PROGRAMA DE

COMPRENSIÓN LECTORA
ENSEÑANZA MEDIA
nivel II

Buscando lo central
GUIPCLEM004N2-A18V1
 Programa de Comprensión Lectora Enseñanza Media

1
n Ahora que ya conoces las estrategias de lectura, observa las que
ió
ecc Me concentro trabajarás en esta clase.

1
S

Parafrasear información

Re
la
ión cio

2
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or

re
Relacionar ideas dentro de
inf

int
un párrafo
ar

erp
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Loc

r
inform
Relacionar idea entre
párrafos

ación
Hallar el significado de

3
palabras por contexto

Hallar el tema y/o la idea

principal o secundarias

Eval
uar inf
ormación

n 1 aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
2 aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
3 aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
i aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
autor aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
lector
v aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
e aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
l aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah

e aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah

s aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah aiehnniuannuiemaooennoghnaefrah
d
e Rastrear información Relacionar e integrar la Reflexionar acerca del
l específica información para otorgar significado del texto y
e significado. evaluarlo
c
t
u
r En este nivel, cuando reflexionas sobre el
a texto, generas ideas propias y las comparas
con las de su autor, asumes la actitud de un
__________________________________

2 Cpech
 Buscando lo central

Lee el siguiente titular de una noticia y contesta las preguntas.

1. ¿Qué se dice en este titular?

China fuerza a Apple a cerrar servicios __________________________________
de libros y películas en el país __________________________________

Se trata de las plataformas iBooks Store y iTunes 2. ¿Podrías quitar información del título
Movies, clausuradas la semana pasada, seis semanas y seguir respondiendo la pregunta 1?
después del comienzo de sus operaciones. SÍ NO

Extraído de: http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2016/04/65 3. Destaca la información de la bajada

9-677626-9-china-fuerza-a-apple-a-cerrar-sus-servicios-de-libros-y-
peliculas-en-el-pais.shtml (fragmento).
de título que te permite responder la
pregunta 1.

¿Por qué es imprescindible distinguir las ideas principales de las secundarias para comprender un texto?
Argumenta y compara con tus compañeros(as).
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Qué estrategia(s) de lectura aplicaste para De acuerdo a la actividad realizada y al título de

resolver este ejercicio? Coméntala(s) con tus la guía, ¿qué aprenderás durante la clase de hoy?
compañeros(as).
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

En esta clase lograrás:

üü Identificar el tema de un texto.

üü Distinguir ideas principales y secundarias en un texto.
üü Sintetizar información de un texto.

Cpech 3
 Programa de Comprensión Lectora Enseñanza Media

2
n
ió
ecc Rastrear información
S

ACTIVIDAD ¿Qué título le darías a

este texto?
Lee el siguiente texto y desarrolla el análisis propuesto a continuación.

http: blogs.cooperativa.cl Blog

1. El chocolate, es un derivado del fruto del árbol del cacao (Theobroma cacao). Las semillas de este árbol son
astringentes*, bastante insípidas y amargas; aunque, tras un proceso de elaboración largo pero simple, pueden
ser convertidas en un alimento completo y de alta complejidad gustativa.

2. El proceso de elaboración del chocolate empieza una vez que los

cultivadores han recolectado los frutos del cacao, los abren y dejan
fermentar a temperatura ambiente entre 2 y 8 días. Una vez fermentados
los frutos, se separan las semillas y se secan al sol. Este proceso tardará 2
o 3 días, dependiendo de la temperatura ambiente del lugar. Una vez que
se han secado y limpiado, las semillas se mandan a los fabricantes de
chocolate, quienes acabarán el proceso de elaboración.
Figura 1: pixabay.com
3.
Al llegar las semillas a su destino, se procede a tostarlas. El tostado se hace a una temperatura de entre 120 y
170ºC y puede durar hasta una hora, según el tamaño de los granos o de si se les ha desprovisto antes de la piel.

4. Las semillas tostadas se parten y se pasan por unos rodillos de acero que las transforman en un líquido espeso
llamado licor de cacao. A partir de aquí, el licor puede emprender varios caminos, dependiendo de su uso. Para
obtener la manteca de cacao, se pasa el licor por un filtro donde se retienen las partículas sólidas que más tarde
se usarán para hacer cacao en polvo. En el caso del chocolate, se usa el licor sin filtrar.

El denso líquido obtenido tiene ahora un sabor amargo, astringente y ácido, aunque, ya recuerda al gusto del
5. chocolate que conocemos. El siguiente proceso es el conchado durante el cual se añade el azúcar y los sólidos
de leche - en el caso del chocolate con leche - que se mezclan y agitan en unas máquinas durante un periodo de
8 a 36 horas. Al final de este proceso, se añade también lecitina (un emulgente) y un poco de manteca de cacao
para que la mezcla resultante sea cremosa y homogénea al gusto.

En este momento, ya tenemos el chocolate acabado pero aún está líquido. Se tiene que templar para así
6. conseguir que brille y sea crujiente en boca. Posteriormente, se deja solidificar en moldes, con lo que se finaliza
el proceso de elaboración del chocolate.

Marti Apunts, Elaboración del chocolate.

Extraído de https://www.directoalpaladar.com/ingredientes-y-alimentos/elaboracion-del-chocolate
_______________________________
*Astringente: adj. Característica de una sustancia, que consiste en producir al contacto con la lengua, una sensación mixta,
entre la sequedad intensa y el amargor.

4 Cpech
 Buscando lo central

Sensaciones y reflexiones posteriores a una primera lectura

En una escala del 1 al 7 marca cuánto has comprendido del texto anterior.

¿Cómo lo sabes? Muchas veces al leer un texto cuya

7 ______________________________ temática nos es lejana, puede
5
6
______________________________ suceder que él capte completamente
4 ______________________________ nuestro interés o, por el contrario,
3
2 ______________________________ nos frustremos porque al terminar
1
______________________________ la lectura tenemos la sensación de
no haber entendido nada.

ANALIZA

Responde las preguntas.

1. ¿Qué me está diciendo el texto? Intenta elaborar una oración breve (a).
__________________________________________________________________________

Al leer este texto, el profesor de un curso aseguró que pese a que tiene 6 párrafos, en él se
REFLEXIONA
presentan tres ideas fundamentales. ¿Puedes mencionarlas? (b).

Idea 1 Idea 2 Idea 3

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________

Según tu respuesta a la pregunta n º 1, ¿cuál de estas tres ideas tiene menor relevancia
en relación con lo que dice el texto? (c).


1 2 3

En esta actividad, se enumeraron tres procesos, por medio de

Algunas preguntas clave para
las letras a, b, y c. ¿Cuál de ellos utilizaste para darle un título
establecer la relevancia de un
al texto de la página 4? determinado fragmento del texto son:



a b c • si lo elimino, ¿cambia el sentido
del texto?
¿Qué idea puedes concluir? • si lo elimino, ¿comprendo lo que el
autor quiere decir?
___________________________________________________
• si leo solo ese párrafo, ¿comprendo
___________________________________________________ el significado global del texto?

Cpech 5
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Hallar el tema y/o la idea principal o secundarias.

2. ¿Cuál es el tema abordado en este texto?

A. La extracción de las semillas de cacao.

B. Etapas y procesos de la producción del chocolate.

C. El proceso industrial de elaboración del chocolate.

D. La modernización en la extracción y procesamiento del cacao.

Para determinar el tema, debemos

responder a la pregunta ¿de qué se
trata? Al hacerlo, se debe construir un
enunciado que sea:
tan global que abarque a la
totalidad del texto.
tan específico que no aborde ideas
accesorias.
Explica con tus palabras: ¿qué tengo que
hacer para responder una pregunta como
esta?
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Determinando la información principal y secundaria.

Al definir el tema o la idea principal de un texto o de un fragmento, debemos sintetizar su contenido. Para
sintetizar o resumir un texto, es fundamental que seas capaz de determinar qué información es la más importante
y, así, puedas distinguir las ideas principales de las secundarias. Lee nuevamente el segundo párrafo del texto:

El proceso de elaboración del chocolate empieza • Al leer este texto, puedo reconocer que me hablan
una vez que los cultivadores han recolectado los acerca de _____________________.
frutos del cacao, los abren y dejan fermentar a
temperatura ambiente entre 2 y 8 días. Una vez
fermentados los frutos, se separan las semillas
• En este párrafo, se pueden reconocer cuatro
y se secan al sol. Este proceso tardará 2 o 3 días,
dependiendo de la temperatura ambiente del
subprocesos que son: _________________________,
lugar. Una vez que se han secado y limpiado, ____________________, ____________________ y
las semillas se mandan a los fabricantes de _______________________.
chocolate, quienes acabarán el proceso de
elaboración.
ación?
¿Qué ocurre si quito esta inform
_______ Sé que una información no es esencial
________________________
porque puedo sacarla y seguir
_______
________________________ entendiendo lo que dice el texto.

6 Cpech
 Buscando lo central

Veamos otro ejemplo:

El proceso de elaboración del chocolate empieza
una vez que los cultivadores han recolectado los
frutos del cacao, los abren y dejan fermentar a
temperatura ambiente entre 2 y 8 días. Una vez
fermentados los frutos, se separan las semillas
y se secan al sol. Este proceso tardará 2 o 3 días,
dependiendo de la temperatura ambiente del
lugar. Una vez que se han secado y limpiado,
las semillas se mandan a los fabricantes de
chocolate, quienes acabarán el proceso de
elaboración.
Suprimo información
Reformulo información
La elaboración del chocolate
empieza con la recolección
de los frutos del cacao. Estos
se abren y dejan fermentar.
Luego, se limpian las semillas,
separándolas del resto del fruto
y se secan al sol. Hecho esto,
las semillas son enviadas a los
fabricantes de chocolate.

Al suprimir la información que consideramos

accesoria, aún podemos reconocer elementos
esenciales en el texto; en este caso, seguimos
observando los cuatro procesos definidos
anteriormente.

Aplico lo aprendido:
Lee el siguiente texto y analízalo.

3. Al llegar las semillas a su destino, se procede a Suprime y reformula la información

tostarlas. El tostado se hace a una temperatura
de entre 120 y 170ºC y puede durar hasta una _______________________________________
hora, según el tamaño de los granos o de si se les _______________________________________
ha desprovisto antes de la piel.
_______________________________________
4. Las semillas tostadas se parten y se pasan
por unos rodillos de acero que las transforman _______________________________________
en un líquido espeso llamado licor de cacao. A _______________________________________
partir de aquí, el licor puede emprender varios
_______________________________________
caminos, dependiendo de su uso. Para obtener la
manteca de cacao, se pasa el licor por un filtro _______________________________________
donde se retienen las partículas sólidas que más _______________________________________
tarde se usarán para hacer cacao en polvo. En el
caso del chocolate, se usa el licor sin filtrar.

Evalúa:
Identifica el tema. Puedes cambiar • ¿Mantuve el tema?
Identifica la información esencial en el orden en que
SÍ NO
relación con el tema. aplicas estos pasos.
• ¿Mantuve la información
Tacha la información que no es esencial.
esencial?
SÍ NO
• ¿La síntesis que escribí es
comprensible para otros?
SÍ NO

Cpech 7
 Programa de Comprensión Lectora Enseñanza Media

n
3 TIEMPO SUGERIDO 15 MINUTOS
ió Me evalúo
ecc
S

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

noticia

harvard premia a los proyectos científicos

más extraños en los ig nobel 2012
Dentro de los galardonados está una investigación que descubrió por qué los chimpancés
pueden identificar a otros monos mediante fotografías de sus traseros o una ecuación que
predice peinados.
MASSACHUSETTS. El descubrimiento de
actividad cerebral en un salmón muerto, cómo
convertir antiguas municiones rusas en diamantes o
aprender qué pasa cuando una persona camina con
una taza de café en la mano. Estos son proyectos
que probablemente no llaman la atención del
común de las personas, pero que sí lo hicieron
en la última versión de los premios Ig Nobel, los
galardones alternativos en el mundo de la ciencia.
Esta premiación que es realizada cada año por
la prestigiosa Universidad de Harvard, parece
ser extraña o sumamente diferente al lado de
los tradicionales premios Nobel, sin embargo,
muchas veces son entregados por quienes sí han
ganado este galardón.
Este año, uno de los equipos premiados más
interesantes fue el de un grupo británico-
estadounidense que logró determinar la ecuación
para predecir la forma que tendrá el peinado
comúnmente conocido como “cola de caballo o
coleta” en diferentes personas. Para lograr esta
predicción, la investigación considera la rigidez
del pelo, el efecto de la gravedad y la creación de
ondulación en el cabello tomado.
Según sus creadores, “el número de Rapunzel”
tiene una aplicación más amplia, además, en
áreas donde se presenta la unión de fibras, como
por ejemplo en las telas, o en la creación de
animación digital más real.
En otras áreas como la Psicología, se premió
un estudio que buscaba dilucidar por qué al
inclinarse a la izquierda la torre Eiffel se ve
más pequeña. Mientras que en el campo de la
literatura se entregó el Ig Nobel al proyecto “un
informe de informes de informes que recomienda
la preparación de un informe del informe de
informes de informes”.
Esta ceremonia correspondió a la entrega
número 22 de los premios desde que la revista
estadounidense Annals of Improbable Research
comenzó con este evento y se realiza en la
antesala de los verdaderos premios Nobel que se
celebrarán en octubre.
Los ganadores tienen, al igual que muchas otras
premiaciones, alrededor de un minuto para dar
un discurso de agradecimiento. Una vez que
transcurre este tiempo se acostumbra que alguna
niña en el público grite “aburrido” o se lancen
aviones de papel.

Extraído de http://www.emol.com/noticias/tecnologia/2012/09/21/561246/harvard-premia-a-los-
proyectos-cientificos-mas-extranos-en-los-ig-nobel-2012.html

8 Cpech
 Buscando lo central

1. En el fragmento: “(...) se premió un estudio que buscaba dilucidar por qué al inclinarse a la izquierda la
torre Eiffel se ve más pequeña”.

¿Qué palabra reemplaza adecuadamente el término subrayado?

A. Definir.

B. Explicar.

C. Describir.

D. Ejemplificar.
Clave: Estrategia:

2. ¿Por qué los Ig Nobel son galardones alternativos?

A. Porque se premia a singulares estudios.

B. Porque los entrega la Universidad de Harvard.

C. Porque los entregan ganadores de premios Nobel.

D. Porque se otorgan a quienes no ganan un premio tradicional.

Clave: Estrategia:

3. ¿Qué relación tiene el párrafo que menciona al “número de Rapunzel” con el que lo precede?

A. Señalar aplicaciones de la ecuación que predice la forma de la coleta.

B. Entregar la opinión de los creadores acerca de un peinado común.

C. Indicar las situaciones en que se experimentó la ecuación.

D. Explicar las consecuencias de usar cola de caballo.

Clave: Estrategia:

4. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A. Se entregaron los premios Ig Nobel.

B. Se realizaron extrañas investigaciones.

C. Se crearon galardones opuestos al Nobel.

D. Se premió a un grupo británico-estadounidense.

Clave: Estrategia:

Cpech 9
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5. ¿Cuál es la relación entre el penúltimo y el último párrafo?

A. El penúltimo anuncia cuándo se entregan los premios Nobel y el último explica qué deben hacer
los ganadores.

B. El penúltimo señala la importancia de la revista Annals of Improbable Research y el último describe

el contenido de ella.

C. El penúltimo menciona el contexto temporal de la ceremonia de los Ig Nobel y el último describe

un momento de esta.

D. El penúltimo indica la cantidad de premios que se entregan en cada ceremonia y el último expresa
la apreciación del público.
Clave: Estrategia:

4
n
ió
ecc Reflexiono sobre lo que aprendí
S

1. Explica la relación que existe entre dos de los siguientes conceptos.

tema idea principal síntesis ideas secundarias

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué es importante distinguir la información relevante de la accesoria?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

10 Cpech
Buscando lo central

Cpech 11
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Daissy Villagra Araya
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Verónica Zamora Ogueta

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Elizabeth Rojas Alarcón
Tania Muñoz Romero
Vania Muñoz Díaz

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

____________________________________________________________________________________________________________________________
Listado de Ilustraciones
Figura 1: Elias Falla, Cacao hombre Colombia campesino. Extraído de https://pixabay.com/es/cacao-hombre-colombia-campesino-452911/ CC0-Dominio
público.

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Prohibida su reproducción total o parcial.