Teoría de El Conductismo y la motivación en la escuela La evolución de la teoría

Pavlov

Teoría del La enseñanza necesita

aprendizaje establecer claves para que los
Condicionamiento Básico Condicionamiento Operante
alumnos puedan aprender los
contenidos en pequeños pasos
Son utilidad para la enseñanza Este elimina las conductas para que puedan ser
Limitación de hábitos dominado como una secuencia
que obstaculicen el
aprendizaje
Explicar actitudes existentes
Describe condiciones que forma Es importante que los que
vínculos entre estimulo Proceso de una acción o forman respondan con
Aprendizaje en la conducta consecuencia favorable frecuencia al igual que se de la
retroalimentación sobre lo
acertado
Dos leyes:
1º Establece la fuerza del vinculo Estímulos Respuestas Este estimulo
2º Sostiene respuestas dada reforzador se consolida El proceso de aprendizaje no
después de un estimulo necesita tomar en cuenta
Condicionamiento pensamientos, porque estos
Aumenta su aspectos internos dependen
 Pensaron en el aprendizaje de quien los aprende
Edwin A versión repetición
 Elaboran teorías
Guthrie  Desarrollaron la psicología El aprendizaje requiere
 Teorías formuladas en una Apetitivo
Discriminación organizar los estímulos del
John formación mecánica ambiente de manera que los
 Efecto de la asociación estudiantes puedan dar
Watson Procesos
Adquisición respuestas adecuadas y recibir
el refuerzo
Extinción
Niega la importancia de los efectos Aprender resulta de la
Generalización asociación de estímulos y
respuestas en función del
Descubrimientos afectados Afirma un acto ejecutado con éxito La recompensa resulta ser como concepto educativo cambio del entorno

Deriva de un solo factor Objetivos físicos Las ciencias antiguas deben ser susceptibles Científicos miden expansión de gas de menor
presión
 El problema de la El Conductismo y la motivación en la escuela Duschatsky y Corea
motivación en la escuela

Concepto de inversión  Produce Busca el

Aburrimiento Los avances tecnológicos que singularidad éxito en
Escolar imponen nuevas Caruso y Dussel  Construir el
producciones ,culturales y Los enemigos nuevas mercado
subjetivas de educación experiencias
 Innovación
Indicador de: Provoco un Optimismo localizado
 Caída del poder desencanto a la  Lo definitivo
instituyente de la ilusión de la etapa  Lo determinado
escuela escolar La educación transforma a la sociedad  La impotencia
 Desvalorización  La irreversibilidad
Social Provoco una falta de
 Crisis que atraviesan interés con respecto  Personas cultas
currículos escolares a al aprendizaje  Buena educación Gente no educada o lo
la hora de compartir  Construir mejor sociedad es de manera limitada
con la información  Decisiones racionales
Personas sin ideales
que brindan las redes  Responsabilidades
Docentes decepcionados
Visiones Mito desalentador
Noam Chomsky José Luis Romero posturas
 Resistencia  Abandona y
El actual régimen
 Pedagogía renuncia a su
socio – económico
Mito transformador critica tarea
que rige hoy esta
Son re emplazador por fuerza y vigor  Afecta su
basado en:
 Educación trabajo
Nuevas teorías  Aprendizaje  Afecta el
Nuevos legados  Libertad aprendizaje de sus
Pueden ser Posmodernidad  Decisión alumnos
Decisiones modificadas  Nuevas culturales
 Nuevas costumbres
Origen:
Pueden ser
Instituciones  Formas temporales Libera a la escuela
transformadas
 Los que ejercen supremacía dentro de su ámbito
 Pasa el mundo divido, la cultura occidental no pasaba
 La creación del hombre se sobrepone al destino de la vida
Pueden ser abolidas o No la des responsabiliza
reemplazadas
 Psicología clásica El Conductismo y la motivación en la escuela
Piaget

Métodos Tiene que ser

Autonomía Diluido el
Pedagógicos Skinner relacionado
con el respeto y interés de
Educativa cooperación aprender
Eficacia Metodología
para que el
Didáctica Motivación extrínseca sujeto tenga
Eficiencia una conciencia
ética Dos hipótesis
Motivación
Estimula la motivación intrínseca
Incentivación Aspecto energético de la
conducta o teleológico 1º 2º
Las representaciones Las actividades
Conducta humana Según Bruner sociales de la escuela y escolares son
Dos elementos los procesos de poco
indispensables enseñanza y significativas
en la enseñanza Conciencia La curiosidad aprendizaje ha caído
y aprendizaje de Voluntad Motivar al
escolar individuo
La competencia Lógica

Psicológica
La necesidad de
adoptar estándares de Socialmente
conducta acordes con la
demanda de la
situación
En síntesis los
conocimientos escolares
deberían ser:

Significativos

Interesantes

Valorados y compartidos
socialmente