EDUACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

LA EDUCACIÓN
FÍSICA
MG. CÉSAR EDUARDO IDROGO MARIÑO
ANTECEDENTES SOBRE EL
CONCEPTO EDUCACIÓN
FÍSICA

EL CONFLICTO CONCEPTUAL
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
 El forcejeo terminológico ha dado lugar a toda una gama de conceptos que parte desde el
enunciado de Gimnasia, que es la denominación primaria de la Educación Física (Edad
Moderna), que predomina en el siglo XIX

 El término educación física fue utilizado por primera vez en Inglaterra (1893) por John Locke y
en Francia, por J. Ballexserd (1762)

 Adentrado el siglo XX, la educación física sufre un fuerte impulso que la saca de las técnicas
gimnásticas y de sus formas tradicionales

 Cambio que responde en gran medida a la influencia de la psicomotricidad y a la psicocinética

de los motricistas franceses, postura piscologista que arranca de Vayer y Le Boulch, que
también sufre su evolución particular.
  A mediados del siglo XX se genera toda una dispersión terminológica, surgiendo a partir de 1968,
otra corriente conceptual que parte de un nuevo enfoque del cuerpo, y que se conoce como
Expresión Corporal o Expresión Dinámica, y que se distingue porque se olvida del rendimiento, de
la competitividad y del tecnicismo

 Otra denominación que nace es la de Educación Corporal, esporádicamente usado por su limitación
de enfoque reducido a la visión de rendimiento orgánico

 Fisiografía (Amsler)
Todas estas denominaciones son duplicadas en el uso,
 Gimología (Rijsoborp)
según los autores hablan de una teoría de la educación
 Scienza della activitá motorica física, de la cultura física etc. o de una ciencia de la
(Instituto de Medicina del Deporte de
educación física, de la educación corporal etc.
Roma
 Ciencia del Movimiento Humano (Kenion)

 Se refieren a todas aquellas ciencias aplicadas que se encuentran vinculadas con el origen, mantenimiento y
entrenamiento de cualquier tipo de movimiento que pueda ejecutar el ser humano dentro de un contexto
específico. 

 Tales movimientos pueden ser aquellos que se llevan a cabo en los deportes recreativos o competitivos, en
los ejercicios dirigidos hacia la prevención de enfermedades o mejoramiento de la salud, y en

las actividades físicas que se realizan regularmente durante la vida cotidiana u ocupacional .

 Podemos mencionar a la fisiología del movimiento humano,  planificación y organización de entrenamiento

físico, mediciones para la evaluación de la aptitud física y rendimiento atlético, la cinesiología, biomecánica, 
nutrición para el ejercicio y ejecutoria atlética, dopaje del deporte, evaluación aguda y crónica de la traumatología
atlética, prevención y tratamiento de lesiones deportivas, terapéutica atlética, rehabilitación física del atleta
lesionado, masaje terapéutico, antropología física y del deporte, y psicología del deporte.
 Ciencias del Ejercicio:  representan todas aquellas disciplinas de la ciencia que aplican sus servicios a la
actividad física y al deporte.

 Ciencia de la Actividad Física (Larson):

La actividad física utiliza, cada vez más, los principios del conocimiento científico y el método de la ciencia, para
explicar sus procesos y desarrollar tecnología a partir de ellos. La ciencia constituye uno de los indicadores de la
sociedad actual, el deporte también, es por tanto normal que ambos ámbitos confluyan. No se puede entender el
deporte del siglo XXI fuera de un contexto científico y tecnológico

 Antropocinética (Gabiller y Stische)

 Homocinética (Hubbard)
 Estudio de la Performance (Paddik)
 Teoría de la Educación Corporal (Matwejew)

 Educación Físico Deportiva (Congreso Mundial de Educación Física y Deportiva, Madrid 1966, muy
generalizado entre otros por Agusto Pila Teleña)

es la ciencia pedagógica que educa competencias del desarrollo personal, para el máximo rendimiento en
equilibrio de funciones humanas, en la vida actual

 Kinantropología (J. M. Cagigal)

Por su parte, Cagigal (1968) afirma que la E.F., como ciencia aplicada de la Kinantropología, es el proceso o

sistema de ayudar al individuo en el correcto desarrollo de sus posibilidades personales y de relación social con

especial atención a sus capacidades físicas de movimiento y expresión.

 Psikokinética (J. L. Boulch)

Método de Educación Física de base (el movimiento humano y su educación), con una orientación llamada
“psicomotriz”, elaborado y propuesto por Le Boulch.
 Praxeología o Ciencias de la Acción Motriz (Parlebas)

La praxeología observa el desarrollo del juego y el deporte de manera global. ... Cada persona tiene una

manera singular de manifestar su motricidad.

 Actividad Física o Actividad Física y Deporte (nueva titulación universitaria en España)

La actividad física es cualquier movimiento musculo esquelético del cuerpo que produce gasto energético. Si se
realiza de manera planificada, estructurada y repetida se denomina ejercicio físico y si es en un entorno reglamentado
y competitivo deporte.

 Ciencia de la Motricidad Humana (Manuel Sergio, 1994)

La Ciencia de la Motricidad Humana (CMH) es un nuevo paradigma que rompe con las posiciones epistemológicas
dominantes, que durante mucho tiempo estuvieron oprimiendo al ser humano, con prácticas autoritarias y limitando
sus posibilidades de trascendencia.
 La intención del nuevo paradigma es recuperar la corporeidad y la motricidad; donde la corporeidad
es lo que los sujetos somos, y la motricidad lo que expresamos, estos dos aspectos son una
característica que tenemos todos los seres humanos, indisociables e inseparables.
 La ruptura epistemológica surgida a inicios del siglo XX con aportaciones de la fenomenología
existencialista de Merleau-Ponty y la teoría de la complejidad han proporcionado elementos que
contribuyeron para que el portugués Manuel Sergio creara la Ciencia de la Motricidad Humana.
 En base a estos supuestos es que se está generando una gran cantidad de investigación dando
soporte a un nuevo campo del conocimiento científico.
 EL CONFLICTO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

 Surge como consecuencia de la variedad de conceptos y de la diversidad de enfoques que atraviesa la

Educación Física

 Toda la diversidad de expresiones surgidas algunas de significación análoga (Educación Motriz, Psicomotricidad,
Educación del Movimiento), han venido refiriéndose a la disciplina universalmente conocida como educación
física, unas complementándola y enriqueciéndola y otras suplantándola y desviándola

 La variedad de conceptos es lo que hace que cuando hablamos de educación física, surja una serie de imágenes
con las cuales la identificamos y luego la asociamos con actividad muscular, rendimiento orgánico o éxito deportivo,
confundiéndole comúnmente con el concepto de deporte

 Autores autorizados han discutido el problema de la existencia de una ciencia del movimiento y el deporte o de
varias disciplinas que se ocupan de las actividades físicas y el deporte , defendiendo la existencia de un campo
único de interés científico (Ricci G.; Le Boulch J.; Dellabiancia MP; Palmisciano G.). 
CAUSAS
se ubican dos:

a) La creencia que el concepto educación física, se ha venido usando en forma reservada para denominar el área
curricular, pero no para la totalidad de componentes relacionados con la actividad física, y que son independientes
de que se apliquen ya sea a los ámbitos escolar o el de salud o comercial .

b) La influencia predominante del concepto y praxis deportiva.

• Últimamente surge la fuerte tendencia de englobar en el término deporte todo quehacer pedagógico centrado
en el cuerpo humano.
• Surge esta imponderante del contexto social neocapitalista que busca potenciar al deporte de alto rendimiento,
considerado más acorde con ciertos valores predominantes de la sociedad identificados con el consumo, la

competitividad y el poder económico.

 El deporte considerado contemporáneamente como el fenómeno social más importante de la época, no comparable
en trascendencia a otros más importantes, probablemente como señala José Cagigal, no existe otra área de la

actividad humana o de organización social con tan poderoso aparato organizativo, como el deporte .

Carlos Vera Guardia “el deporte es la actividad humana que tiene mayor cobertura en
los medios de comunicación social, que produce -junto a la música- los ídolos más
populares, los salarios más cuantiosos y al mismo tiempo los modelos -buenos o
malos- más seguidos por la niñez y la juventud del mundo entero”

 La educación física es un camino y un instrumento para llevar al ser humano a la realización de su potencial, pero
cuando se le desvía su misión, se le considera como una meta y no como un camino, y es donde surge la
encrucijada conceptual, que ha dado lugar a una serie de cuestionamientos, como el que planteó en los años 60 el
ilustre profesor uruguayo Alberto Langlade, que aseguraba que “de pronto el término “Educación Física” no era el
más adecuado, pues la misión era en realidad la educación a través del físico”
 TAREA Nº 2

- Haga una reflexión del articulo ¿LA EDUCACION FISICA, CIENCIA?, hasta el párrafo subrayado

- Del material de lectura LA CIENCIA EN LA ACTIVIDAD FÍSICA: VIEJOS Y NUEVOS PROBLEMAS,

identifique los problemas actuales que tiene la Educación Física
GRACIAS
ESCRIBIR AQUÍ LOS SUBTÍTULOS
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FORO 1

DEBATE 1

TAREA 1