LA CODIFICACIÓN COMO Lida Nacielli Maldonado Juárez

PARTE DE UNA PRÁCTICA DE MICM 19B

RESPUESTA E INVENTIVA
LA CODIFICACIÓN
La codificación es una parte esencial en la investigación
cualitativa, pues muchos estudios de este tipo se basan en
estrategias de codificación abierta para iniciar su análisis,
estrategias que hacen referencia al método de comparación
constante o teoría fundamentada.
MÉTODO COMPARATIVO
CONSTANTE
Recomienda que los investigadores comiencen a analizar datos
asignando códigos a momentos significativos y luego recodificar para
dibujar temas más amplios, incluso fuera de los datos.

Por ejemplo, se puede trabajar con colegas que validen la codificación,

o utilizar códigos como una forma de “leer” los datos.

En este caso, los datos pueden nombrarse como “receptivos o

inventivos”.
LOS INVESTIGADORES
Precisar los métodos en los que se pasa la codificación abierta a
una codificación específica, utilizar gráficos que describen las
relaciones de los códigos, y mostrar ejemplos de las
transcripciones de códigos, son algunas acciones que permiten
entender cómo se analizan los datos en el estudio, y a la vez,
aprovechar con sensatez los mismos códigos para otros estudios.
ALTERNATIVAS
El análisis del discurso conversacional, la etnografía, y el análisis
temático ofrecen modos alternativos de investigación, al igual que los
estudios que se basan en códigos a priori, tomados de constructos en
otras investigaciones.
Los estudios que se apoyan en códigos a priori pueden ayudar a hacer
conexiones en todo el cuerpo del trabajo cualitativo en educación
matemática; sin embargo, estos códigos pueden ser menos sensibles a
los contextos de los nuevos estudios.
El punto es que no es que otros paradigmas analíticos sean preferibles a la
teoría fundamentada, sino que el campo de investigación debe estar abierto a
estrategias analíticas más diversas como el escribir para comprender los datos,
la reorganización de datos para crear oportunidades para la creación de sentido,
o el mapeo de datos
Ahora bien, el predominio de la codificación abierta en sus muchas formas
como estrategia analítica en la investigación en educación matemática, se
puede interpretar como una invitación a la comunidad de investigación para
examinar más cuidadosamente los supuestos epistémicos construidos en las
prácticas de comunicación abierta:
¿Cómo es que pensamos que el conocimiento se produce a través de la
codificación, y qué otros métodos de análisis se pueden aceptar igualmente
como válidos?
El objetivo de todo esto es sugerir que la codificación abierta y el análisis de
comparación constante son sólo dos herramientas metodológicas que podrían
emplear los investigadores cualitativos

La apertura a otras formas de análisis podría apoyar a los investigadores en

hacer nuevas afirmaciones sobre sus datos, y también podría ayudar a
desarrollar un lenguaje más rico para describir el trabajo de los investigadores
cualitativos.