Ensayo: NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN

La clase inaugural comenzó con una referencia a la filosofía zen, la que tiene 10 principios básicos:
“vive aquí y ahora, el pasado es solo alcanzable a través de los recuerdos, el futuro, a través de
nuestra imaginación; presta atención a todo lo que haces, que tus pensamientos no vuelen a otro
lugar, céntrate en lo que estás ejecutando; sé fiel a tus sentimientos, escucha tu corazón; ámate a
ti mismo, el amor propio es el más importante que puedes sentir; aprende a soltar, dejar ir lo que te
agobia; sé honesto contigo mismo y con los demás, permite reconocer limitaciones, errores,
aciertos y desaciertos; ten en cuenta tus deseos, que ocupen lugares prioritarios al tomar
decisiones; sé responsable de ti mismo y del mundo, eres la persona más importante que tienes a
cargo, cuídate y cuida tu mundo, tu espacio; no te opongas a la corriente de la vida, fluye con ella,
no te resistas, ten capacidad de adaptación; encuentra la paz interior, la paz no depende de una
situación o persona, depende de ti.” (Tibet, 2015)

Las palabras más importantes en la vida son tres: perdón, disculpe-lo siento, gracias, ésta es la
más importante.

Se designó a los años 90 como la década del cerebro

Neuropsicoeducación: salud es entender como funciona, aprender a conceptualizar la realidad, el

concepto es una idea.

Los pilares de la educación son: aprender a conocer, a hacer, a vivir, a ser.

Cada ser humano es poderoso, con grandes cualidades, la finalidad de la neuroeducación es
activar el potencial humano.
Universo, todo en uno, pero nuestra educación es individualista.
El universo es energía…99% energía, 1% materia.
Sólo estudiamos la materia y no la energía. Todos somos energía.
El cosmos es el orden de esa energía, que tiene un orden de funcionalidad.
Leyes cósmicas que no estudiamos.
El sistema nervioso es la base de la vida y funciona igual que el universo y el cosmos. Nuestro
genoma humano es un proceso de adaptación. Hay que adaptarse con cerebro.
La evolución es un proceso fenotípico de adaptación. Y cuando no usamos el cerebro creemos que
la vida es
Somos esclavos del trabajo, el trabajo no entiende modos.
La evolución no es el desarrollo humano
Qué es el ser humano
Alta complejidad evolutiva
Ninguna otra especie ha logrado lo que la humanidad
Cerebro-mente-cuerpo. Esta estructura maneja la energía (emociones)
¿Qué es la emoción?
Educación emocional. “El objetivo de la educación emocional es el desarrollo de competencias
emocionales: conciencia emocional, regulación emocional, autogestión, inteligencia interpersonal,
habilidades de vida y bienestar.” (Bizquerra Alzina, 2003)
Educación del pensamiento. “La educación del pensamiento se basa en la idea de que hay que
aprender a pensar, a partir de lo que se concluye que la educación debe introducir una perspectiva
crítica y reflexiva sobre los modos de pensamiento que transmite y abrirse a toras posibilidades de
pensamiento, para evitar transmitir formas de pensamiento fundadas en ideologías o intereses de
distintos tipos.” (movilizacioneducativa.net)
¿Qué es pensar? El pensamiento es manejado por el intelecto.
¿Qué es el intelecto?
Ser humano es el sistema que produce energía para materializarla.
La esperanza de vida en 1940 era de 35 años, ahora es de 65 a 75 años.
Mapa del genoma humano para aprender a manejar nuestra energía.
El único ser en contra de la genética es el ser humano, solo el ser humano quiere rescatar lo que
no sirve. Somos producto de combinación de genes la genética se puede modificar 60%.

Elementos del intelecto:

1) Percepción
2) Razón (con objetivo)
3) Voluntad – actitud
4) Memoria
5) Imaginación
6) Inteligencias múltiples

Aprender a manejar debilidades es una fortaleza, el ser humano es una dualidad: energía es
fortaleza y cuerpo es debilidad.
El campo energético humano abarca de cuatro a ocho metros.
Tiempo para uno mismo.