LA LECTURA Y LAS BUENAS

PREGUNTAS EN LA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
AISENBERG, BEATRIZ
ANIJOVICH, R. MORA, S
FURMAN, M.
 ¿QUE PREGUNTO? ¿COMO PREGUNTO?

Las consignas y las

preguntas orales
ocupan un lugar
importante en la
practica docente.
¿QUE HACE EL
DOCENTE CUANDO
PREGUNTA?
ABRE AL DIALOGO O LO CIERRA
 CLASIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS SEGÚN EL
TIPO DE PENSAMIENTO QUE ESTIMULAN
PREGUNTAS SENCILLAS Requieren respuestas breves, casi siempre únicas, precisas.

• ¿Cuántos kilómetros mide el puente que une Rosario con Victoria?

• ¿Cuántos segundos hay en un minuto?
• ¿En qué año se produjo la Revolución Rusa?
CLASIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS SEGÚN EL
TIPO DE PENSAMIENTO QUE ESTIMULAN
PREGUNTAS DE COMPRENSION Estimulan procesamiento de informaciones

• ¿Qué diferencias y semejanzas hay entre la noticia de un diario y un cuento?

• ¿Cuál de todas las causas nombradas fue determinante para el inicio de la Segunda
Guerra Mundial?
• ¿Qué semejanzas tiene el proceso independentista en el Rio de la Plata con el de
Norteamérica?
CLASIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS SEGÚN EL
TIPO DE PENSAMIENTO QUE ESTIMULAN
ORDEN COGNITIVO SUPERIOR Sus respuestas exigen interpretar, predecir,
Evaluar

• A partir del análisis de las características geográficas de la región X y de los cambios climáticos.
¿Qué hipótesis propondrían acerca de las características del próximo invierno en dicha región?
• Teniendo en cuenta las estadísticas sobre las causas de mortalidad indígena durante la conquista.
¿Consideran que puede existir otra causa no evaluada por los autores?. ¿Cuál seria esa causa
¿Pueden argumentar por qué puede ser de relevancia considerarla?
CLASIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS SEGÚN EL
TIPO DE PENSAMIENTO QUE ESTIMULAN
METACOGNITIVAS Ayudan al estudiante a reflexionar sobre su modo de aprender
y de pensar. Demandan que el estudiante analice como resuelve.

• ¿Qué caminos recorriste para encontrar la información?

• ¿Cómo encontraste la respuesta a esa pregunta?
• ¿Cómo pensaste la elaboración de este trabajo practico Que decisiones fuiste tomando en
la elaboración?
CLASIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS SEGÚN EL
TIPO DE PENSAMIENTO QUE ESTIMULAN
PENSAMIENTO CONVERGENTE O CERRADAS
Dirigen a una única respuesta .

PENSAMIENTO DIVERGENTE O ABIERTAS

Buscan una variedad de respuestas. Contribuyen a que el estudiante aprenda a pensar.

ES POSIBLE UTILIZAR UNA VARIEDAD DE
PREGUNTAS EN EL DESARROLLO DE LA
ENSEÑANZA PERO, PARA QUE
EFECTIVAMENTE CONTRIBUYAN AL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, ES
IMPRESCINDIBLE QUE EL DOCENTE SE
PREGUNTE QUE QUIERE QUE LOS
ALUMNOS COMPRENDAN DE LA
DISCIPLINA Y QUE HABILIDADES
COGNITIVAS SE PROPONE QUE
DESARROLLEN.
¿QUE HACE EL DOCENTE DESPUES DE PREGUNTAR? ¿Y
CUANDO PREGUNTAN LOS ALUMNOS?

• Tolerar el silencio. Respetar los tiempos de aprendizaje.

• Saber modificar el punto de vista si hay razones para que eso
ocurra.
• Saber escuchar lo que el otro esta diciendo.
¿QUÉ HACE EL DOCENTE CUANDO LOS ALUMNOS NO
PREGUNTAN O CUNDO RESPONDEN CON UN
CONOCIMIENTO RITUAL?
• En ocasiones responden con “FORMATOS” de respuestas a partir de lo que el docente
ofrece.
• Ofrecen respuestas para “zafar o satisfacer” al docente.

ES NECESARIO ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES A FORMULAR PREGUNTAS