PROPUESTA DE ESTRATEGIAS

PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS
SEGÚN LA MODALIDAD DE
ATENCIÓN
LAURA DANIELA PEÑA GUTIERREZ
YULIER ALEXANDRA ORDUZ GUTIÉRREZ
JULIANA BAICUE VIATELA
RESUMEN DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN

OBJECTIVOS

DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN

DEFICIÓN DEL PROBLEMA

MARCO CONCEPTUAL-LEGAL

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

CONCLUSION-BIBLIOGRAFIA
 INTRODUCCIÓN
Se comprende que la educación inicial es
fundamental en el transcurso de los años para
una persona, siendo esta un derecho
impostergable para la primera infancia. A partir
de esto es de suma relevancia promover y
fomentar estrategias pedagógicas y didácticas,
incluyendo los 4 pilares, de igual forma fomentar
la inclusión y la diversidad, desde casa, desde las
aulas de clase o escenarios educativos, además,
incorporar técnicas como las TIC para
aprendizaje significativo.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Fomentar la inclusión y diversidad en los niños y niñas de 2 a 5 años de edad del CDI
“huellitas del saber” logrando destacar la modalidad institucional y el juego como
estrategia lúdica para el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas durante
su año lectivo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar estrategias didácticas a través del juego que faciliten el proceso de
enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas según las modalidades de atención.
Crear propuesta de estrategias didácticas que promuevan la inclusión y la diversidad a
través del juego siendo la herramienta principal para posibilitar el aprendizaje del
niño y niña.
·Implementar la importancia del uso de las TIC en los procesos de aprendizaje en los
niños y niñas.
 DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN

En este CDI “huellitas del saber”

encontramos 8 niñas y 6 niños donde 2 de
ellos sufren una discapacidad múltiple es
decir que son aquellas personas que
presentan una combinación de dos o más
discapacidades.
 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

En la sociedad la diversidad o inclusión no se ven

reflejados diariamente en las personas, en
especial en los infantes, porque en esta
población son los más vulnerables a tener
desigualdades y a que no se cumplan sus
derechos o a tener respeto por sus diferentes
opiniones, gustos, culturas, etc.
 MARCO LEGAL
Inicialmente desde la ley 12 del 22 de enero de 1991, introduce un cambio en la concepción
social de la infancia: los niños deben ser reconocidos como sujetos sociales y como
ciudadanos con derechos en contextos democráticos.

Decreto No.088 de 1967. Inclusión de la educación preescolar como el primer nivel de

sistema educativo formal por parte del ministerio de educación nacional. Se plantea los
siguientes artículos:

Artículo 28: Funciones de la dirección de primera infancia.

Artículo 29: Funciones de la subdirección de gestión técnica para la atención a la primera
infancia.
Artículo 30: Funciones de la subdirección de operación de la atención a la primera
infancia.
Según la ley 1804 de 2016, del artículo 5 la educación inicial, es un derecho de los niños y
niñas menores de seis años de edad.
artículo 10 de la ley 1804 de 2016 ''por la cual se establece la política del estado para el
desarrollo integral de la primera infancia de cero a siempre
 MARCO CONCEPTUAL
Para iniciar, los 4 pilares o saberes de la educación fueron creados por el político y
economista francés Jacques Delors, donde público el ensayo llamado “los cuatro pilares de
la educación” a pesar de su antigüedad, se sigue usando en la actualidad, el cual ha servido
como base para la formulación de competencias claves.
Desde el punto de vista de Gardner (1982) describe:
“El pilar del arte en general ayuda a los niños y a las niñas a organizar su experiencia de
vida, a conocerse a sí mismo y a entender el mundo que los rodea. Los infantes
experimentan con la manipulación y comprensión de objectos, sonidos, movimientos,
formas, sombrar y estructuras”
juego
inclusión
diversidad
lúdica-juego
arte
literatura
exploración del medio
 ESTRATEGIA 1 “JUEGO”
MUÑECO HIGIENE
Objetivo: enseñar a los infantes por medio de muñecos de diferentes colores y tamaños, la
importancia de la higiene personal para tener un buen desarrollo social dándoles a entender
que sin importar las diferencias de los otros todos debemos de asearnos de la mejor manera.
Desarrollo: en esta actividad la docente mostrara 2 muñecos, uno limpio, bien vestido y
organizado; otro sucio, rayado y sin ropa, la meta de esta actividad es que los infantes logren
dejar limpio el muñeco desordenado y realizar una rutina de limpieza e higiene con él; como
cepillar los dientes, lavarse la cara, las manos, el cuerpo con suficiente agua y jabón,
seguidamente, secarlo muy bien para después ponerle la ropa y peinarlo.
Evaluación: los niños harán un círculo, rotaran una pelota durante la canción “pim pom es un
muñeco”, lo harán de manera rápida y en el mismo sentido hasta parar la canción, tipo tingo
tango. Cuando se detiene la canción, la rotación de la pelota también debe de detenerse y el
niño o niña que quede con la pelota, deberá decir una habito de higiene cotidiano.
Materiales: muñecos, bañera de juguete, agua, jabón, cepillo., esponja, toalla, peineta, pelota,
bafle.
 ESTRATEGIAS 2 “EXPLORACION DEL MEDIO”
CAJA DE ARCOIRIS Y ANIMALES
Objetivo: enseñar a los infantes a distinguir los diferentes colores y animales de acuerdo
con el color seleccionado, dando a conocer que todos puedan participar de esta actividad
sin importar su edad o algún problema físico.

Desarrollo: en esta actividad se podrá diferentes cajas de cartón en filas, los estudiantes en
grupo tendrán que hacer una mini yincana en donde buscaran por todo el lugar del mismo
color de las cajas hasta llenar la caja completamente, al final, cuando las cajas de colores se
encuentren llenas, tendrán que formar un arcoíris con ellas. Para finalizar debe de dibujar
y pintar en un papel bon un animal de acuerdo con el color de la caja que llenaron.
Ejemplo: caja llena de color azul dibujo el delfín.

Evaluación: los estudiantes por turno lanzaran un dado de color de acuerdo con el color
que caiga tendrá que emitir un animal de ese color.

Materiales: cajas, papelitos de colores, tapas, pinturas, papel bon, dados de colores.
 ESTRATEGIA 3 “ARTE”
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Objetivo: Enseñar a los niños la importancia de las emociones para su buen desarrollo, así
mismo, en el saber cómo expresarlas, ya que esta es de suma importancia para que todos los
infantes puedan desarrollarla de la mejor manera sin excepción alguna.

Desarrollo: los estudiantes en sus casas traerán una media no utilizable o un vaso plástico
en donde diseñarán de forma creativa su emoción. Ejemplo, enojo, felicidad, tristeza, etc.
Después, la presentaran para que los demás puedan identificar que emoción está
representando y de qué manera la pueden hacer saber a los demás de la mejor manera.

Evaluación: Para evaluar esa actividad se realizará un tipo bingo donde los niños y niñas
deberán de tapar la emoción cantada por la docente, pero antes de tapar la emoción deberán
despejar la facialmente esta como es representada según ellos; así aprenderán las emociones
y gestualidades

Materiales: medias, vasas desechables, pinturas, cartulinas de colores, lana, bingo de las
emociones
 ESTRATEGIAS 4 “LITERATURA”
USO DE LAS TIC
objetivo: Fomentar la imaginación, creatividad, curiosidad, literatura y arte en los infantes a
través de un cuento digital e interactivo, así mismo para entender, estudiar y descubrir
algunos de
los distintos animales junto a una canción divertida referente al cuento.

Desarrollo: como primer paso se hará la presentación de una canción titulada como “soy un
tigre” esto se hace con el fin de motivar, observar conocer, cantar, bailar y crear una
interacción
en los niños y niñas después de este primer paso se procederá a ver y escuchar el cuento
audiovisual animado acerca de los animales allí se observará diferentes animales, entornos,
personajes, emociones etc.

Aplicaciones: Genially es una plataforma web que te permitirá hacer y ver distintas
presentaciones animadas e interactivas con recurso educativos avanzados.
 CONCLUSIÓN

Para concluir, logramos identificar que son de suma importancia y fundamentales las estrategias
didácticas además estas son necesarias ser implementadas en el aula de clases ya que dejan un
aprendizaje significativo en los niños y niñas. Por otro lado, reconocimos la importancia de involucrar
los métodos, técnicas, actividades y recursos para el lograr objetivo y aprendizaje establecido, para así
poder desarrollar las habilidades en los niños y niñas como hablar, escuchar, opinar, describir, explorar
y observar entre otros.
También, es muy fundamental enfatizar el uso de las TICS en el desarrollo de las competencias en los
estudiantes frente al autoaprendizaje, ya que el manejo y las herramientas tecnológicas dentro y fuera
del aula de clase se pueden utilizar para ayudar a los alumnos a entender diferentes aprendizajes de
forma didáctica, dando que las TICS revolucionan los procesos docentes enfatizando la enseñanza hacia
el mejor aprendizaje.
 BIBLIOGRAFIAS
·EL PILAR DEL ARTE EN LA POLÍTICA PUBLICA EDUCATIVA PARA PRIMERA
INFANCIA COMO TRANSFORMACIÓN DEL CAPITAL SOCIAL. - UN ANÁLISIS
DESDE LA PERSPECTIVA DE PIERRE BOURDIEU.P.4)
HTTPS://REPOSITORY.UNIMINUTO.EDU/JSPUI/BITSTREAM/1056/729/1/UVDTP
ED_PINEDABLANCO ROSAHELENA_2017.PDF

Conpes social 115. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-

164920_recurso_5_lineamientos_adquisicion.pdf

·Inclusión. (2018). Inclusión. https://inclusion.redpapaz.org/que-es-una-sociedad-inclusiva/

·Gonzales D, Diaz Y. La importancia de promover en el aula estrategias de aprendizaje para elevar el nivel académico
en los estudiantes de psicología. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
https://rieoei.org/historico/investigacion/1379Gonzalez.pdf