PROCEDIMIENTO PARA EXTRAER LA IDEA PRINCIPAL

Regina Varetto

Estrategia: DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN METACOGNITIVA

IDEA PRINCIPAL (Para aprender, recordar y (Para supervisar dicha comprensión)

entender un texto)

CONTENIDO DECLARATIVO Modelar en voz alta en qué Vamos a planificar preguntas

consiste la estrategia. metacognitivas que me lleven a
(Qué es)
clarificar qué es la idea principal.
La idea principal consiste en extraer
Fase de clarificación de lo que
lo esencial del texto. 1.- ¿Sé lo que es la idea principal de un
es la estrategia.
texto?
Es la columna vertebral o eje
temático en torno a la cual giran las 2.- ¿Sé lo que es información
demás ideas. relevante?

Da coherencia al texto. 3.- ¿Cómo sé cuáles son los conceptos

La idea principal trabaja sobre la
repetición de palabras o conceptos
clave.
clave?
4.- ¿Sé lo que es un eje temático?
5.-¿Sé cómo se logra o lo que es la
coherencia de un texto?
Estrategia:
IDEA PRINCIPAL
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
(Cómo la extraigo)
Fase de aplicación del cómo se
logrará extraerla.
DIMENSIÓN COGNITIVA
(Para aprender, recordar y
entender un texto)
Modelar en voz alta los
procedimientos que me facilitan la
obtención de la idea principal.
• La idea principal trabaja sobre
la repetición de palabras o
conceptos clave, por lo tanto
debo detectar cuáles son.
• Se suprimen o eliminan listas,
sustituyéndolas por una palabra
o frase..
• Se reemplazan varios
enunciados por una
generalización, por ejemplo,
“Me gustan las manzanas,
guinda, peras y duraznos” por
“Me gustan las frutas”
• Es la información que uno tiende
a ir subrayando mientras lee.
DIMENSIÓN METACOGNITIVA
(Para supervisar dicha
comprensión)
Vamos a planificar preguntas
metacognitivas que me lleven a
clarificar cómo establecer la idea
principal de un texto.
1.-¿Cuál crees tú que es la forma
más adecuada para extraer la idea
principal?
2.-¿Cuál crees tú que es la forma
más adecuada para saber cuáles
son las palabras clave?
3.- ¿Cómo generalizo la idea
principal a partir de conceptos más
abstractos?
4.-¿Me apoyaré en lo que sé de la
estructura discursiva de este texto
como guía que me ayude a buscar
la idea principal?
 • Se extrae con la pregunta ¿de
qué se habla?

Si eres capaz de redactarla con tus

propias palabras quiere decir que
comprendiste lo leído.
Estrategia:
IDEA PRINCIPAL
CONTENIDO CONDICIONAL
(Cuándo, por qué y para qué)
Fase de autoevaluación del
resultado.
DIMENSIÓN COGNITIVA
(Para aprender, recordar y entender
un texto)
Modelar en voz alta el cuándo y el
por qué de la importancia de
determinar la idea principal (su
sentido)
 Extraer la idea principal de un
texto permite darme cuenta
si entendí lo leído.
 Extraer la idea principal de un
texto significa que fui capaz
de jerarquizar la información
y discriminar entre lo
relevante y lo irrelevante.
DIMENSIÓN METACOGNITIVA
(Para supervisar dicha comprensión)
Vamos a planificar preguntas
metacognitivas que me lleven a
clarificar cuándo y por qué establecer
la idea principal de un texto.
1.- ¿Por qué es importante establecer la
idea principal de un texto?
2.- ¿Qué beneficios me reporta saber
establecer la idea principal?
3.- ¿Para qué me va a servir este texto
después de leerlo?
4.- ¿Entiendo que al establecer la idea
principal de un texto tengo más
posibilidades de haberlo
comprendido?

EJEMPLO DE PROCEDIMIENTO PARA EXTRAER LA IDEA PRINCIPAL
META DE APRENDIZAJE:
Los alumnos aprenderán a
extraer la idea principal,
síntesis o tema de un
fragmento o texto,
aplicando las macrorreglas
textuales.
ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO
Fragmento:
Si en la actualidad tenemos la impresión de que la situación es más grave que
nunca, es muy posible que ello se deba a la moderna tecnología que nos ha
proporcionado, por una parte nuevos medios de destrucción, desconocidos
por generaciones anteriores – como la bomba atómica para destrucciones
masivas y la bazooka, la bomba plástica, la ametralladora portátil y tantos otros
métodos más individuales para satisfacer propósitos homicidas – y por la otra,
los sistemas ultramodernos de comunicación masiva que permiten el inmediato
conocimiento de los actos de violencia y devastación en cualquier lugar del
planeta”. Proceso de Admisión 2006, Demre.
El contenido fundamental del fragmento es
A) la mención de dos hechos que determinan nuestra percepción de la
realidad actual.
B) una enumeración de medios modernos de destrucción.
C) un comentario sobre la situación política actual.
D) una reflexión sobre las tendencias destructivas del ser humano actual.
E) una confirmación de la perversidad de los hombres.
 PROCEDIMIENTO QUE PROCESOS IMPLICADOS
FACILITA EXTRAER LA IDEA
PRINCIPAL

1.- Leer el fragmento de a) ¿De qué se habla?

principio a fin para captar
lo que quiere transmitir el
emisor (el contenido).
b) Intención comunicativa:

c) Tipología textual:

2.- Aplicar primera regla: Eliminamos todo dato irrelevante como:

SUPRESIÓN U OMISIÓN

3.- Aplicar la segunda Selecciono la información que constituye la columna vertebral del
regla: fragmento, esto es:
SELECCIÓN
4.- Aplicar tercera regla: Utilizo palabras o frases que engloben los conceptos más detallados del
GENERALIZACIÓN fragmento.

5.- Aplicar cuarta regla: Se funde en una oración la idea central del fragmento:
INTEGRACIÓN O
CONSTRUCCIÓN