Módulo:

IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS EDUCATIVOS
Docente: Dr ©Álvaro Galindo G.

Busquemos Causas y Consecuencias de

un Problema
Di Ár
ag
Ish ram y Pr bol
ika ob d
wa a de le m e
as
3 FUNCIONES DEL DIAGNÓSTICO
DIAGNOSTICO

1°
FUNCIONES
DEL

DESCRIPCIÓN

FUNCIONES
DEL
DIAGNOSTICO

2°
3°

PR
ÓN

OG
I
CAC

NO
L I
P
EX

SI
S
¿Cuál podría ser el camino a recorrer para un diagnóstico de
calidad y de coherencia interna?
Relación FODA y Priorización Participativa del
Diagnóstico

1°
2°
3°

Diagnóstico Priorizado
de forma Cualitativa

Diagnóstico Priorizado
de forma Cuantitativa
 ¿Cuál podría ser el camino a recorrer para un diagnóstico de
calidad y de coherencia interna?
FODA y Cruce Estratégico
¿Cuál podría ser el camino a recorrer para un diagnóstico de
calidad y de coherencia interna?
Relación FODA con Ishikawa
 ¿Cuál podría ser el camino a recorrer para un diagnóstico de
calidad y de coherencia interna?
Relación Ishikawa y Árbol de Problemas
¿Cuál podría ser el camino a recorrer para un diagnostico de
calidad y de coherencia interna?

Relación Árbol de Objetivos y Marco Lógico

Fin

Propósito

Compo-
nentes

Activi-
dades
TRABAJO Nº1:

Matriz para el Diagrama de Ishikawa

Aplicar el PCC
Problemas Causas Sub-causas
P1 c1 C1sub.c1
C1sub.c2
C1sub.c3

c2

c3

Álvaro Galindo, Magister UCSC,2008 8

Diagrama Ishikawa
Categoría Categoría Categoría

C5 C4 C2

Sub Causa Sub Causa Sub Causa

Sub Causa Sub Causa Sub Causa

XXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXX
XXXXXXX
Sub Causa Sub Causa Sub Causa

Sub Causa Sub Causa Sub Causa

C6 C3 C1

Categoría Categoría Categoría

 Priorización de Causas=Priorización de Objetivos
¿Cuáles son los criterios para Priorizar un Objetivo por sobre
otro?
 Realistas, es decir, se deben poder alcanzar con los recursos disponibles dentro de las condiciones generales
dadas.(relación Objetivos-recursos)
 Eficaces, es decir, no sólo deben responder a los problemas presentes, sino a aquellos que existirán en el
tiempo futuro en el que se ubica el objetivo.(impacto directo e indirecto)
 Coherentes, si el cumplimiento de un objetivo no imposibilita el cumplimiento de otro.(cada objetivo
cumple su propios fines y propósito)
 Cuantificables, es decir, que puedan ser medibles en el tiempo.(posibles de cumplir en los plazos
programados)

¿Cuáles son los criterios para Priorizar una Causa por sobre otra?
 Efectos Directos y sus implicancias en el problema.
 Efectos Directos y sus implicancias en los diferentes efectos del problema
 Subcausas que implican acciones fundamentales para incidir en la causa.
 TRABAJO Nº2: Priorización de Causas

1.- Problema.

Causas comunes a los 2 grupos Causas diferentes en los 2 grupos

 TRABAJO Nº2: Priorización de Causas

1.- Problema.

Causas comunes a los 2 grupos Priorización

1° 2° 3°
ARBOL DE PROBLEMAS

Consecuencias

Problema

Causas
 Diseño del árbol de problemas
❖ Identifica los problemas existentes, no los probables o futuros.

❖ Diferencia las situaciones negativas con las definidas como

ausencia de solución

❖ Identifica las causas sustanciales y directas del problema focal.

❖ Identifica los efectos sustanciales y directos del problema focal.

❖ Establece las relaciones de causalidad entre los componentes

identificados.
 ÁRBOL DE PROBLEMAS

Las consecuencias que se EFECTOS

EFECTOS
derivan del problema

La situación que necesita

PROBLEMA
ser resuelta

Los factores que están

condicionando la existencia CAUSAS CAUSAS
del problema

15
 LOS OBJETIVOS
“ARBOL DE OBJETIVOS”

Son los estados positivos

FINES FINES que la intervención buscará
lograr para alcanzar la
situación objetivo

OBJETIVO Lo que el plan deberá proyectar

GENERAL es el estado que se desea
alcanzar

MEDIOS MEDIOS
(objetivos (objetivos Son los medios que nos
específicos) específicos) permiten lograr el o los
objetivos específicos

16
 ÁRBOL DE PROBLEMAS Y EL ÁRBOL DE OBJETIVOS
Objetivo
General
Efecto Final
Objetivos
Específicos
efectos efectos efectos efectos
Logros
esperados

ACTIVIDADES Problema
Central

Causa 1 Causa 2

Sub Sub Sub Sub

Causa Causa Causa Causa
1.1 1.2 1.1 1.2
 EFECTO FINAL/ IMPACTO FINAL
Efecto c1.1: Efecto C2.1: Efecto 3: Efecto 4:

Efecto c1.2:  
Efectos
Efecto c1.2:

Manifestación del problema:

Problema

Causa 1: Causa 2: Causa 3:

Causa:
Nivel 1

S.Causa 1.b: S.Causa 2.a: S.Causa 3.a:

S.Causa 1.a:
Causa:
Nivel 2
S.Causa 3.b:

S.Causa 3.c:
 Impacto mayor: Colegio asegura el aprendizaje de los estudiantes. Aumento de matriculas en el
establecimiento.
Impacto 1: Impacto 1: Impacto 1:
A Docentes orientados en gestión curricular y
pedagógica.
El proceso de aprendizaje tiene un impacto positivo en Docentes motivados con los resultados del proceso de
los resultados de aprendizaje. aprendizaje.
R Impacto 2:
Colegio asegura la cobertura curricular en las
Impacto 2: Impacto 2:
Impacto El proceso de aprendizaje es significativo para los Los instrumentos de evaluación potencian el
B asignaturas.
Impacto 3:
estudiantes, por lo que trasciende en el tiempo. desarrollo efectivo de la planificación.

O Las practicas docentes tributan al perfil del

estudiante.
Impacto 3:
Motivación del estudiantes con el proceso de
Impacto 3:
Los resultados de aprendizaje son auténticos.

L aprendizaje.

 
D Propósito: Los criterios e instrumentos de evaluación se focalizan en los aprendizajes y
Propósito
E son coherentes con la enseñanza.

O Efecto directo 1: Sistema de monitoreo en Efecto directo 2: El proceso de aprendizaje Efecto directo 3: : Coherencia entre lo

B gestión curricular que permita realizar

acompañamiento a los equipos.
está contextualizado en la realidad de la
comunidad.
planificado y lo evaluado por el docente.

Efecto
J directo 1

E Producto
Producto 2.A:
2.A: Producto
Producto 3.A:
3.A:
El equipo docente cuenta con
T Producto 1.A: Producto 1.B: dominio del proyecto educativo
institucional.
Perfeccionamiento constante por parte de los
docentes sobre la congruencia didáctica.
I El equipo directivo cuenta
con las competencias
El
El equipo
equipo directivo
directivo cuenta
con las competencias
cuenta
Producto 2.B:
V Producto
técnicas
técnicas para
sistema
sistema de
para generar
generar un
de monitoreo
un
monitoreo en
en
técnicas para generar un
sistema
sistema de
de monitoreo
monitoreo en
en la
la
El equipo directivo promueve la
implementación del proyecto
Producto 3.B:
la gestión curricular. Instancias de retroalimentación sobre el
O gestión pedagógica . educativo
educativo institucional.
institucional.
quehacer docente.

S Producto 1.C: Producto 1.D:

Producto 2.C:
El
El equipo
equipo docente
docente focaliza
focaliza el
el proceso
proceso
Producto
Producto 3.C:
3.C: Diversificación
Diversificación de
de la
la
de planificación
planificación yy la
la evaluación.
evaluación.
Revisión de las de aprendizaje
aprendizaje que
que tributa
tributa a a la
la
Revisión de las Existencia de reglamento
planificaciones y las gestión pedagógica.
planificaciones y las
evaluaciones de
de promoción
promoción y
y
evaluaciones concon los
los Producto 3.E:
docentes. evaluación escolar.
evaluación escolar.
Diversificación de la planificación y la evaluación.
Producto
Producto 4.D:
4.D:
Perfecccionamiento constante de los
docentes en aprendizaje significativo.
 MML Y ÁRBOL DE OBJETIVOS

Resumen de Componentes Factores externos

Indicadores Medios de Verificación
(resumen narrativo) (supuestos)

Indicadores de fin

FIN=
(EFECTOS/IMPACTO MAYOR)

Indicadores de propósito
PROPÓSITOS=
(PROBLEMA=PROPÓSITO)

COMPONENTES= Indicadores de componente

(CAUSAS/OBJ.ESPECÍFICOS)

ACTIVIDADES Presupuesto
(SUBCAUSAS=PRODUCTOS)
Objetivos generales (metas/fines) y logros
esperados (objetivos/propósito)
❖ Los objetivos generales son amplios, el logro
esperado es preciso.
❖ Los objetivos generales son propósitos amplios;
los logros esperados son precisos.
❖ Los objetivos generales son intangibles, los
logros esperados son tangibles.
❖ Los objetivos generales son abstractos, los
logros esperados son concretos.
❖ Los objetivos generales no se pueden validar
como tal, los logros esperados si se pueden
validar.
 Objetivos e indicadores

Objetivo
Específico 1

Objetivo Objetivo Metas O.E 1

General Específico 2

Objetivo Metas O.E 1 Indicadores

Específico 3 De la meta 1

Metas O.E 1 Indicadores

De la meta 1

Dimensiones Indicadores
del O.G De la meta 1
Metas derivadas
Del O.E Indicadores
Cf., Cohen E; Franco R (2003,pg.158) que miden
la meta
 El método fue elaborado originalmente como respuesta a
3 problemas comunes a los Proyectos:

1° Planificación de proyectos carentes de precisión, con objetivos

múltiples que no estaban claramente relacionados con las
actividades del proyecto. (cumplimiento de objetivos)
2°Proyectos que no se ejecutaban exitosamente, y el alcance de
la responsabilidad del Coordinador del proyecto no estaba
claramente definida.(gestión del proyecto)
3°Y no existía una imagen clara de cómo luciría el proyecto si
tuviese éxito, y los evaluadores no tenían una base objetiva para
comparar lo que se planeaba con lo que sucedía en la realidad.
(cómo medir el cambio propuesto)
 ESTRUCTURA DEL MARCO LÓGICO
Resumen de Componentes Factores externos
Indicadores Medios de Verificación
(resumen narrativo) (supuestos)

FIN
OBJETIVO ESTRATEGICO HORIZONTAL
INSTITUCIONAL

PROPÓSITOS PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA

Es cómo el proyecto o
programa contribuirá a la
solución del problema
central que enfrenta V
COMPONENTES/RESULTADOS E
(PRODUCTOS) R
Son los productos que se requiere
que complete el ejecutor de T PRINCIPIO DE CAUSALIDAD
acuerdo a lo ofrecido en él I CAUSA = EFECTO
ACTIVIDADES: C
Son las tareas que el equipo de
proyecto debe realizar para A
completar y cumplir con cada
uno de los resultados o L
productos ofrecidos
Columna de Objetivos
Esta columna se conoce también como: Resumen Narrativo del Programa

Responde a las interrogantes:

 LÓGICA VERTICAL DEL PROGRAMA
Si el programa está bien diseñado se pueden examinar los vínculos
causales desde abajo hacia arriba:
 LÓGICA HORIZONTAL DEL PROGRAMA
El conjunto Objetivo–Indicadores-Medios de Verificación define lo que se conoce como Lógica
Horizontal en la matriz de marco lógico. Ésta puede resumirse en los siguientes puntos:
• Los medios de verificación identificados son los necesarios y suficientes para obtener los datos
requeridos para el cálculo de los indicadores.
• Los indicadores definidos permiten hacer un buen seguimiento del proyecto y evaluar
adecuadamente el logro de los objetivos.

Resumen de Componentes
(resumen narrativo)
FIN
OBJETIVO ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL
PROPÓSITOS
Es cómo el proyecto o programa
contribuirá a la solución del
problema central que
enfrenta
COMPONENTES/RESULTADOS
(PRODUCTOS)
Son los productos que se requiere que
complete el ejecutor de acuerdo a
lo ofrecido en él
ACTIVIDADES:
Son las tareas que el equipo de
proyecto debe realizar para
completar y cumplir con cada uno
de los resultados o productos
ofrecidos
ESTRUCTURA DEL MARCO LÓGICO
Indicadores
Miden el impacto general que
tendrá el proyecto. Específicos en
términos de calidad, cantidad y
tiempo, grupo social y lugar
* Describen el efecto logrado al
final del proyecto.
* Deben incluir metas que reflejen
la situación al finalizar el proyecto.
* Cada indicador especifica
cantidad, calidad y tiempo de los
resultados por alcanzar
Son descripciones breves pero
claras de cada uno de los
productos a lograr durante la
ejecución. Cada uno debe
especificar cantidad, calidad y
oportunidad de los productos que
deberán obtenerse
Aquí se señala el presupuesto
para cada producto a ser logrado
por el proyecto.
Medios de Verificación
Son las fuentes de información
que se pueden utilizar para
verificar que los objetivos se
lograron. Pueden incluir material
publicado, visual, encuestas, etc.
Son las fuentes que el ejecutor y
el evaluador, pueden consultar
para ver si los objetivos se están
logrando.
Pueden incluir material
publicado, visual, encuestas, etc.
Indican donde el evaluador
puede encontrar las fuentes de
información para verificar que los
resultados que han sido
planificados han sido logrados.
Las fuentes pueden incluir
entrevistas, informes, etc.
Indica donde un evaluador puede
encontrar información para
verificar si el presupuesto se
gastó como estaba planeado.
Normalmente constituye un
registro contable de la unidad
ejecutora
Factores externos
(supuestos)
Indican los
acontecimientos, las
condiciones o las
decisiones importantes
necesarias para la
sustentabilidad de los
beneficios generados por
el proyecto
Indican los
acontecimientos, las
condiciones o las
decisiones que tienen que
ocurrir para que el
proyecto contribuya
significativamente al
logro del fin
Son los acontecimientos,
las condiciones o las
decisiones que tienen que
ocurrir para que los
productos del proyecto
alcancen el propósito
para el cual se llevaron a
cabo
Son los acontecimientos,
las condiciones o las
decisiones (fuera del control
del proyecto) que tienen
que suceder para completar
los productos del proyecto
 Objetivos: Fin
Company
LOGO

¿A que objetivo estratégico contribuye el Proyecto?

Indica cómo el proyecto o el programa contribuirá
a solucionar un problema de desarrollo.

Fin

Propósito

Compo-
nentes
Activi-
dades
 Objetivos: Propósito
Company
LOGO

¿Qué se espera lograr con el Proyecto?

Describe el impacto directo o resultado directo
obtenido de la utilización de los Componentes.
Fin

Propósito

Compo-
nentes
Activi-
dades
 Objetivos: Componentes
Company
LOGO

¿Qué bienes o servicios se requiere producir?

Son los bienes y servicios que debe producir el ejecutor del
proyecto para poder lograr el Propósito.
Fin
C-1

Propósito
C-2
Compo-
nentes
Activi-
C-3
dades
 Objetivos: Actividades
Company
LOGO

¿Cómo se producirán los

Componentes?
Actividades principales que
implican uso de recursos, que el
Fin
ejecutor debe llevar a cabo para
producir cada Componente. Se
colocan, para cada Componente,
en orden cronológico.
Propósito

Compo-
nentes
Activi-
dades
Características de un buen indicador

❖Objetivo
 Medible objetivamente
 Relevante
 Específico
 Práctico y económico
 Asociado a un plazo
¿Cuáles son las Dimensiones del Desempeño?
Eficiencia
Relación entre dos magnitudes
físicas: producción de un bien o
servicio y los insumos que se
utilizaron para alcanzar ese nivel de
producto. Ejs: Costo unitario de
producción o costo promedio.
Economía
Capacidad de la iniciativa para
generar y movilizar adecuadamente
los recursos financieros en pos de
su misión/propósito. Ejs: Capacidad
de autofinanciamiento, ejecución del
presupuesto y recuperación de
préstamos.
Eficacia
El grado de cumplimiento de los
objetivos planteados.
¿En qué medida la iniciativa está
cumpliendo con sus objetivos
fundamentales?
Calidad del Servicio
Capacidad de la iniciativa para
responder en forma rápida y directa
a las necesidades de sus usuarios.
Son atributos de la calidad:
oportunidad, accesibilidad, precisión
y continuidad, comodidad y cortesía
en la atención.
Principales
Indicadores de
Gestión para
Programas
 Cobertura
 Focalización
 Tiempo promedio
de respuesta a
usuarios
 Costo promedio
 Gastos de
administración
 Tipo de indicadores
Según el tipo de información que entregan se distinguen
indicadores de:
❖ Eficacia:
Miden el nivel de cumplimiento de los objetivos
▪ Ej. Variación porcentual en el número de usuarios que
consultan datos hidrológicos por año y por tipo de
información solicitada.
▪ Ej. Porcentaje de la red vial que preserva su nivel de
servicio de diseño (o cercano)
❖ Eficiencia:
Relacionan productos con costos o recursos
▪ Ej. Costo medio anual por dato hidrometeorológico
▪ Ej. Costo total por Km. de camino conservado
▪ Ej. Número de pacientes atendidos por médico
 Tipo de indicadores
Según el tipo de información que entregan se distinguen
indicadores de:
❖ Calidad:
Evalúan atributos respecto a normas, referencias externas o
satisfacción de los beneficiarios (usuarios)
▪ Ej. Confiabilidad de los pronósticos hidrometereológicos
▪ Ej. Porcentaje de pacientes atendidos que se declaran
saisfechos con la atención recibida
❖ Economía:
Reflejan capacidad para generar y movilizar recursos
financieros
▪ Ej. Porcentaje de ejecución del presupuesto asignado
▪ Ej. Porcentaje de recuperación de créditos
 Indicadores para actividades
❖ Indicadores de costo
▪ Relacionan costos (presupuestado / real)
▪ Ej. Sobrecosto porcentual del equipamiento

❖ Indicadores de cronograma
▪ Miden el nivel de cumplimiento de los plazos programados
▪ Ej. Porcentaje de actividades cuyo plazo de ejecución superó
el programado
▪ Ej. Número medio de días de atraso por actividad.

❖ Indicadores de cantidad
▪ Miden el nivel de cumplimiento respecto a la cantidad
programada de productos o servicios a generar.
▪ Ej. Porcentaje de personas capacitadas respecto a las
programadas.
PASOS PARA LA FORMULACIÓN DE INDICADORES
1er Paso - Objetivo: la escuela María de los Pobres disminuye la
deserción y ausentismo escolar de sus Estudiantes más
vulnerables

2º Paso - Cantidad
Los estudiantes más vulnerables de la escuela María de los Pobres
disminuye en un 40% la deserción y un 50% su ausentismo escolar.

3er Paso - Calidad

Los estudiantes más vulnerables de la escuela María de los Pobres
disminuye en un 40% la deserción y un 50% ausentismo escolar,
como lo estaba en promedio el año 2017 (5,5% deserción, y 15%
de ausentismo).

4º Paso - Tiempo
Los estudiantes más vulnerables de la escuela María de los Pobres
disminuye en un 40% la deserción y un 50% ausentismo escolar,
como lo estaba en promedio el año 2017 entre el año 2019 y 2020.
Company
LOGO
Indicadores
Miden contribución al logro del fin a Disminución porcentual de la tasa de
mediano o largo plazo (impactos). morbilidad de los 450 habitantes de
Pueblo Esperanza al cabo de tres años.
Miden resultados Porcentaje de la población que aprueba test
al terminar la de conocimientos sobre higiene al término
Fin
ejecución del del proyecto.
proyecto. Número de consultas atendidas por mes.
Consultas por especialista por mes.
Propósito Porcentaje de consultas no derivadas.
Miden
eficacia, Porcentaje de la población objetivo capacitada al
Compo- término del proyecto
eficiencia y
nentes Número de capacitados por capacitador por año.
calidad en el Nivel de satisfacción de los capacitados.
logro de los
componentes.
Activi-
dades Costo por curso.
Costo por metro cuadrado construido
Miden el costo de las actividades. Costo del equipamiento.
Company
LOGO
Indicadores CONAPRAN

Satisfacer las Eficacia: % de AM atendidos / AM de

necesidades escasos recursos (federal o estadual)
Eficiencia: % annual de gastos
básicas a los AM Fin administrativos del programa
de escasos Economía: % annual de ejecución
recursos presupuestaria
Propósito
C1 AM de Eficacia: % de AM atendidos / los que postulan
escasos Calidad: % que califican la atención como buena
Compo-
recursos o muy buena
atendidos a nentes Eficiencia: Costo promedio anual de AM atendido
través de (desv est, mínimo y máximo)
Hogares
Activi- Economía: % de recursos de pensiones de AM
dades
 ¿Cómo completar la Matriz Lógica?

❖Paso N° 1: Completar la primera columna:

❖ Para trabajar con la Matriz Lógica, es necesario
comenzar por describir la primera columna de la matriz,
que consiste en resumir la secuencia o jerarquía de
objetivos contemplados en la formulación del proyecto.

❖ El llenado de la matriz se realiza comenzando desde el

nivel superior hasta el inferior, entendiendo que es el
objetivo general el que otorga el gran marco de
referencia para la totalidad de las acciones
contempladas en el proyecto.
 ¿Cómo completar la Matriz Lógica?
❖ Paso N° 1: Completar la primera columna:

❖ 1.- Principio de causa y efecto (Lógica vertical)

❖ Las columnas de la matriz representan los niveles de los objetivos del

proyecto y los medios que se necesitan para lograrlos. La lógica vertical se
basa en el principio de causalidad, en una relación de medios-fines. Las
vinculaciones entre cada una de las filas se expresan en términos
condicionales con la conjunción "si". Tal verificación debe ir siempre desde
el nivel inferior de la matriz al superior.
❖ La lógica es la siguiente:
❖ Si se realizan ciertas actividades, entonces se obtendrán los resultados
❖ Si se obtienen tales resultados, entonces se logrará el objetivo específico
❖ Si se obtiene el objetivo específico, se contribuirá al logro del objetivo
general
❖ Condición de todo esto, es que los supuestos o factores externos que
hayan sido definidos en cada nivel de la matriz también se hayan cumplido.
 ¿Cómo completar la Matriz Lógica?

❖Paso N° 1: Completar la primera columna:

❖ 2.- Principio de la correspondencia (Lógica
horizontal)

❖ La lógica de la correspondencia se da a nivel de las columnas

de la matriz:

Objetivos Indicadores Medios de Verificación Supuestos

❖ Esta lógica indica la manera en que se verificarán los logros

del proyecto en cada nivel o jerarquía de objetivos.
 ¿Cómo completar la Matriz
Lógica?
❖ Paso N° 1: Completar la primera columna:

❖ Objetivo general (Fin)

❖ Es definido como el gran para qué de la intervención. Alude a los efectos que
trascienden al proyecto por lo que es el resultado más amplio que se pretende
alcanzar o cuyo logro se desea contribuir. Este efecto escapa a las posibilidades del
proyecto por lo que sólo se espera que el proyecto contribuya en alguna medida a su
materialización.
❖ En términos de tiempo, su verificación corresponde al largo plazo por lo que se
refiere a un estado final deseado que debiera lograrse una vez transcurrido un
periodo de tiempo significativo para que se materialice el impacto esperado.

❖ Objetivo Específico (Propósito)

❖ Se define como el efecto o resultado directo que debiera producirse al concluir
exitosamente el proyecto. Expresa el resultado más inmediato que se espera lograr
con la ejecución de los proyectos y que además contribuye a la obtención del
objetivo general.
❖ El objetivo específico no es la simple suma de los productos, sino que constituye un
logro cualitativo mayor.
 ¿Cómo completar la Matriz
Lógica?
❖ Paso N° 1: Completar la primera columna:

❖ Resultados (Productos)
❖ Son los bienes y/o servicios específicos que se obtienen como consecuencia de la
realización de las actividades. Constituyen lo que realmente y en forma tangible
puede entregar cada uno de los proyectos, sea cual fuere el impacto que se pretende
lograr.

❖ Son llamados también "el primer nivel de resultados" a los que se llega en un
proyecto por el hecho de haber realizado con éxito las actividades. La obtención de
los resultados es responsabilidad del equipo de proyecto, es por ello que se dice que
los resultados constituyen el compromiso específico que asume el ejecutor en cuanto
a lo que debe mostrar al término del proyecto. (son por tanto el contenido del
contrato del proyecto).

❖ Un error frecuente es confundir los objetivos específicos (resultados hipotéticos) con

los resultados de hecho (resultados o productos) lo que dificulta no sólo la gestión
del proyecto sino también la labor evaluativa.

❖ Los resultados o productos no son la suma de las actividades sino que el logro
esperado del conjunto de ellas.
 ¿Cómo completar la Matriz
Lógica?
❖ Paso N° 1: Completar la primera columna:

❖ Actividades
❖ Hacen referencia a la parte más operativa del proyecto.
Especifican las acciones más relevantes que hay que realizar
para obtener los resultados. Son el marco con el cual se
especifica el cronograma de trabajo estableciendo con claridad
las distintas tareas que hay que llevar a cabo para realizar cada
actividad.
 ¿Cómo completar la Matriz
Lógica?
❖ Paso N° 2: Completar la segunda columna:
Descripción de los factores externos.
❖ La ejecución de un proyecto y sus resultados dependen en gran medida de
una serie de factores, acontecimientos, decisiones que están fuera del
control directo del equipo de proyecto:Se les llama factores externos,
condiciones o supuestos.
❖ Se les define como una condición de ocurrencia eventual sobre la cual no
se ejerce mayor control y los equipos de proyectos deben asumirlo como un
"riesgo calculado".
❖ Para identificarlos se comienza en el orden inverso a como se definieron los
objetivos. La lógica es: si se logran las actividades y.....los supuestos se
cumplen, entonces se obtendrán los resultados, y así hasta el nivel superior
de la matriz.
 ¿PARA QUÉ SIRVE?
❖ Comunicar información esencial relativa al
proyecto.
❖ Brinda estructura a los principales
elementos en un proyecto.
❖ Realza los enlaces lógicos entre los
insumos, actividades y resultados.
❖ Suministra información necesaria para
ejecución, monitoreo y evaluación.
PIRAMIDE DE PRIORIZACIÓN CUALITATIVA DEL DIAGNÓSTICO FODA ESCUELA

G6
G5
G4
D4 G3
D
D5 D G2
D D G1
D3 D D
D D D
D2 D D
D D
D1 D
D
D6