PLANIFICACIÓN

DEL
ESPACIO
CURRICULAR
¿Para qué hacer planes en la escuela?
REPRESENTACIÓN: de la realidad
ANTICIPACIÓN: prever cómo se desarrollarán
las distintas situaciones educativas, de qué
manera se realizará la presentación de ciertos
contenidos, qué acciones favorecerán los
procesos de aprendizaje de los alumnos. Previa
declaración de lo que se piensa hacer.
INTENTO: carácter de prueba, supone la
posibilidad de realizar modificaciones,
rectificaciones o cambios sobre la marcha
cuando se pasa del plano de la representación al
plano de la acción propiamente dicha.
Supone:
ANÁLISIS: qué, cómo y cuándo
voy a enseñar.
REFLEXIÓN: del proceso de
implementación, del escenario
REAJUSTE: proceso de
evaluación permanente.
Demandas:
Institución.
Del contexto de donde
proviene la población
escolar.
Política educativa vigente.
Supuestos básicos que subyacen en
las teorías y prácticas pedagógicas.
Concepciones básicas sobre:
El hombre, el mundo, la relación que
existe entre ambos.
La educación, función que cumple la
escuela.
La sociedad, cómo se relacionan
escuela – sociedad.
Cómo se conoce.
Qué es el niño, el adolescente, el
adulto.
Qué entendemos por disciplina.
Qué entendemos por inclusión.
Debemos tener puesta la MIRADA:
Dinámicas de aula.
Sujeto que aprende.
Sujeto que enseña.
Cómo se enseña.
Qué se aprende.
El significado de los términos en juego:
plan, planificación, programa, diseño,
proyecto.
Plan: intento, proyecto, estructura.
Planificación: plan general organizado, amplio , para
obtener un objetivo determinado
Programa: declaración de lo que se piensa hacer en
alguna materia u ocasión. Secuencia ordenada de
actividades. Serie ordenada de operaciones necesarias
para llevar a cabo un proyecto.
Proyecto: representación en perspectiva. Primer
esquema o plan que se hace a veces como prueba antes
de darle forma definitiva.
Diseño: Descripción o bosquejo de alguna cosa
Componentes de la planificación del
espacio curricular:
a) Fundamentación: epistemológica y didáctica
b) Objetivos: Importancia y utilidad. Diferencia con propósitos.
Formulación técnica.
c) Contenidos curriculares: Fuentes de los contenidos y
transposición didáctica. Criterios de selección. Dimensiones de los
contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Formulación técnica.
d) Propuesta metodológica: enfoque didáctico del espacio
curricular, las estrategias de enseñanza. Coherencia entre la
propuesta metodológica, la concepción de enseñanza y el rol del
docente. Distribución temporal de la propuesta.
e) Seguimiento del proceso de aprendizaje: la función del docente
en su rol de orientador. Atención a la diversidad, adaptación
curricular y adecuación de acceso.
f) Evaluación: funciones, instancias formales y no formales,
instrumentos y momentos de evaluación