LA INTERTEXTUALIDAD EN

LA ESCRITURA ACADÉMICO
INVESTIGATIVA

Docente: Byron Gallardo

 LA INTERTEXTUALIDAD

• Es una de las propiedades constitutivas de los textos académicos e

investigativos.
• Puede definirse como la relación de co-presencia entre dos o más
textos o la presencia de un texto en otro, cuya forma más explícita es
la citación.
• La intertextualidad se refiere a la adecuada utilización en un texto del
conocimiento previo que se tenga de otros textos.
• Es una actividad de construcción del propio texto con base en otros
textos.
 LA DOCUMENTACIÓN

Es un trabajo con diversas fuentes, es uno de los aspectos más

relevantes en el proceso de la escritura.
La documentación adopta tres formas:
• Cita directa
• Cita indirecta
• Resumen
 Cita Directa

La transcripción exacta, palabra por palabra, de lo que la persona dijo.

Ejemplo:
Harry Wolcott dice: “No tiene sentido salir a ‘investigar’ sin una idea de lo que se ha de investigar, así esta
investigación se redirija o reenfoque después. Tener la cabeza vacía no es lo mismo que tener la mente abierta”
(2003, p.45).

Cita Indirecta

Es un resumen breve o parafraseado de una parte de la obra o de toda ella.

Ejemplo:
De acuerdo con Campanario (2002, en línea), la investigación sobre el papel que desempeña la evaluación de
artículos en la divulgación de la ciencia es reciente y se ha enfocado hacia la indagación de aspectos como: la ética y
la eficacia de la evaluación.
 Resumen

Es una exposición breve, oral o escrita, de las ideas principales o partes de un asunto o materia.

Ejemplo:

Van Dijk enuncia cuatro macrorreglas semánticas para la realización de un resumen, estas son: omitir, seleccionar,
generalizar, integrar (1992).
LA PARÁFRASIS

Es una forma muy común de cita indirecta que reproduce en esencia un

fragmento de la información extractada de alguna fuente, pero en el
lenguaje de quien escribe.

Aspectos de la paráfrasis
• Debe anunciarse siempre para saber donde comienza.
• Debe cerrarse con la respectiva referencia.
• Debe reproducir fielmente el contenido (no las palabras) que se cita.
• Debe caracterizarse por su autonomía expresiva (unidad de
comunicación).
Ejemplos:
Texto original
“Las tareas, ejercicios, investigaciones, reflexiones y
ensayos son prácticas imprescindibles para que los
alumnos pasen de meramente “entender” el discurso del
profesor, a realmente comprender y apropiarse el
conocimiento y habilidades que la educación desea que
ellos desarrollen. Los fraudes y plagios de ciertos
alumnos en sus trabajos y tareas académicas es un
problema muy grave en nuestra universidad y el resto de
instituciones educativas del país. Impide el aprendizaje
del alumno, crea la falsa imagen de aprovechamiento y
multiplica el esfuerzo, en vano, del profesor.”
Paráfrasis
Humberto Macías Navarro explica que la importante
función de los trabajos por escrito de todo tipo es
permitir al alumno trascender la mera comprensión de
la clase impartida, interiorizando y absorbiendo los
conocimientos y habilidades como propios. Por ello,
según el autor, los trabajos fraudulentos o plagiados
de algunos alumnos no sólo suponen un serio
problema para todas las universidades en general, sino
que además impiden y falsean la interiorización de los
conocimientos mencionada, suponiendo además un
esfuerzo adicional innecesario para el profesor.
 Texto original
“Ten por sabido, mi querido Critón, que el
hablar de una manera impropia es no sólo
cometer una falta en lo que se dice, sino que es
una especie de daño que se causa a las almas”
(Platón)
Nota: algunos autores consideran que cuando se parafrasea no es necesario incluir el número de página de la cita;
no obstante, incluir este dato es útil para el lector.
Paráfrasis
El filósofo griego Platón, en uno de sus más
famosos Diálogos –concretamente en el Fedón-,
afirma, dirigiéndose a su discípulo Critón que, si
se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en exacto significado, no
sólo se atenta contra la propiedad léxica, sino
que, además, se perturba gravemente el espíritu
de los oyentes.
LA CITACIÓN: análisis lingüístico de caso

• La escritura académica, es una construcción colaborativa de

conocimiento nuevo.
• Es necesario referenciar investigaciones previas, para presentar
afirmaciones de otros investigadores, confrontarlas, criticarlas,
contextualizarlas, corroborarlas, etc.
• Se debe tomar en cuenta que si el investigador se limita a citar,
la intertextualidad no se lleva a cabo, ni se cumplen los
criterios de cohesión y coherencia.
 ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA
CITACIÓN

Todo el que escribe imita un gesto anterior, nunca original, cuyo poder está en mezclar las escrituras, llevar la
contraria unas con otras y ponerlas a dialogar para construir una polifonía del saber (Barthes, 1994).

• Las citas deben cumplir una función subordinada en el texto, para contrastar u ofrecer una información o un
dato.
• La cita adquiere un relieve y sentido a medida en que se realiza una función (coherente y cohesiva) que no
puede ser reemplazada fácilmente .
• La cita sirve de incentivo y a su vez dinamiza el relato, es ruptura, desvía y crea un nuevo sentido y concede
un descanso en la tensión del texto.
• Es importante proporcionar otra cita contraria a la que se acaba de escoger.
• En la cita no sólo se confirma que el escritor no es fuente de su palabra, sino que habla desde una
multiplicidad de voces.
• Al utilizar citas extensas o en bloque, es importante justificar esto ante el lector, además de
presentar la interpretación o análisis respectivo luego de la cita.
• Para darle cohesión a un cita es importante hacer una breve presentación del autor o aludir al
contexto en que ésta surge, luego viene la cita propiamente dicha, y finalmente, un comentario
crítico, interpretativo del redactor.
• Todas las citas deben estar documentadas de forma clara y precisa para que el lector tenga acceso a
las fuentes y pueda ampliar o contrastar información.
• La citación se inscribe en la intertextualidad, dado que en un texto cualquiera, a medida que en él
se recurre a una fuente, el autor pone a dialogar los diferentes discursos entre sí.
 ASPECTOS RETÓRICOS Y SINTAXIS DE
LA CITACIÓN

• La citación no sólo es la utilización en un texto del conocimiento previo que se tenga de otros textos, es
también una estrategia retórica al servicio de la orientación y finalidad discursiva que tengamos.
• La citación da cierta idea de rigurosidad y objetividad, características de la escritura informativa y
científica. No obstante, la elección del verbo introductor de la cita, y la misma cita, es ya una decisión
retórica y un componente subjetivo.

SINTAXIS DEL DISCURSO DIRECTO

SINTAXIS DEL DISCURSO INDIRECTO

 SINTAXIS DEL DISCURSO DIRECTO (DD)

Siempre está integrado por una expresión

introductora (EI) que lleva o contiene un verbo de
decir flexionado y una cita directa (CD)
entrecomillada, “y que es siempre la reproducción
literal de un enunciado. La expresión introductora y la Ejemplo: Cita Directa
cita directa están separadas por una pausa, marcada
tipográficamente por los dos puntos”
• En las citas directas, gráficamente la información
de autor, año y página aparecen entre paréntesis. [DD [EI Locke dice]: [CD “El lenguaje de la ciencia
• El énfasis está en lo que se cita (mensaje). Estas es una parte ineludible de la metodología de la ciencia
citas están fuera del enunciado, no tienen una (...) el lenguaje no describe meramente lo que el
relación sintáctica con él. Generalmente van entre científico hace sino que, en realidad, contribuye a
comillas. determinarlo (1997, p.58).”]

DD: Discurso Directo Expresión Introductora

EI: Expresión Introductora Discurso Directo
CD: Cita Directa
 SINTAXIS DEL DISCURSO INDIRECTO (DI)

Está constituido por una expresión introductora (EI)

que contiene un verbo de decir flexionado y una cita
indirecta (CI) “cuya marca es la conjunción que, y
que está subordinada al verbo de la expresión
Ejemplo:
introductora” Cita Indirecta
• En las citas indirectas el nombre del autor
desempeña una función sintáctica en el enunciado.
El énfasis recae en primera instancia en el autor.
• Estas citas textuales no interrumpen el texto, pues [DI [EI David Locke afirma] [CI que lenguaje de la
hacen parte del discurso del autor del texto. Pueden ciencia es una parte ineludible de la metodología
ir entre comillas, sin comillas o en cursiva. científica, puesto que el lenguaje no describe
únicamente lo que el investigador realiza sino que, en
realidad, contribuye a determinarlo (1997, p.58)]]

DI: Discurso Indirecto

Discurso Indirecto Expresión Introductora
EI: Expresión Introductora
CI: Cita Indirecta
 LOS VERBOS EN LAS CITAS

• Los verbos de comunicación verbal expresan las actividades verbales que las personas realizan
para comunicar algo.
• El verbo “decir” es el más usado de los verbos de comunicación y citación.
• Hay otros verbos que comunican actitudes específicas, y son bastante utilizados como estrategia
retórica en el DD y DI.
 VERBOS
insistir, revelar, pretender, responder, concluir, argumentar, relatar, demostrar, comentar, suplicar,
prometer, concluir, afirmar, revelar, develar

Ejemplos:

Rosemberg (2001), en su documento E-learning: estrategias para transmitir conocimiento en la era

digital, dice que los tutores deben evaluar no sólo el aprendizaje de conocimientos, sino también el
de las habilidades...

McLoughlin y Luca (2001) expresan la necesidad de superar la evaluación meramente cognitiva de

contenidos o conocimiento «inerte», para llegar al pensamiento de alto orden...
 FUNCIONES DISCURSIVAS DE LA
CITACIÓN
Las citas indican la relación y el contexto específico del conocimiento (Teberosky, 2007, p.41)
• Cita de definición: se utiliza para definir conceptos.
• Cita confirmatoria: se utiliza para corroborar/respaldar afirmaciones mediante la citación de
autoridades en el tema.
• Cita posicionamiento: el autor toma posición con respecto a la fuente que cita, desde una perspectiva
crítica.
• Cita dialéctica: el autor pone a dialogar (compara) varios autores, para establecer comparaciones,
aproximaciones...
• Citas de apoyo o de expansión: en estricto sentido no se trata de citas, sino de referencias a otros
autores con el fin de apoyar una idea o dar a entender que quien escribe conoce el estado de su
disciplina. Mediante estas citas el autor le indica al lector que existe información adicional para ser
consultada.
 CITAS DESTACADAS (CD / DIRECTAS, NO INTEGRADAS)

Son citas textuales que por su extensión (más de 40 palabras) no hacen parte de la sintaxis del texto (no están
integradas). Pueden presentarse entrecomilladas, en cursiva o en bloque.

Ejemplo:
Las evaluaciones de artículos han conformado un auténtico género oculto que paulatinamente las nuevas políticas
editoriales de transparencia y visibilidad, de algunas revistas, están sacando a la luz pública. Algunas de las
razones las expone Sánchez (2009, p.89) en la siguiente reflexión:

La denominada evaluación ciega (una metáfora no muy afortunada en la cual autores y evaluadores no se
conocen ni establecen comunicación directa, traducida del inglés: blinded peer review) irá perdiendo
fundamento en la medida en que el proceso de evaluación sea abierto (open review); es decir, esté
explícitamente orientado por criterios de interacción académica, de ética profesional (tanto para realizar la
evaluación como para no llevarla a cabo), adecuado perfil profesional de los evaluadores, capacitación a
evaluadores y fundamentada en instrumentos válidos, confiables y de público acceso (guías de autores,
políticas editoriales y guías de evaluación).
 Citas integradas (CI)
Son citas textuales (directas) cortas que no interrumpen el texto. Van entrecomillas y hacen parte de la sintaxis
del texto (están articuladas al discurso).

Ejemplos:
La aproximación retórica juega un papel importante en la evaluación de la escritura y posterior
divulgación académica. Para Charles Bazerman, quien ha indagado sobre la escritura del artículo
científico, “la retórica es fundamentalmente un estudio práctico que ofrece a las personas gran
control sobre su actividad simbólica”. (1988, p.6).

Actualmente tenemos que enfocarnos en realizar nuestras labores al máximo, a manera de quien
“reza como si todo dependiera de dios, pero trabaja como si todo dependiera de ti”. (San Agustín),
para poder realizar nuestras labores lo más eficazmente posible.
 Citas de parafraseo (CP)
Denominadas también como semiintegradas, son citas de enunciados cortos mediante los cuales se atribuyen
ideas y conceptos a otros investigadores. Estas citas no van entrecomillas y hacen parte de la sintaxis del texto
(están articuladas al discurso).

Ejemplos:
Según Venegas (2005, en línea), el artículo publicado en revistas es un producto variable y complejo,
que es el resultado de versiones previas, las cuales se construyen mediante la interacción del autor
con los asesores, los coautores, los colegas, los evaluadores y los editores.

Según Taleb (2016) el crac bancario del 2018 fue por cuenta de una acumulación de riesgos ocultos
y asimétricos y que los banqueros estaban empeñados en búsqueda de rentas (pp. 30–31).

El índice de muertes violentas durante el siglo XXI ha aumentado de manera exponencial (Ramírez,
1983).
 Citas de apoyo (CA)

En estricto sentido no se trata de citas, sino de referencias a otros autores con el fin de apoyar una
idea o dar a entender que quien escribe conoce el estado de su disciplina.

Ejemplo:
En relación con la producción textual y la utilización del lenguaje en contextos como el
científico, hay una serie de trabajos desde perspectivas sociolingüísticas, retóricas,
enseñanza de la redacción académica, análisis del discurso académico y aproximaciones
lingüístico textuales, entre las que se destacan los aportes de Bazerman, 1988, 2008;
Beaugrande y Dressler, 1997; Calsamiglia y Tusón,1999; Cassany, 1997, 1999, 2006;
Ciapuscio, G., 1998, 2002; Day, 2005; Eggins y Martin, 2000; Gallardo, 2006; García
Izquierdo, 2007; García Negroni, 2008.
 Citas de expansión (CE)
Es una variante de la cita de apoyo. Mediante estas citas el autor le indica al lector que existe información
adicional para ser consultada. Generalmente se utiliza el término véase.

Ejemplo:
Con respecto a la interacción académica que la evaluación de artículos genera y las posibilidades de
investigación en esta área, véanse los aportes de Bolívar, 2005; Venegas, 2005, en línea, y
Campanario, 2002, en línea.