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CURRCULUM

5: Cambios e
innovaciones curriculares
4: El curiculo en el aula
2: El curiculn como marco prctica docente
1: Qu es el Currculo?
Historia del concepto
Concepciones
del trmino:
Concepcin
Currculo como texto,
cdigos curriculares.
El cu-rriculum una interpretacin desde la deconstruccin.
Los docentes y el currculo.
Modelos e
ideologas curriculares
Los docentes como
protagonistas de los cambios.
La mediacin docente
La Planificacin didctica
Los Proyectos
Proyectos ulicos o Didcticos
Componentes de la Programacin:
La evaluacin en el currculo
contenidos,
objetivos
actividades
orientaciones metodolgicas.
polisemia
amplitud
amplia
restringida.
Currculo explicito, oculto y nulo.
Las prcticas docentes y
los modelos curriculares
3: Desarrollo Curricular
Modelos de desarrollo curricular:
la perspectiva desde los docentes.
mbitos de especificacin
curricular
Los factores personales en el cambio
La intencin docente
La postura ante el cambio
6: Propuesta curiculares
e informatica
Currculum e informtica
La innovacin y el cambio
El uso de la informacin:
nuevos modelos curriculares.
caractersticas
componentes
CURRICULUM OFICIAL/EXPLICITO
(LO EXPLICITO, PLAN DE ESTUDIOS, Programa de la
asignatura, Coleccin de texto de estudios)
El proceso de evaluacin ->
posibilidad de obtencin de
informacin sobre el
proceso de enseanza y de
los procesos de
aprendizaje para identificar
las necesidades y fortalezas.
Es un proceso que permite organizar de
manera sistemtica, adecuada y
coherente, todos los elementos de la
actividad educativa.
Es una herramienta que ayuda a
estructurar el trabajo didctico en los
eventos educativos.
Es una fase previa a la instrumentacin y
realizacin de la prctica educativa.
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1. ACADEMICISTA:
Escuela centrada en las disciplinas
y aprendizajes formales.
2: HUMANISTA- espontanesta:
Escuela centrada el nio.
3. TECNOLGICO:
Escuela centrada en la eficiencia.
4. CRTICO:
Escuela centrada el cambio
Los modelos
curriculares
en Accion
Las prcticas docentes
C. tecnolgico
Curriculum tradicional
C. espotaneista
Modelo integrador
Conocimiento curricular
Conocimiento de la clase
Conocimiento sobre lo
que los alumnos aprenden
Metaconocimiento
Conocimiento sobre la
didctica de la materia
Modelos de
desarrollo curricular
1. Primer modelo de adopcin:
lgica tecnocrtica, los equipos
tcnicos deciden sobre el qu
ensear y cmo ensear.
2.Segundo modelo de adaptacin:
el rol central y activo del docente
en la creacin y desarrollo curricular.
Tercer modelo: las escuelas
como unidad de cambio
Docente: Clara Ingrassia/Alumno: Nilda F. Paredes Gonzlez
Universidad Nacional de Lans/Lic. En Informatica Educativa MAPA CONCEPTUAL - CURRICULUM
el curriculum es
modelado a traves del:
mbito poltico
desiciones tomadas x
organismos oficiales,
q organizan y dirigen
mbito institucional
(modo de ser de la escuela;
docentes, alumnos,
cultura escolar)
mbito ulico
el docente desarrolla su propuesta
pedaggica.(control y autonomia)
Refraccin del
curriculum
( Davini )
Curriculum escrito
(poltica educativa, traducido en
legislaciones, decretos, rdenes o
decretos y lineamientos curriculares)
C. presentado a los docentes
(cartillas didcticas, materiales, mdulos,
libros de texto q guan la enseanza)
apoyo y des.del curri en accion,
relacion al aprencdizaje y q hacer docente
C. moldeado por los docentes
C. en accin
(concreta en la interaccin entre
docentes, alumnos y el conocimiento)
C. evaluado
C. verdaderamente aprendido
para que ensear?
que ensear?
Como ensear?
Como aprenderan los alumnos?
POR QU SE QUIERE HACER
PARA QU SE QUIERE HACER?
QU SE QUIERE HACER?
CUNTO SE QUIERE HACER?
DNDE SE QUIERE HACER?
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CMO SE VA A HACER?
CUNDO SE QUIERE HACER?
QUINES LO VAN A HACER?
CON QU SE VA A HACER?
La planif como proceso mental
Planifi como expresin de modelo didctico
La planificacin como proceso
Planif como instrumento de
toma de decisiones del docente
a) contenidos importantes a ensear
b) organizacin de esos contenidos
c) estrategias metodolgicas.
clasifican
Cdigo de especializacin
del currculo:
Cdigo organizativo:
Cdigo de separacin de funciones:
Cdigo metodolgico:
currculo de coleccin:
currculo integrado:
proceso de toma de
decisiones en torno a las
cuestiones curriculares,
decisiones que desde los
diferentes mbitos van
modificando y dando forma
al curriculum prescripto.
es un esquema de planificacin,
que implica una modalidad
diferente para encarar la tarea
docente y una actitud para
hacerlo. Tiene una postura ms
abierta y constructiva de la
planificacin que la tradicional.
alude al documento escrito(programas de
estudio, el diseo del proceso de enseanza), en
el cual se explicitan y enuncia aquello que se
pretende que los alumnos aprendan en un
determinado tiempo.
C. en accin, el curriculum aconteciendo, el currculum en
la prctica se define como "el conjunto de experiencias
educativas que tienen los alumnos dentro y fuera de la
escuela y que han sido planificadas, organizadas y
posteriormente evaluadas por la escuela.
C. Explicito
es el q se muestra, el q podemos
verificar y controlar, donde estn
escritos los contenidos q se
ensean, el tiempo q se dedicar a
cada uno, y las estrategias q se
usarn para adquirirlos y evaluarlos
toma decisiones del docente, adecuacin de los
objetivos y contenidos, su secuenciacin y
organizacin, a la adecuacin de las estrategias
didcticas, la construccin de los criterios para
evaluar la propia enseanza y el aprendizaje
Admin o los organismos de los Minis de Educ se
crea un cuerpo legitimador q fundamenta 1
determinada seleccin de los contenidos, las
estrategias metodolgicas y de evaluacin, 1
cierta estructura del sistema educativo, una
determinada visin de la escuela, de los docentes y
alumnos que se van a formar.
Inicio o Diagnostico
Formativa
Sumativa