PROCESOS COGNITIVOS

Y
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Prados, Sánchez, Sánchez-Q, Alamillo, Pertegal, Reina, Ridao,
Ortega y Mora (2016). Manual de psicología de la educación.
Capítulo 2.
 Percepción
Atención
Memoria
Inteligencia
Estilos cognitivos

CONTENIDO
 • Diferente
• Características externas de
los estímulos (forma, color, capacidad de
• Conocimientos previos atención
Percepción • Experiencias
tamaño)
• Papel docente:
cognitivos

• Características internas de
Procesos

la persona (motivación, enseñar a

ansiedad, interés) seleccionar
información,
mostrar tareas
atractivas, de
interés del
Atención • Selectiva (focalizar interés en 1 tarea)
• Sostenida (centrarse en la tarea,
alumno,
graduadas en
concentración) dificultad y
• Dividida (cambiar de foco de atención en tiempos,
diversas partes de 1 misma tarea) autonomía
 * Señales presentes en el
contexto que nos permiten
acceder a la MLP
Reconocer (almacenado no
intencional, son pistas)
MEMO • Codificar * De fácil uso

RIA • Almacenar
• Recuperar * Recuerdo intencional
Estrategias para:
del conocimiento (permite
Evocar • Recordar
contrastar ideas)
• Organizar
* De mayor trabajo
 tipos

• Analítica (evaluar, comparar)

• Creativa (imaginar, solucionar)
Sternberg • Práctica (evaluar el entorno y tomar
(1997) decisiones)

• Intra personal e interpersonal = inteligencia

INTELIGE Goleman emocional
Dinámica
NCIA (1996)

• Inteligencias múltiples, 8 tipos:

• lógico-matemática; verbal-lingüística;
Gardner kinésica-corporal; viso-espacial; musical;
(1993) naturalista; intrapersonal e interpersonal
 ial
oc
ns

Pre
ó
cci
Input

fere
Estilos

e ra
Percibir y Procesamiento

nc i
cognitivos

i nt
output

as i
procesar

de
ESTILOS

n st
información

cia

ruc
Estilos relacionados con
COGNITIV

ren

c io n
características de la

efe
OS personalidad

ales
Pr
Conocido
como estilos de
aprendizaje Estilos de aproximación al estudio

Fuente: metáfora de la cebolla (Curry, 1983)

 ESTILOS COGNITIVOS

Relacionados Relacionados
con la con la actuación
presentación y Relacionados y modo de
recepción de la con el trabajo del
información procesamiento estudiante
de la
información
Preferencia sistema: • Reflexividad-impulsividad
• Visual (Kagan, 1966):
• auditivo (verbal) Razonamiento preferente:  Latencia temporal
• kinésico • Lógico y analítico  Precisión en la respuesta
• Intuitivo y holístico • Activo, reflexivo, teórico y
pragmático (Kolb, 1984)
 Metacognición
A) conocimiento Habilidades
metacognitivo Metacognitivas
B) habilidades metacognitivas

“Saber qué” “Saber cómo”

(conocimiento (conocimiento
declarativo) procedimental)

Planificación Supervisión Evaluación

Conocimiento conocimiento
Conocimient antes durante final
de la tarea de estrategia
o de la
persona
PROCEDIMIENTOS IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE

Análisis y Comprensión y
Adquisición Interpretación Comunicación
razonamiento organización

Estrategias Estrategias Estrategias Estrategias Estrategias

Observación Decodificación Análisis y Comprensión Expresión

de la comparación del discurso oral
información de modelos oral y escrito

Búsqueda y Ampliación de
selección de Razonamiento y Establecimiento Expresión
modelos para
información realización de de relaciones escrita
interpretar
tareas conceptuales
situaciones

Otros recursos
Repaso y Uso de Investigación Organización expresivos (gráficos,
retención analogías y y solución de conceptual numéricos,
metáforas problemas imágenes