Escuela Normal de Sinaloa

Lic. en Educacion Primaria

Psicologia del desarrollo infantin (0-12 años)

Graciela Aidé Murillo Yañez

“Teoria sociocultural”

Integrantes:
Daniela Castro

1°A
Teoría Sociocultural Lev Vygotsky
Descripción

• Principios, axiomas o leyes que postula:

Relación presentada entre el pensamiento y el lenguaje, la unidad
del pensamiento verbal y el uso de instrumentos mediadores para
entender procesos sociales.

• Predicciones que puede hacer:

El coeficiente intelectual de un niño, interaccion con objetos para
aprender más rápido y la sociedad en general que sirve de apoyo o
guía en el aprendizaje del niño.
• Definiciones de conceptos básicos:

1. Zona de desarrollo próximo (lo que es capaz de hacer un niño por si

solo y lo que hace con ayuda de un adulto o compañero).
2. Andamiaje (soporte para el aprendizaje).
3. Discurso egocéntrico (lenguaje de los niños).
4. Funciones mentales inferiores (funciones naturales, con las que
nacemos).
5. Funciones mentales superiores (se adquieren y desarrollan mediante
interacción social).
Inventor
• ¿Quién descubrió o invento la teoría?
Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) es considerado el precursor del
constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas
concepciones sociales sobre el aprendizaje.

• Historia breve de la teoría

Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el
desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente
importancia al mismo. Para él los procesos psicológicos son cambiantes,
nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la
asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave del desarrollo
humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los
Consecuencias

• ¿Cómo ha influido?
Destaca la interacción social del niño con los adultos para su aprendizaje.
Enfatiza que los adultos deben dirigir y organizar el aprendizaje del niño.
Constituyó su insistencia en el notable influjo de las actividades con significado
social en la conciencia.

• Aplicaciones concretas:
• El campo de la autorregulación ha sido muy influido por la teoría.
• Atañe al concepto de andamiaje educativo, que se refiere al proceso de
controlar los elementos de la tarea que están lejos de las capacidades del
estudiante, de manera que pueda concentrarse en dominar los que puede
captar con rapidez.
Problemas que resuelve
Esta teoría los da respuesta a las problemáticas que se presentan a los educadores al no
comprender los diferentes tipos de aprendizajes que se encuentran en los alumnos.

Ejemplo: Carlos es un alumno de 5to año de primaria, cuyo aprendizaje no está siendo
igual al de sus compañeros. La maestra ha identificado problemas de atención, pero no ha
sido capaz de involucrarse en ellos.
Posibles soluciones:
• La maestra puede dedicar tiempo fuera del aula para orientar a Carlos respecto a los
conceptos que no le quedan claros en clase, aproximarlo a una “Zona de desarrollo” donde
el niño ponga a prueba sus conocimientos que ya tiene pero debe fortalecer.
• Que la maestra identifique los factores alrededor del niño, sea hogar, comunidad o
personas que se relacionan con él, que influyen para que el niño no pueda aprender como
es esperado.
• ¿Qué creencias ha originado?

Se trata de una analogía con los andamios empleados en la

construcción, pues, al igual que estos tiene cinco funciones
esenciales: brindar apoyo, servir como herramienta, ampliar el
alcance del sujeto que de otro modo serían imposible, y usarse
selectivamente cuando sea necesario.
Evidencias

• ¿Cuáles hechos apoyan o refutan la teoría?

Es el hombre quien crea los estímulos que determinan su respuesta y los
utiliza como medio para dominar su conducta. Es el propio hombre el que
determina su comportamiento con ayuda de medios artificialmente creados.

• ¿Qué observaciones se han hecho respecto de ellas?

Ciertas formas de conducta que se encuentran en la vida cotidiana,
formaciones históricas que pertenecen a épocas remotas del desarrollo
psíquico. Están al mismo tiempo fosilizadas y vivas en la conducta del hombre
contemporáneo (documentos del desarrollo, síntomas de la historia).
Otras teorías

• Teorías que complementan o están en contra de la teoría de

Vygotsky
1.-Teoría psicoanalítica:
• Sigmund Freud en contra
2.-Teoría conductiva:
• Condicionamiento clásico: Iván P. Pavlov, complementa
• Condicionamiento instrumental y operante; F. Skinner,
complementa.
3.-La psicología de la Gestalt, similar.
4.-Teoría de Jean Piaget, complementa.
5.- Psicología cognitiva, en contra.
Extra

• En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en

primer lugar el lenguaje es un instrumento imprescindible para el
desarrollo cognitivo del niño, posteriormente la conciencia
progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona un control
comunicativo, además el desarrollo lingüístico es independiente
del desarrollo del pensamiento. También defendió la combinación
de la neurología y fisiología en los estudios experimentales de los
procesos de pensamiento