MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

DE EDUCACIÓN
NEUROPSICOPEDAGÓGICA
 NOMBRE DEL
PROYECTO
Mejoramiento del servicio de educación neuro psicopedagógica mediante el multilingüismo
para el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 3 - 5 años del II ciclo de educación
básica regular EBR UGEL Mariscal Nieto, Ilo y Gral. Sánchez cerro - 6 distritos de la
provincia de mariscal nieto; 11 distritos de la provincia de GSC - distrito de Ilo - provincia de
Ilo - departamento de Moquegua

PROVINCIA Multiprovincial IIEE ESTUDIANTES BENEFICIADOS 7,804.00

DISTRITO Multidistrital 68 DOCENTES A CAPACITAR 350 *ET / 449 ( Data Act)
I.E. BENEFICIADOS 167
Monto Transferido 2021 Fuente de Financiamiento
AVANCE FISICO ACUMULADO ES DE S/. 838,591.00 (6.87%)
435,012.86 AVANCE FINANCIERO TOTAL ACUMULADO ES DE S/. 900,937.13
Recursos Determinados
(6.55%)
PROPOSITO DEL
PROYECTO

“Adecuada prestación del servicio de educación neuro

psicopedagógica para el desarrollo cognitivo de los
niños de 3 -5 años del II ciclo de educación básica
regular EBR UGEL Mariscal nieto, Ilo, Sánchez Cerro y
San Ignacio de Loyola de la región Moquegua”
 COMPONENTES
Capacitación
Adecuación de
las Aulas
Adecuación e instalación
de equipos dentro del
aula de clases del II Ciclo
de EBR del Nivel Inicial
para las II.EE. Publicas.
Asistencia, Seguimiento,
Ev. Pedagógica
Contar con asistentes
Implementación de pedagógicos y
Materiales Educativos psicopedagógicos que
permitan evaluar una
aplicación adecuada y el
Brecha en equipamiento
uso correcto de los kits
tanto para el alumno como
educativos.
para el docente
implementando una nueva
metodología de enseñanza
Brecha en el componente
neuro psicopedagógica.
de Capacitación a los
docentes del II Ciclo de
EBR del nivel inicial para
las II.EE. Publicas.
SENSIBILIZACIÓN
 OBJETIVOS POR COMPONENTE
ADECUACION DE AULAS

• Eficientes condiciones de distribución e instalación para el uso de los equipos educativos dentro del
aula de clases.

CAPACITACION

• Mayor conocimiento de nuevas estrategias metodológicas Neuro psicopedagógico para el desarrollo

de los estudiantes del II ciclo del nivel inicial de EBR.

EQUIPAMIENTO

• Suficiente disponibilidad de equipos y materiales educativos en el aula en el II ciclo educación inicial

de EBR.

ACOMPAÑAMIENTO

• Eficiente asistencia, seguimiento, control y evaluación sobre el uso de nuevas metodologías Neuro
psicopedagógico dentro del aula de clase.

SENSIBILIZACION

• Mayor participación de los padres de familia en el proceso de formación y educación de sus hijos.
POBLACION BENEFICIARIA
RESUMEN DE PRESUPUESTO

CUADRO DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS CUADRO DE DOCENTES A CAPACITAR CUADRO DE I.E. BENEFICIADOS

UGEL ILO 3,365 ILO 144 UGEL ILO 30
UGEL MARISCAL NIETO 3,733 MARISCAL NIETO 212 UGEL MARISCAL NIETO 74
UGEL GENERAL SANCHEZ CERRO 591 GENERAL SANCHEZ CERRO 77 UGEL GENERAL SANCHEZ CERRO 49
UGEL SAN IGNASIO DE LOYOLA 115 SAN IGNASIO DE LOYOLA 16 UGEL SAN IGNASIO DE LOYOLA 14
TOTAL 7,804 TOTAL 449 TOTAL 167
RESUMEN DEL PRESUPUESTO
 JUSTIFICACIÓN DE LAS MODIFICACIONES PLANTEADAS
Se plantean adicionar partidas nuevas y deducir otras debido a que el presente expediente técnico se formuló antes del inicio de la
pandemia por el COVID - 19, siendo que la presencialidad de los alumnos en aula no se dado desde el año 2020 y el presente año
tampoco, esta residencia estima que en el periodo 2022 el dictado de clases será de forma semipresencial, es por ello que esta residencia se
ve obligada a cambiar de estrategia y enfocar el desarrollo de las diferentes partidas del expediente técnico a la modalidad semipresencial,
y/o virtual, (partidas que se pueden ejecutar en el periodo 2021), manteniendo los objetivos y metas del presente proyecto de inversión,
debe indicarse que no se pretende cambiar el dimensionamiento del proyecto ya que los beneficiarios siguen siendo los mismos.

El gobierno central ha emitido disposiciones enmarcadas en la pandemia del COVID -19 para proteger a toda la población, decretándose
la emergencia sanitaria, autorizando al Ministerio de Educación, (mientras dure la emergencia sanitaria), a establecer disposiciones
normativas y/u orientaciones, según corresponda, que resulten pertinentes para que las instituciones educativas publicas y privadas en
todos sus niveles etapas y modalidades, presten el servicio educativo utilizando mecanismos no presenciales o remotos bajo cualquier otra
modalidad.

Con resolución ministerial N° 184-2020-MINEDU, El ministerio de educación dispuso que el inicio de la prestación presencial del servicio
educativo a nivel nacional en las instituciones educativas públicas y de gestión privadas de educación básica, se encuentra suspendido
mientras este vigente el estado de emergencia nacional y la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID -19, y hasta que
se disponga dicho inicio con base a las disposiciones y recomendaciones de las instancias correspondientes, según el estado de avance de
la emergencia sanitaria.

Debe entenderse que la educación presencial, es la prestación de servicios en la institución educativa con la presencia física del estudiante
y docente, la educación semipresencial se da cuando todos o parte del personal docente intercala su jornada laboral con todos o parte de
sus estudiantes en espacios virtuales y con la asistencia a espacios físicos dentro de la institución educativa.
 COMPONENTE 5:
SENSIBILIZACION

La brecha del componente de Sensibilización es:

Se requiere lograr el compromiso de la comunidad

educativa a fin de que todos los niños del II Ciclo de EBR,
reciban apoyo de sus padres dentro del hogar y puedan
poner en práctica lo aprendido con su familia generando
un impacto positivo durante el aprendizaje y desarrollo de
los mismos, con el proyecto se atenderá y cubrirá al 100%
la brecha existente.
 METODOLOGIA

5525 talleres 1982 asistencias

• Docentes Niños
• Niños focalizados por
• Padres docentes
15 %
100 %
187 IIEE JORNADAS 660 niños ASISTENCIAL

8 Psicólogas 7 Psicólogas
AMPLIACION SENSIBILIZACION

Intervención en Retraso Soporte Socio

de Lenguaje Emocional a Docentes

Realidad Planteamiento Realidad Planteamiento

Regional del Proyecto Regional de Solución
RETRASO DE
LENGUAJE
 COMPARACION POR UGEL
Mariscal Nieto Sanchez Cerro Ilo

Pr o b l e m a s e m o c io n a le s e n p a d r e s 571 27 160

Du e l o 36 248 75

Pr o b le m a s e n la Din a m ic a f a m il ia r 173 72 257

NEE 16 8 48

Di f icu l t a d e s d e c o n d u c t a 492 181 467

e x p r e si o n d e e m o ci o n e s 347 64 117

Pr o b le m a s d e L e n g u a j e 308 137 430

(*) Basado en el Informe Final del Componente de Sensibilización ejecutado de octubre a diciembre del 2020
 RETRASO DE LENGUAJE ( UGEL)

35%
49%
TOTAL: 875 casos
( Detectados)

16%

Mariscal Nieto Sanchez Cerro Ilo

(*) Basado en el Informe Final del Componente de Sensibilización ejecutado de octubre a diciembre del 2020
 JUSTIFICACION ESPECIALISTA

Segunda
Especialidad en
Trastornos de la
2 AÑOS DE comunicación y
EXPERIENCIA lenguaje

PERFIL
ESPERADO

MAESTRIA EN DEBIDAMENTE
FONOAUDIOLOGIA ACREDITADOS
 METODOLOGIA
Planes de
Programas de
intervención
Estimulación
personalizados en
dirigidos a padres,
los casos que
cuidadores y niño.
amerite.

Las sesiones se
realizarán en un Duración de 25
mínimo de 2 veces minutos.
por semana.

Calidad : La evaluación de la calidad del servicio se realizará de acuerdo al avance de los

beneficiarios durante los seis meses de intervención, la cual será medida por el contraste de un
pre test con un post test.
DETALLE DE DISTRIBUCIÓN DE JORNADAS POR ESPECIALISTA

Cantidad de
terapias por
psicólogo.
Tamizaje mediante
docentes 75
POBLACION semanales

528 12
Evaluación para Psicólogos
el Diagnostico especialistas
(2 atenciones
por semana)
SOPORTE SOCIO
EMOCIONAL
 INDICADORES PRESENTES

Desde que en marzo de 2020 comenzaron las

clases no presenciales a causa de la pandemia de
la COVID-19, el profesorado está acumulando
estrés. Desde entonces, el profesorado se ha
tenido que enfrentar a la adaptación a las nuevas
Depresión
Estrés
Ansiedad
clases telemáticas, los cambios de modalidad de
docencia y la falta de directrices ante los nuevos
retos docentes han creado mucha incertidumbre.
(1)

(1) Ozamiz-Etxebarria N, Dosil Santamaría M, Idoiaga Mondragon N, Berasategi Santxo N.(2021) Estado emocional del profesorado de colegios
y universidades en el norte de España ante la COVID-19. Rev Esp Salud Pública.
AFECTACION EMOCIONAL
( Contexto Internacional)

DEPRESION:

• Según Granados et al cuando percibe la controlabilidad respecto a los sucesos,

sobre todo si conllevan cambios laborales ( incertidumbre).

La ansiedad

• La situación actual puede estar creando más sentimientos ansiosos entre el

profesorado, debido a la incertidumbre, tensión y responsabilidad que están
viviendo los docentes.

Estrés:

• Aunque estos síntomas sean de baja intensidad, si la exposición al agente

estresor es mantenida en el tiempo, pueden aparecer diferentes enfermedades,
tanto en la esfera física como en la psicológica (alteraciones emocionales,
trastornos del estado de ánimo, ansiedad, abuso de sustancias), dando lugar a
un cuadro clínico progresivo y mantenido en el tiempo.
 CONCLUYE
Los mayores estresores en el profesorado son la sobrecarga
de trabajo, el estado psicológico o la falta de apoyo. Estas
variables pueden acarrear una gran desmotivación y, en
consecuencia, influir en el alumnado y en la calidad de la
educación que los docentes imparten. Por lo tanto, es
evidente que el bienestar psicológico del profesorado se está
viendo afectado durante la pandemia y que hay variables
que pueden estar teniendo efectos negativos sobre el
profesorado a los que hay que estar atentos.

(*) Salanova, Llorens, y García-Renedo ( 2020)

METODOLOGIA

Soporte socioemocional Orientación y consejería

realizado por psicólogos realizado por psicólogos
especialistas. especialistas.

Las sesiones se realizarán

Intervenciones psicológicas en un mínimo de 1 veces
en los casos que amerite por semana, en sesiones
de 30 minutos.

Calidad : La evaluación de la calidad del servicio se realizará de acuerdo al avance de los

beneficiarios durante los seis meses de intervención, la cual será medida por el contraste de un
pre test con un post test.
DETALLE DE DISTRIBUCIÓN DE JORNADAS POR PSICÓLOGO

Cantidad de
atenciones por
Tamizaje a semana
docentes
( 30 minutos)
POBLACION

450 10
Docentes Psicólogos
beneficiarios especialistas
CAPACITACION
Diplomado de Posgrado en NEUROEDUCACIÓN
APLICADA A LA PRÁCTICA DOCENTE
Público objetivo:
• 350 docentes del nivel de Educación Inicial de IIEE públicas de las provincias de Sánchez
Cerro, Mariscal Nieto e Ilo de la región Moquegua.

Modalidad:
• 100% virtual con actividades síncronas y asíncrona

Créditos: 24
• Horas: 384 horas

Duración:
• Seis (6) meses y veinticuatro semanas (24)

Organización curricular:
• Cinco (5) módulos; cada uno de ellos se organiza en unidades didácticas.
 FUNDAMENTOS DE NEUROCIENCIA MÓDULO 1 – 1 mes – 64 horas

Ciencia

- Conocimiento del funcionamiento del cerebro (UD 1)

- Desarrollo humano y neurociencia (UD 2)

FUNDAMENTOS DE
MÓDULO 2 – 2 meses – 128 horas
NEUROEDUCACIÓN

Rama de neurociencia que se aplica en educación

- Aproximación Al Aprendizaje Desde La Neurociencia (UD 1)

- Desarrollo cognitivo de niñ@s en edad preescolar (UD 2)
- El rol de los educadores, la familia y la comunidad (UD 3)
- Las diferencias individuales y atención a la diversidad (detección y atención) (UD 4)

ELEMENTOS CLAVE PARA TRABAJAR NEUROEDUCACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE

EMOCIONES YAPRENDIZAJE NEUROEDUCACIÓN EN EL AULA

MÓDULO 4 – 1 mes – 64 horas MÓDULO 5 – 1 mes – 64 horas

MÓDULO 3 – 1 mes – 64 horas

- Sistemas sensoriales, psicomotricidad y aprendizaje - Planificación curricular desde la neuropedagogía (UD 1)

- El cerebro y las emociones (UD 1)
- Educación emocional y social en el aula (UD 2)
- Resiliencia y educación (UD 3)
(UD 1) - Evaluación formativa y metacognición (UD 2)
- El juego como forma de aprendizaje (UD 2) - Neuropedagogía y educación a distancia (UD 3)
- Funciones ejecutivas, plasticidad cerebral y
motivación (UD 3)
- Creatividad y metodologías activas (UD 4)
  
MÓDULOS FORMATIVOS CREDITOS HORAS
Módulo 1. Fundamentos de la Neurociencia 4 64
Conocimiento del funcionamiento del cerebro
Unidad Didáctica 1 2 32
 
Unidad Didáctica 2 Desarrollo humano y neurociencia 2 32

Módulo 2. Fundamentos de la Neuroeducación 8 128

Unidad Didáctica 1 Aproximación Al Aprendizaje Desde La Neurociencia 2 32

Unidad Didáctica 2
Desarrollo cognitivo de niñas en edad preescolar 2 32

Unidad Didáctica 3
El rol de los educadores, la familia y la comunidad 2 32

Unidad Didáctica 4
Las diferencias individuales y atención a la diversidad 2 32

Módulo 3. Emociones y Aprendizaje 4 64

Unidad Didáctica 1
El cerebro y las emociones 2 32

Unidad Didáctica 2
Educación emocional y social en el aula 1 16

Unidad Didáctica 3
Resiliencia y educación 1 16
Módulo 4. Elementos clave para trabajar Neuroeducación en el Aula
4 64
Unidad Didáctica 1 Sistemas sensoriales, psicomotricidad y aprendizaje 2 32
Unidad Didáctica 2
El juego como forma de aprendizaje 2 32
Unidad Didáctica 3
Funciones ejecutivas, plasticidad cerebral y motivación 2 32
Unidad Didáctica 4
Creatividad y metodologías activas 2 32

Modulo 5. Neuroeducación en la práctica docente

6 64
Unidad Didáctica 1
Planificación curricular desde la neurociencia 1 16
Unidad Didáctica 2
Evaluación formativa y metacognición desde la neurociencia 1 16
Unidad Didáctica 3
Neurociencia y educación a distancia 2 32

TOTALES 24 384