1947  1962.
el Gobierno se hiciera
• El menester hacer referencia al
Código del Niño o Ley Orgánica de
Defensa del Niño (Ley 83 de 1946)
promulgada junto con la creación del
Instituto Colombiano de Seguros
Sociales y el Ministerio de Higiene,
con el propósito de proteger a niños
y niñas de la desnutrición, el
abandono y el maltrato.
1946
• 1947. Se crea el instituto nacional
de nutrición, adopta la tabla de
alimentos colombianos que sirvió
como base para la caracterización
de las dietas y los hábitos
alimentarios de la población
colombiana.
• Mitad del siglo. Hay un incipiente
preocupación de la política pública
por el reconocimiento de los niños
y niñas más pequeños, aunque
con una mirada de
excepcionalidad cobre ellos, y sin
claridad suficiente sobre la
integridad.
cargo de jardines infantiles,
mediante el Decreto 1276 de
1962 se crearon seis jardines
infantiles nacionales populares,
adscritos al Ministerio de
Educación Nacional, con los
cuales se esperaba atender
integralmente a los niños,
proyectar la acción educativa del
plantel a la comunidad a través
de labores de educación familiar,
y servir de orientadores de la
iniciativa privada en el campo de
la educación preescolar.
1962
 19751
1963
• Mediante la ley 75 fue creado
el instituto colombiano de
978
bienestar familiar (ICBF), al  se presentó un
 el nivel de educación cual se integraron la división importante nivel de
preescolar o infantil se de menores del Ministerio de
discusión animado
adscribió al de la justicia y el Instituto Nacional
de Salud, dando con ello lugar por movimientos
educación primaria en
a la primera expresión de sociales o
todo lo relacionado con
voluntad política para proteger comunitarios así
la orientación y
a quienes se reconocían como como desarrollos
supervisión, y se indicó “menores en situación legales y de
que la educación irregular”, y para procurar la
programas en
preescolar era estabilidad y bienestar de la
familia. materia de salud y
conveniente mas no
educación, que
obligatoria (artículo 9,
hacen relevante
Decreto 1710 de 1963).
1968 este periodo.
 1979  Se crean planes de estudios
para todos los niveles, áreas y
modalidades del sistema
• El Decreto 088 se educativo, a través del Decreto
reestructuró el 1002. El artículo 2 de este
 . El ICBF el programa CAIP se decreto estableció como
sistema educativo y
se reorganizó el modificó y cambió su nombre objetivo de la educación
Ministerio en el por el de Hogares Infantiles, preescolar: “Desarrollar integral
marco de la donde se priorizó la y armónicamente sus aspectos
descentralización y biológico, sensomotor, cognitivo
participación de las familias. En
de la y socio-afectivo, y en particular
este mismo año se sancionó la
nacionalización de la comunicación, la autonomía y
Ley 07 modificatoria de la Ley la creatividad, y con ello
la educación
primaria y 27 de 1974, por la cual los propiciar un aprestamiento
secundaria recursos, hasta ahora adecuado para su ingreso a la
destinados únicamente a los educación básica”
hijos de las mujeres
trabajadoras, se dirigieron
1976
1976
también a los hijos de las
familias más necesitadas.
1984
 1985
• se crearon los hogares
• El ICBF, con el apoyo del
Unicef, publicó el documento
Guía de trabajo en las
unidades de protección y
atención al niño, plasmando
orientaciones pedagógicas
para funcionarios, directores,
miembros de juntas
administradoras y padres y
madres de familia, con el fin
de promover el máximo
desarrollo de las
potencialidades de los
menores de siete años en el
proceso de atención y
protección brindado en el
CAIP
1988
comunitarios de bienestar,
estrategia de desarrollo
• Se contribuyó a
humano integral enfocada en
dinamizar
la atención integral de la
perspectivas de
primera infancia, que estuvo
atención más allá del
antecedida por la estrategia de
sistema educativo
hogares infantiles (antiguos
formal y en un
CAIP) y el reconocimiento e
sentido de desarrollo
impulso de nuevas
concebido de forma
modalidades menos formales
más integral.
para promover el desarrollo de
la primera infancia en varias
regiones del país.
1986
• Se desarrolló el plan
Nacional para la
Supervivencia y el
Desarrollo Infantil
1985 • Declaración de
.
(Supervivir) para niñas y la convención
niños urbanos de cero a sobre los
seis años, de los • Programa de Derechos del
sectores más pobres con educación familiar niño, suscrita en
el objetivo de promover para el desarrollo una época muy
mejores condiciones de infantil (Pefadi), con activa de
salud y nutrición para el el objetivo de cumbres y
desarrollo de los niños y proporcionar reuniones que
niñas, reducir la educación familiar impulsaron el
mortalidad y la para el desarrollo trabajo a favor
morbilidad por causas intelectual y de la primera
controlables y atender a emocional de las infancia. Se
la mujer gestante y en niñas y niños de aprobó el código
edad fértil. cero a siete años. menor.

1984
1989
1992
 1991 2005
 Mediante la Ley 12 de 1991
• surgió el “Programa de
Colombia adoptó los acuerdos
Apoyo para la Formulación
suscritos en la Convención Sobre de la Política de Primera
los Derechos del Niño, haciendo Infancia en Colombia”, con
manifiesta su voluntad de trabajar el objetivo de definir un
por las niñas y los niños del país. • Decreto 2247 dicta marco institucional y un
normas referentes a la sistema de gestión local,
siglo XX hasta 1991. El país
presentación del regional y nacional que
cambió la Constitución, lo que a
servicio de preescolar permitiera garantizar los
todas luces marcó un hito para la
para instituciones derechos de la primera
formulación de la política de
estatales y privadas. infancia, ampliar
infancia. la Constitución de 1991
coberturas, mejorar la
se configura como acontecimiento
calidad del programa y
cultural pues introduce cambios
buscar estrategias para
importantes en la mirada sobre las
empoderar a las familias y
niñas y los niños, dejando atrás su
consideración como menores,
1997 a la comunidad.
objetos o adultos en miniatura.
 La Ley 1098 cambió el
paradigma vigente en la
legislación colombiana al
pasar del Código del
Menor, en el que se
consideraban a las niñas y • Se crea la Dirección
los niños como débiles e
incapaces, al Código de la
Infancia y la Adolescencia
en el que se les reconoce
como sujetos de derechos,
y se precisa y concreta lo
planteado en la
Convención sobre los
Derechos del Niño.
2006
2006
2007
• el sector educativo
de Primera Infancia abordó nuevamente
en el MEN adscrita los temas de primera
al Viceministerio de infancia, no desde la
Preescolar, Básica y perspectiva del
Media se impulsó el preescolar sino con
tema de educación una mirada de
integral de la atención integral,
primera infancia gracias a lo dispuesto
para definir su por la Ley 1098 de
política educativa y 2006.
velar por su correcta
implementación.
2007
 • Para renovar el Plan
Decenal el Ministerio
2007 convocó a un amplio 2009
proceso de
movilización en todo
el país, a través de
• El CONPES 109 de foros, mesas de • Ley 1295 de 2009 surge
2007, se aprobó la trabajo y a partir de los acuerdos
“Política pública conferencias, en un fundamentales entre la
nacional de primera pacto social por el sociedad civil y el Estado
infancia, Colombia derecho a la sobre los principios,
por la primera educación que objetivos, metas y
infancia”, a la que se compromete a todos estrategias para la
llegó como resultado los agentes educación y protección
de los avances responsables de esta integral de las niñas y los
presentados y de la (Estado, sociedad y niños en la primera
participación de los familia). infancia, y en atención a
sectores de salud, los derechos
educación y
bienestar.
2006 consagrados en la
Constitución Política y en

2016 las leyes.


• Ley 1438 de 2011
transformar la idea de que
la atención integral se
relaciona exclusivamente
con el acceso a los
servicios, y centra la de
forma directa en el proceso
de cada niña y cada niño,
enfocada a incidir en las
condiciones humanas,
sociales y materiales que a
su vez impactan de
manera directa en sus
posibilidades de desarrollo.
2011
 En junio la operación de las modalidades de educación inicial
fue entregada por el Ministerio de Educación Nacional al
ICBF.
 Finales de la década de los noventa. el país entró en un
proceso de construcción de política pública para la primera
infancia, producto de trascendentales procesos de
movilización social, cambios normativos de orden
internacional y nacional, y aprendizajes derivados de la
experiencia de los diversos sectores del Estado en la
búsqueda de desarrollo del país. Su finalidad es la garantía
plena de los derechos de las niñas y niños menores de seis
años.
 principios del siglo XX. La atención y cuidado de las niñas y
los niños estaba a cargo de hospicios y asilos que dependían
de comunidades religiosas y albergaban menores de siete
años en condiciones de orfandad, abandono y pobreza, para
proveerles alimentación, higiene, cuidado, protección y algo
de educación.
2013