FACULTAD DE ARTES Y

HUMANIDADES
LENGUAJE Y PENSAMIENTO I
UNIDAD I
CITAS BIBLIOGRÁFICAS
FORMATO APA

MGS. JANETT SALAZAR

 CITA DIRECTA O TEXTUAL
 Consiste en usar las palabras de otro autor sin hacer
ningún cambio al texto original.

 Al citar textualmente, escriba el texto entre comillas o

en bloque aparte, otorgue crédito al autor, e indique la
página entre paréntesis al final de la cita.
 CITA DIRECTA O TEXTUAL
 Las citas textuales se mantendrán dentro del párrafo entre
comillas al principio y al final, y en letra cursiva.
 Las citas deben tener una extensión de máximo tres líneas.

 Incluya entre paréntesis y al final de la cita, el número de la

página donde está localizada la cita textual.

Ejemplo:

 Julio Pazos, en su obra Sabores (2008) sostiene que:

“Los sabores llegan al cerebro como una hilera de
manos” (p. 41).
 CITAS INDIRECTAS O PARÁFRASIS
 Consiste en reproducir la idea de un autor expresándola con sus
palabras.
 Son citas específicas o generales de ideas de una fuente, pero
debe parafrasearlas.
 Debe ser fiel al sentido, idea y contexto originales. 
 Al parafrasear a otro autor, tiene que darle el crédito indicando el
apellido y el año de publicación.
 Si el apellido del autor forma parte de la oración, se incluye sólo
el año de publicación entre paréntesis.

Ejemplo:
Torres (1995) encontró que la eficiencia ...
 CITAS INDIRECTAS O PARÁFRASIS
 Si el apellido del autor y la fecha de publicación no
forman parte de la oración, ambos se incluyen entre
paréntesis separados por una coma.

Ejemplo:

En una investigación reciente sobre eficiencia

organizacional (Torres, 1995) se encontró que...
 EJERCICIO # 5
CITAS BIBLIOGRÁFICAS
Lea detenidamente el texto ¿Para qué escribir? y realice las
actividades que están a continuación.

Instrucciones:
Escriba una cita directa o textual, extraída del artículo leído,

según el formato APA.

Elabore una cita indirecta o paráfrasis, extraída del texto leído,

según el formato APA, en la cual el apellido del autor forme parte

de la oración.
Construya una cita indirecta o paráfrasis, según el formato APA,

en la que el apellido del autor y la fecha de publicación no formen

parte de la oración.
 ¿PARA QUÉ ESCRIBIR?
Hay dos razones fundamentales por las que conviene que estudiantes y
científicos escriban, más allá de cumplir con los requisitos de la titulación
o con las exigencias de la promoción académica. La primera razón estriba
en el efecto cognitivo de escribir: la escritura modifica la comprensión del
asunto sobre el que se redacta. Sucede así porque no hay un traspaso
directo de una idea en la mente a una frase o a un párrafo en el texto.
Cualquier persona que alguna vez haya redactado, ha pasado por la
situación de cuestionamiento que a veces produce lo que ella misma ha
escrito. Cuando pasan unos días o unas horas se vuelve a leer lo que se
ha escrito, es probable que exista sorpresa, a veces en sentido positivo
(¡qué bien que lo he hecho!) y otras negativamente (¿cómo pude poner
aquella idea?). En cualquier caso, es fácil percibir la distancia que suele
haber entre lo que se quiere escribir y lo que se plasma por escrito. La
traducción, de lo pensado a lo escrito, y la revisión, de lo escrito a lo
pensado, explican el efecto epistémico de la escritura y justifican su
utilidad en los procesos de investigación y de aprendizaje.
La segunda razón por la que conviene escribir tiene que ver con la
función pedagógica de la escritura. La mejor manera de aprender a
escribir es escribiendo. El proceso de traducir ideas a palabras y de
volver sobre las palabras modifica las ideas en un círculo virtuoso
que mejora con la práctica.

Por estas dos razones conviene redactar a lo largo de todo el

proceso de investigación, no cuando este ha culminado. Los
investigadores que son escritores prolíficos van redactando a
medida que van progresando en su tarea investigadora; no dejan la
redacción del informe para cuando esté acabado todo el trabajo de
investigación. De esta manera, se aprovecha la función epistémica
de la escritura a lo largo de todo el proceso investigador y se va
aprendiendo a redactar el artículo o informe a medida que se va
redactando.
Ángela Castrechini, 2014. La Escritura Académica, p. 9