Google Classroom

Google
WorkSpace
For Education
La “Competencia 28”
del CNEB
Tiene como objetivo que los estudiantes interpreten,
modifiquen y optimicen entornos virtuales durante el
desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas
sociales. Esto comprende la articulación de los procesos
de búsqueda, selección y evaluación de información; así
como la modificación y creación de materiales digitales,
de comunicación y participación en comunidades
virtuales.
Te acompaña a
donde vayas
Google Workspace funciona desde tu ordenador,
Tablet o teléfono celular, no importa el lugar ni el
momento, siempre estará disponible cuando lo
necesites. Tu equipo mejorará su comunicación e
interactuará activamente a través de las
diferentes herramientas que el gigante
tecnológico tiene para todos.
 Google Classroom
Classroom es la herramienta de
Google que permite gestionar
clases virtuales y puede
utilizarse tanto para el
aprendizaje presencial, el
aprendizaje 100% a distancia
e incluso para el aprendizaje
mixto.
 Google
Classroom
Publicar videos, páginas web,
lecturas y otros recursos Corregir, comentar y
calificar trabajos y tareas

Comunicarse Fomentar la participación y

instantáneamente con los discusión en los equipos de
estudiantes trabajo

Crear espacios de
Organizar tareas y trabajos conversación y reuniones
por fecha virtuales
CONTENIDO
1. Ingresar a Classroom.
2. Crear una clase.
3. Ajustes de la clase.
4. Niveles de organización en Classroom.
5. Novedades o Tablón.
6. Trabajo en clase.
7. Personas.
8. Calificaciones.
NIVELES DE
ORGANIZACIÓN
EN CLASSROOM
CLASE
1° nivel Tarea
TEMA Tarea con cuestionario
Pregunta
2° nivel Material
3° nivel
NIVELES DE ORGANIZACIÓN

EN CLASSROOM
DEMOSTRACION
NOVEDADES O
TABLÓN
DEMOSTRACION
TRABAJO EN
CLASE
DEMOSTRACION
 PERSONAS
DEMOSTRACION
CALIFICACIONES
DEMOSTRACION
Pilares de la
Competencia
Digital
Entre los principales ejes de la competencia digital, los docentes deben tener en
cuenta los siguientes pilares para su formación personal y profesional:
Información y alfabetización informacional: identificar, organizar, almacenar y
analizar la información digital relevante.
Comunicación y elaboración: comunicar, compartir, participar y colaborar en
entornos digitales.
Creación de contenido digital: creatividad, edición de contenidos multimedia,
reelaboración de conocimientos, producciones artísticas, programación y aplicación
de derechos de propiedad intelectual.
Seguridad: Protección personal, de datos y de la identidad digital.
Resolución de problemas: identificar necesidades, herramientas y recursos digitales
para resolver problemas conceptuales y técnicos con el uso creativo de la tecnología.
Perfil del docente con competencias digitales
La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de la
tecnología para alcanzar objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el
aprendizaje, uso de tiempo libre, inclusión y participación en la sociedad (Fuente:
Ministerio de Educación y Ciencia del Gobierno de España).
Siguiendo la definición anterior, el ideal de un docente con competencias digitales es:
Experto que domina los contenidos digitales y planifica en forma paulatina.
Establece metas para que el estudiante adquiera habilidades que le permitan lograr su
plena autonomía.
Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos.
Fomenta la empatía del grupo al facilitar la interacción del estudiante con los materiales
y el trabajo colaborativo de acuerdo al contexto de aprendizaje.
Estimula la búsqueda de la novedad bajo los principios de la curiosidad
intelectual, originalidad y pensamiento convergente.
Asegura el logro de aprendizajes significativos que todos sus estudiantes deben
alcanzar.
Potencia el sentimiento de capacidad a través de la autoimagen e interés por
nuevas metas.
Desarrolla en los estudiantes actitudes positivas y valores.
Comparte experiencias de aprendizaje a través de una discusión reflexiva y
crítica.
Diversificación Curricular
Es el proceso que da respuesta a las
características, necesidades, intereses y
potencialidades individuales o de un grupo de
estudiantes en un territorio determinado.

La diversificación curricular garantiza la pertinencia

y relevancia del proceso educativo.
¿Por qué diversificar?
Conocer al
estudiante
Dar al (Características,
estudiante el necesidades e
rol de intereses)
protagonista.
Centrar la Conocer el
experiencia de contexto (familiar y La diversificación curricular
aprendizaje en local, y demandas garantiza la pertinencia y
el estudiante regionales,
relevancia del proceso
nacionales y
locales) educativo.