) tanto las víctimas de maltrato físico como las de abuso sexual
tienen alta probabilidad de ser revictimizadas en diferentes momentos de su vida.
Dietrich (2007) analiza la presencia del estrés postraumático u otras secuelas del mismo,
como es la desorganización emocional, como predictores de la revictimización y concluye
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que es básicamente la desorganización emocional la que podría ser un predictor de la

revictimización.
Ramírez Herrera y Fernández Parra, mencionan que el abuso sexual puede tener también
un importante impacto en la salud general del menor abusado, a corto, medio y largo
plazo. Asimismo, la revisión realizada por Maniglio (2009) pone en evidencia que las
víctimas de abuso sexual tienen un riesgo elevado de trastornos médicos y sexuales,
además de los de tipo psicológico. Entre los trastornos físicos refieren el dolor pélvico
crónico, el herpes genital y otras infecciones de transmisión sexual y lesiones genitales.
En un estudio reciente de 143 adolescentes entre 12 y 17 años 83 víctimas de abuso sexual
y (60 sin antecedentes de abuso) que respondieron a escalas de depresión, ansiedad y
estrés postraumático. Ambos grupos presentaron niveles similares de depresión y
ansiedad, pero los adolescentes con antecedentes de abuso presentaron mayor estrés
postraumático siendo más alto el nivel de depresión en las mujeres que en los varones.
(Guerra ,2015).
Otros hallazgos muestran que en la comparación de las dos condiciones principales que
en la variable desarrollo intelectual existen diferencias significativas entre los abusados
sexualmente y los que no, en las categorías de vocabulario, matrices y el puntaje total
para el CI. (coeficiente Intelectual) En cuanto al desarrollo socioemocional se encontró,
ansiedad de rasgo, la ira rasgo, la reacción de ira, y el control interno de ira. Se
encontraron también diferencias significativas en la autoeficacia social, y la autoeficacia
regulatoria. Los datos son evidentes en relación a depresión, la respuesta afectiva, los
problemas sociales, la autoestima, la preocupación por la muerte y los sentimientos de
culpabilidad. En cuanto a la capacidad de apego las diferencias entre los dos grupos se
dan en el apego con los padres especialmente. Otro de los hallazgos más importantes son
las diferencias en las consecuencias del abuso sexual entre niños y niñas y la diferencia
por tipo de abuso siendo 'el acceso carnal violento de mayor impacto en las víctimas de
abuso sexual. Esta condición aumenta la probabilidad de presentar trastornos psicológicos
en la edad adulta. (Herrera, 2008)
Esto demuestra que el abuso sexual es un fenómeno complejo que impacta a las personas
a distintos niveles y que la respuesta frente al evento traumático depende de innumerables
factores y circunstancias. Por ello la importancia de la evaluación a partir de pruebas, que
nos permitan reconocer el daño psicológico, así como la credibilidad del testimonio del
menor.
Dentro de las pruebas más utilizadas para valoración del testimonio es la desarrollada en
Alemania a lo largo de las últimas tres décadas a través de la práctica diaria en el análisis
de declaraciones. Esta técnica se denomina S.R.A. (Statement Reality Analysis)
(Undeutsch, 1989; Steller, 1989), Análisis de la Realidad de las Declaraciones sería su
traducción literal, que traducimos a Análisis de la Credibilidad de las Declaraciones ya
que expresa de forma más ajustada en castellano el objetivo de la misma. La utilidad de
la técnica de SRA en el análisis de declaraciones se ha mostrado durante años en distintos
países por donde se ha extendido su uso, pero su aplicación se limita únicamente a las
declaraciones de abusos sexuales prestadas por menores. (Manzanero, 2014)
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Esta técnica incluye a dos técnicas en particular, la veracidad de un testimonio que se ha

desarrollado criterios para realizar análisis de los contenidos de las declaraciones de abuso
sexual (Content Analysis Based on Criteria-CBCA). Y la técnica SVA análisis es un
elemento central en la “Evaluación de la veracidad del testimonio” (Statement Validity
Assessment), que es el instrumento más utilizado en procesos judiciales de abuso sexual
contra los menores en EE.UU. y diversos países europeos (Manzanero, 2011).
La SVA no es pues un rígido procedimiento perfectamente articulado y sistematizado,
sino un protocolo de evaluación clínica constituido por una serie de orientaciones que
permiten obtener información sobre el acontecimiento de interés y formular una decisión
global, necesariamente cauta, acerca de la ocurrencia o no del abuso. (Garrido, 2004)
El CBCA, ha sido creado con el objeto de que se aplique lo más adecuadamente posible,
siendo importante disponer de formación específica sobre su uso, así como de experiencia
previa con profesionales más experimentados para garantizar una más adecuada
interpretación de los resultados. Asimismo, hay que señalar que la entrevista con los
progenitores o responsables legales del menor es un aspecto que diversos autores
consideran crucial en el proceso de evaluación del ASI, debido a la riqueza de la
información que de ella se puede obtener. (Zayas., 2016).

4. PARTE DE CONCLUSIONES,
▪ La niña Fernanda Grefa según observación clínica y evaluación a partir del test
NEUROSPI mantiene sus funciones mentales superiores sin alteración aparente.
▪ Desde el punto de vista clínico la niña Fernanda Grefa presenta daño psicológico
al presentar un F43.1 según determina la CIE 11, también se evidencia en la CDI
pregunta 9 (Quiero matarme )
▪ Esta sintomatología mantiene nexo con el hecho
▪ La niña Fernanda Grefa refiere que el único agresor fue el señor Leonardo
Jiménez
▪ Del análisis de triangulación de toda la valoración psicológica de la niña
Fernanda Grefa, es consistente al hecho denunciado.

RECOMENDACIONES:

▪ Se recomienda que la señorita Vilma Catalina Gualán Japón, sea evaluada por el
SPAVT, para que reciba tratamiento psicoterapéutico por un lapso no menor a un
año.
▪ Se recomienda el manejo de este informe, para lo que ha sido solicitado
expresamente.
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5. PARTE DE INCLUSIÓN DE DOCUMENTOS DE RESPALDO,

ANEXOS, O EXPLICACIÓN DE CRITERIO TÉCNICO,

Antecedentes del caso

Fernanda es una adolescente de 12 años. Que vive con sus padres y su hermana mayor
casada. Según evaluación psicológica, no presenta retraso en su escolarización.

Fernanda pertenece a una familia estructurada y funcional, sin antecedentes de violencia

o consumo de sustancias, refiere que siempre ha llevado una amistad con el esposo de su
hermana (su cuñado) hasta que un día le invitó a tomar alcohol y ella accedió y después
se quedó dormida y abusó de ella. Por lo que ella les comenta esto a sus amigas y a sus
hermanas y madre y deciden dar inicio con el proceso legal respectivo.

Actualmente se realiza por parte de la psicóloga perito la entrevista respectiva para

declaración del testimonio.

“Protocolo NICHD”

1.- Fase presuntiva

ENTREVISTADOR/A: Hola Fernanda

NNA: Hola

ENTREVISTADORA: Fernanda, mi nombre es Luz y mi trabajo es conversar con

niños, niñas y adolescentes como tú y me cuentan cosas que les han pasado.

Como puedes ver, esta sala es especial para que nosotros podamos conversar, porque tiene
un micrófono y tiene cámaras.

NNA: ¿Va a estar grabando?

ENTREVISTADORA: No te preocupes por eso. Al otro lado de la sala también va a

estar mi compañero y él va a estar escuchando todo lo que vamos a hablar. En un momento
vamos a realizar una pausa para ver que todo va bien y él me ayude a recordar si se me
olvidó preguntarte algo, ¿ya?

NNA: Bueno
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ENTREVISTADORA: Tú también me puedes pedir una pausa si lo necesitas.

NNA: Bueno.

ENTREVISTADORA: Bueno, ahora me gustaría que nos pongamos de acuerdo en

algunas cosas, ¿te parece?

NNA: Sí.

ENTREVISTADORA: Ya, si te hago una pregunta y no entiendes, tu sólo tienes que

decirme que no la entiendes.

NNA: Ya (afirma con la cabeza).

ENTREVISTADORA: Si te hago una pregunta y no sabes la respuesta, la idea no es que

tengas que adivinar, solamente me tienes que decir que no sabes, por ejemplo, si yo te
digo “¿cómo se llama mi perro?”, ¿qué me responderías?

NNA: Que no sé

ENTREVISTADORA: Muy bien, no sabes porque tú no sabes si tengo un perro.

NNA: Ajá

ENTREVISTADORA: Si te pregunto algo o te digo algo y yo estoy equivocada, solo

me tienes que corregir, ¿Sí?

NNA: Bueno.

ENTREVISTADORA: Como, por ejemplo, si yo de digo… Fernanda, tú tienes 21 años,

¿qué me dirías?

NNA: Que no es cierto,

ENTREVISTADORA: Ahh, muy bien, claro, porque tú tienes 12 años.

NNA: Sí, 12

ENTREVISTADORA: Mmm ya, recuerda también que es muy importante que tú

puedas contarme todo lo que te ha pasado, recuerda que yo estoy aquí para

escucharte.

NNA: Gracias (asiente con la cabeza).

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ENTREVISTADORA: Si no entiendo algo que me dices, yo te voy a volver a preguntar

para que tú me lo expliques de nuevo. ¿Está bien?

NNA: Sí está bien

ENTREVISTADORA: Y recuerda también que es importante que tú uses las palabras

que tú quieras para contarme lo que pasó, ¿bueno?

NNA: Bueno.

ENTREVISTADORA: Ya, ahora quisiera conocerte mejor. ¿Qué te gusta hacer?

NNA: Me gusta bailar y escuchar música

ENTREVISTADORA: Fernanda me dijiste que te gusta bailar, cuéntame más

sobre eso.

NNA: Bueno yo a veces pongo música y bailo en mi cuarto

sola, porque tengo muy pocas amigas.

ENTREVISTADORA: ¿Bueno y te gusta mucho bailar? ¿Cuántas amigas tienes?

NNA: Sí me gusta mucho, bueno solo tengo dos, la Karla y la Vanesa, pero ellas a veces
son aburridas o sus mamás no les dejan salir.

ENTREVISTADORA: Ya me nombraste a Karla y….

NNA: La Vanesa

ENTREVISTADORA: Ah si la Vanesa, cuéntame más sobre ellas

NNA: Bueno, me llevo con ellas desde que estoy en la escuela

ocho años, si son buenas ellas, pero le tengo más confianza a la Karla.

ENTREVISTADORA: Mmm… Entiendo. También me contaste que te gusta escuchar

música, cuéntame más sobre eso.

NNA: Bueno me gusta pasar mucho tiempo escuchando música en mi cuarto, me gustan
las baladas a veces lloro con esa música y me desahogo.

ENTREVISTADORA: Entiendo … y alguien más escucha música contigo ..cuéntame

más …
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NNA: Sí mi amiga Karla, a veces ella lega a mi casa y nos maquillamos y escuchamos
música y eso…

ENTREVISTADORA: ¿Ahh, te llevas muy bien con ella?

NNA: Sí.

ENTREVISTADORA: Emm, también me contaste que tienes otra amiga …

NNA: Sí, La Vanesa…

ENTREVISTADORA: Cuéntame más sobre ella …

NNA: Bueno a ella casi no la veo … a, pero si nos mensajeemos y eso….

ENTREVISTADORA: Ahhh, y cuéntame más que compartes con ella

NNA: Bueno cuando viene a la casa a veces con ella si bailamos un poco…lo bueno de
ella es que es divertida …

ENTREVISTADORA: Entiendo. Emm Fernanda, ehh bueno, ahora quisiera saber más
de ti y las cosas que haces. Entonces cuéntame lo que hiciste ayer desde que te levantaste
hasta que te acostaste.

NNA: Ya, bueno, me levanté muy temprano, ya que tenía que estudiar para un examen
luego desayuné lo que mi mami cocinó y me fui a la escuela….

ENTREVISTADORA: Me dijiste que tomaste desayuno.

NNA: Ajam.

ENTREVISTADORA: Cuéntame más sobre cuando tomaste desayuno.

NNA: Bueno. Yo me levanté y me puse a estudiar como una hora hasta eso mi mami
hacía el desayuno y luego me fui a bañar ..cuando regresé ya me cambié para ir a la
escuela ..entonces ya mi mami ya tenía listo el desayuno …leche pan y huevo
duro…luego nos fuimos a la escuela

ENTREVISTADORA: (Asiente con la cabeza) Mmm ya, cuéntame desde que

terminaste de tomar desayuno hasta que te fuiste a la escuela …

NNA: Bueno siempre soy muy desordena así que no parecía mi libro de lengua y me puse
a buscarlo luego ya lo encontré y pues ya me aseé para ir al colegio
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ENTREVISTADORA: Y qué pasó después en el colegio

NNA: Mmm después en el colegio ehh, llegué un poco tarde pero el profe si me dejó
entrar

ENTREVISTADORA: Cuéntame más que pasó en el colegio …

NNA: En el colegio pues no pasó nada interesante, solo en el recreo jugamos con la Karla
y la Vanesa y ya luego tocó ir a la casa …en la tarde fui a mi curso de natación y en la
noche a dormir….

ENTREVISTADORA: Mmm ahora cuéntame desde que llegaste a la casa después del
colegio. Hasta cuando fuiste a tu curso …

NNA: Pues nada llegué a la casa, mi mamá ya tenía listo el almuerzo, pero nos mandó a
cambiarnos luego almorzamos …y después salí a mi curso….

ENTREVISTADOR/A: Mmm entiendo… y ¿Que había de almuerzo?

NNA: Bueno, era arroz con pollo, ensalada de pepino y plátano.

ENTREVISTADORA: Yaaa…ahora cuéntame más de lo que pasó después de tu curso

….

NNA: Bueno regresé a la casa y mis padres no estaban solo el marido de mi hermana…así
que estuvimos escuchando música … (pone cara de tristeza) a Él le gusta la música igual
que a mí

ETREVISTADORA: Aaaah entiendo…

2.- Fase de transición

ENTREVISTADORA: Fernanda, ahora que te conozco un poco mejor, cuéntame lo que

has venido a conversar conmigo hoy.

NNA: ¿Mmm ya (Cara de disgusto) Emm de lo que pasó con mi cuñado ...?

ENTREVISTADORA: De lo que pasó con tu cuñado, cuéntame más.

NNA: Bueno, en el mes de mayo, cuando mi mami se fue a Machala perdón a Catamayo
mi cuñado fue a mi casa y me invitó a tomar

ENTREVISTADORA: Dices que tu cuñado te invitó a tomar alcohol

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NNA: Sí. (Asiente con la cabeza)

ENTREVISTADORA: Cuéntame más sobre eso.

NNA: Bueno me dijo que vayamos a comprar el trago

ENTREVISTADORA: Entonces, ¿te dijo que le acompañaras a su casa?

NNA: No, yo no dije eso. Me dijo que lo acompañe a comprar trago…

ENTREVISTADORA: Entiendo (Asiente con la cabeza). Gracias Fernanda, muy bien

que me corrijas, porque yo me puedo equivocar. Fernanda, te dice que lo acompañes, ¿sí?

NNA: Sí.

ENTREVISTADORA: Cuéntame más de eso.

NNA: Mmm, era como las once de la noche más o menos, fuimos a comprar el
aguardiente y Él me dijo que vayamos a su casa que queda cerca de la mía ….

ENTREVISTADORA: ¿Mmm entiendo entonces Él te pidió que vayan a tomar alcohol

en su casa?

NNA: Si, ajá

ENTREVISTADORA: Y ¿qué pasó después?

NNA: Mmm yo estaba haciendo deberes, pero por salir un rato me fui a acompañarle a
comprar …

ENTREVISTADORA: ¿Y qué pasó después?

NNA: Me fui con El a su casa, estábamos tomando ahí y como estaba mareada me estaba
quedando dormida ….

ENTREVISTADORA: Entiendo…y luego que pasó

NNA: Mmm bueno yo como me estaba quedando dormida le dije que ya no quiero seguir
tomando ...q estoy mareada …y me he quedado dormida y recuerdo como entre sueños
que el me subió a la cama ….

ENTREVISTADORA: ¿Y qué pasó después?

 17

NNA: Bueno el me sacó la ropa y me levanté porque me empezó a doler …y yo era virgen
y Él estaba teniendo relaciones sexuales encima mío …y yo le dije que se quite de encima,
¿que qué me está haciendo?

ENTREVISTADORA: ¿Y qué pasó luego?

NNA: Él me dijo que había subido una foto mía –ósea de mi vagina en el Facebook, no
sé si sea cierto, pero él me ha tomado fotos y me dijo que subido una foto de mi vagina….

ENTREVISTADORA: Cuéntame más sobre eso

NNA: Bueno me dijo que ya no soy virgen …y desde ahí me quedé traumada ...

ENTREVISTADORA: ¿Fernanda, en dónde sucedió esto?

NNA: En la casa de mi cuñado….

ENTREVISTADORA: Entiendo… ¿Cómo se llama tu cuñado?

NNA: Leonardo Jiménez

ENTREVISTADORA: ¿Había alguien más en la casa?

NNA: No, mi cuñado estaba solo …

ENTREVISTADORA: Bien, me dijiste que Él te dijo que ya no eres virgen, ¿y que ha

subido una foto de tu vagina en el Facebook?

NNA: Sí

ENTREVISTADORA: ¿Luego que pasó?

NNA: Yo bajé a mi casa, por que quedan las dos casas cerca la de mi cuñado con la de
nosotros y me puse a llorar ….

ENTREVISTADORA: ¿Fernanda, esto pasó otras veces?

NNA: No, esto me sucedió una sola vez …

ENTREVISTADORA: ¿Me dijiste que bajaste a tu casa, estaba alguien ahí?

NNA: Estaba mi papá durmiendo porque era como de madrugada …

ENTREVISTADORA: ¿A qué hora te diste cuenta de esto?

 18

NNA: Cuando llegué a mi casa…esto que Él me estaba abusando era como de madrugada
la hora no recuerdo …

ENTREVISTADORA: ¿Recuerdas el día que sucedió esto ...?

NNA: Esto sucedió un Domingo del mes de mayo, creo que era el día de la madre porque
mi mamá se fue a Catamayo a festejar el día de la madre…

ENTREVISTADORA: Entiendo. has recibido alguna amenaza en ese momento el señor

te amenazó?

NNA: No, solo me dijo que no esté contando a nadie …El me celaba me decía que no
debo estar con amigos …que si soy virgen …. Y el otro día me pegó porque me fui a una
fiesta …

ENTREVISTADORA: Fernanda, cuéntame cómo es tu cuñado …

NNA: Él es alto. delgado y tiene barba ….

ENTRESVITADORA: Cuéntame más sobre El …

NNA: Bueno, al inicio el era bueno me ayudaba cualquier tarea, y me compraba lo que
yo quería, dulces. Golosinas….

ENTREVISTADORA: ¿Fernanda, y tu cuñado esposo de quién es?

NNA: De mi hermana Cecilia …

ENTREVISTADORA: Fernanda, esto que me comentas, ¿conoces si le ha pasado a

alguien más ...?

NNA: No, que yo sepa

ENTREVISTADORA: ¿No sabes?

NNA: No,

ENTREVISTADORA: ¿Cuándo a ti te pasaron estas cosas, alguien vio lo que estaba

pasando?

NNA: No

ENTREVISTADORA: ¿Fernanda, todo esto que me ha comentado a mí le has

comentado a alguien más?
 19

NNA: Sí le comenté a mi amiga Karla, y después a mis hermanas y después a mi mamá

y al final a mi papá …

ENTREVISTADORA: Yaaa. Cuéntame más sobre a qué tiempo decidiste contar lo que
sucedió ...

NNA: Al otro día de que sucedió le conté a mi amiga Karla …

ENTREVISTADORA: Mmm ya entiendo…Fernanda quiero que sepas que yo estoy

para escucharte, y si necesitas algo. Un vaso de agua o algo o deseas hacer una pausa me
lo digas …

NNA: No no quiero hacer una pausa…

3.- Cierre

ENTREVISTADORA: Está bien Fernanda, hoy me ha contado muchas cosas y quiero

agradecerte por ayudarme a saber todo lo que te pasó ...

NNA: Bueno

ENTREVISTADORA: ¿Hay algo más que tu creas que yo debo saber?

NNA: Mmm no

ENTREVISTADORA: Ya Fernanda, ¿hay alguna pregunta que tu quieras hacerme?

NNA: No

ENTREVISTADORA: Bueno entonces Fernanda, te agradezco mucho por tu

colaboración…

ENTREVISTADORA: Y Fernanda, que vas hacer después de esto,

NNA: Pues voy a salir con mi mamá a comer …

ENTREVISTADORA: ¿Mmm sii …Y que te gustaría comer?

NNA: pues me gusta mucho las hamburguesas …

ENTREVISTADORA: Oh ya, bueno entonces que disfrutes de esa salida si…cuídate y

gracias

NNA: Ya cuídate, chao …

 20

6. OTROS REQUISITOS,

7. INFORMACIÓN ADICIONAL,
Se incluye las respectivas grabaciones.

8. DECLARACIÓN JURAMENTADA,

9. FIRMA Y RÚBRICA,

Luz Marina Jimbo Ponce

 21

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de riesgo y protección, indicadores, técnicas, y procedimientos de evaluación. Apuntes de
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