Comprensión

Lectora
OBJETIVOS
• Realizar lectura comprensiva de poemas y
párrafos.

• Desarrollar talleres prácticos de comprensión

lectora.

• Contextualizar historias con experiencias de la

vida real.

• Analizar historias poniendo en práctica las tres

etapas de comprensión lectora.
¿Qué es leer?

“Todavía hoy muchas personas creen que leer consiste en oralizar

la grafía, en devolver la voz a la letra callada. Se trata de una
concepción medieval, que ya hace mucho que la ciencia desechó.

Es una visión mecánica, que pone el acento en la capacidad de

descodificar la prosa de modo literal. Sin duda deja en un segundo
plano la comprensión – que es lo importante.
Más moderna y científica es la visión de que leer es comprender. Para
comprender es necesario desarrollar varias destrezas mentales o procesos
cognitivos: anticipar lo que dirá un escrito, aportar nuestros conocimientos
previos, hacer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias para comprender
lo que sólo se sugiere, construir un significado, etc…”

Daniel Cassany (2006)

Etapas de la lectura
 La comprensión lectora es la capacidad para
entender lo que se lee, tanto en referencia al
¿Qué es significado de las palabras que forman un
comprensión texto, como con respecto a la comprensión
global del texto mismo.
lectora?

La comprensión lectora se define como el

proceso por medio del cual un lector
construye, a partir de su conocimiento previo,
nuevos significados al interactuar con el texto.
Esto es el fundamento de la comprensión: la
interacción del lector con el texto.
 Literal
Niveles de la
comprensión
lectora
Inferencial

Crítico Intertextual
Nivel literal:

Es la secuencia que identifica el orden de las acciones; por comparación que identifica
caracteres, tiempos y lugares explícitos; por las relaciones entre causa y efecto: identifica
razones explícitas de ciertos sucesos o acciones, donde también se basan en ciertos
términos para la elaboración de un trabajo.

A profundidad: Consiste en efectuar una lectura más profunda, ahondando en la

comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal,
realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.
Es la búsqueda de relaciones que van más allá de lo
leído explicando el texto más ampliamente, agregando
informaciones y experiencias anteriores, relacionando
lo leído con los propios saberes previos, formulando 2. Nivel
hipótesis y nuevas ideas.

La meta del nivel inferencial es la elaboración de

inferencial:
conclusiones.

Favorece la relación con otros campos del saber y la

integración de nuevos conocimientos en un todo.
 • Se emiten juicios sobre el texto leído, se aceptan o
se rechazan, pero con fundamentos.
• La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde
interviene la formación del lector, su criterio y
conocimientos de lo leído.

3. Nivel Crítico •Los juicios pueden ser:

• Realidad o fantasía: según la experiencia del lector
Intertextual con las cosas que lo rodean.
• Adecuación y validez: compara lo que está escrito
con otras fuentes de información.
• Apropiación: requiere evaluación relativa en las
diferentes partes, para asimilarlo.
• Rechazo o aceptación: depende del código moral y
del sistema de valores del lector.
HABILIDADES PARA LA COMPRENSIÓN
LECTORA SAB
ER
INTE
RPR
ETA
R
SABER RETENER

SABER ORGANIZAR

SABER VALORAR
 La noche es una mujer desconocida
Preguntó la muchacha al forastero:
— ¿Por qué no pasas? En mi hogar
está encendido el fuego.
Contestó el peregrino: —Soy poeta,
sólo deseo conocer la noche.
Ella, entonces, echó cenizas sobre el
fuego y aproximó en la sombra su voz al
forastero:
— ¡Tócame! —dijo—. ¡Conocerás la
noche!
 
-Pablo Antonio Cuadra
• PREGUNTAS:
• 1. ¿A dónde invita la muchacha al
forastero? ¿Por qué?
• 2. ¿Qué interpretas de la expresión “en mi
hogar está encendido el fuego”?
• 3. ¿A qué se refiere el poeta cuando
contesta que sólo desea conocer la noche?
• 4. ¿Qué connotación tiene la expresión
“tócame” en el poema?
• 5. ¿Qué opinas de la actitud de esta joven
de hacerle insinuaciones al poeta?
• 6. Contextualiza esta historia del poema
con alguna que conozcas en tu diario vivir y
realiza una crítica a este tipo de situaciones.
 Identifiquemos
las etapas de la comprensión
lectora
 Etapa Literal
Observe las siguientes imágenes:
 Los Mayas
• Se desconoce el origen de los primitivos Mayas. Entre las fechas del 800 al 600
a. C., se tiene noticia de ocupación humana en el Petén, hoy situado al norte de
la actual Guatemala, y que comenzaba con lugares como Altar de Sacrificios y
Seibal (en las orillas del rio de la Pasión), o Barton Ramie, en el territorio de
Belice, más hacia el este.

• Se ha descubierto un parentesco con las culturas de la vecina región de

Veracruz, en México, hoy habitan allí al menos dos tribus que se entienden por
medio del dialecto Maya, como los Totonacas y los Hustecas.
• Antes de la era cristiana, los Mayas se establecieron en la península de Yucatán, Tabasco, Chiapas, en las regiones
norte, central y oriental de Guatemala y en el sector noroeste de Honduras.

• En estas zonas desarrollaron una civilización que alcanzaría su máximo esplendor mucho antes del año 1000 de
nuestra era.

• Los Mayas pueden considerarse, en algunos aspectos, la más alta civilización del nuevo continente.

• Durante este periodo que no pasa del año 1000, considerado como “clásico”, florecieron ciudades como Copán,
Palenque y Tikal, las cuales ejercieron su hegemonía hasta el siglo V de nuestra era.
 • ¿Entre qué fechas se tiene conocimiento de la ocupación
humana en el Petén?

• ¿Cuáles son las dos tribus que aún se entienden por medio del
dialecto Maya?
Comentemos • ¿Cómo se les considera a los Mayas?

• ¿Cuáles son las ciudades que florecieron en el periodo

“clásico” y hasta qué siglo ejercieron su hegemonía?
 • ¿Cómo se dividían las áreas habitadas por los Mayas y
quiénes las gobernaban?

• ¿Durante qué periodo es representada la guerra en el

arte Maya y cuáles son las batallas y victorias más
Etapa mencionadas?

• ¿Cuáles fueron los ritos más importantes de la

Inferencial: civilización Maya?

¡A investigar! • ¿Cuál es el libro sagrado y sobre qué trata?

• ¿Cómo era su cultura, el comercio y el arte?

• Agregue otros datos que no se encuentran sugeridos

en las preguntas.
 • ¿Qué se sabe de la cultura Maya en la actualidad?

• ¿Dónde se encuentran ubicadas las ruinas de las antiguas

ciudades mayas?

• ¿Quiénes eran sus dioses?

Etapa Crítica • ¿Cómo era la escritura y su sistema de enumeración?

• ¿Cuál era el fin para la creación de los códices?

Intertextual: • ¿Cómo era la calendarización Maya?

• ¿Cómo eran vistos los sacrificios humanos para la cultura

Maya?

• Agregue observaciones u opiniones que no se encuentran

sugeridas.
 Existe en el mundo tres clases de personas: los Altos, los Medianos y los Bajos.
Se han subdividido de muchos modos, han llevado muy diversos nombres y su número
relativo, así como la actitud que han guardado unos hacia otros, ha variado de época en
época; pero la estructura esencial de la sociedad nunca ha cambiado.

Los fines de estos tres grupos son inconciliables. Los Altos quieren quedarse donde están.
Los Medianos tratan de arrebatarles sus puestos a los Altos. La finalidad de los Bajos,
cuando la tienen, consiste en abolir todas las distinciones y crear una sociedad en que
todos los hombres sean iguales. Así, vuelve a presentarse continuamente la misma lucha
EJERCICIO DE social. Durante largos períodos, parece que los Altos se encuentran muy seguros en su
poder, pero siempre llega un momento en que pierden la confianza en sí mismos o se
debilita su capacidad para gobernar, o ambas cosas a la vez. Entonces son derrotados por
COMPRENSIÓN los Medianos, que llevan junto a ellos a los Bajos porque les han asegurado que ellos
representan la libertad y la justicia. En cuanto logran sus objetivos, los Medianos
LECTORA abandonan a los Bajos y los relegan a su antigua posición de servidumbre, convirtiéndose
ellos en los Altos.

De los tres grupos, solamente los Bajos no logran sus objetivos ni siquiera
transitoriamente. Y aunque sería exagerado afirmar que en toda la Historia no ha habido
progreso material, ninguna reforma, ni revolución alguna ha conseguido acercarse ni un
milímetro a la igualdad humana.
• ORWELL, George "1984"
¿Qué comprendí de la lectura?
A lo largo de la historia, en las civilizaciones no ha variado: A) el progreso material; B) la igualdad humana; C) la estructura
de la sociedad; D) las luchas sociales; E) la condición de los Altos.

La finalidad de la clase menos favorecida es: A) someter a las otras clases;

B) erigirse como única clase social; C) alcanzar el progreso material; D) ejercer dominio sobre las otras clases; E) instaurar la
justicia social.

Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es: A) el progreso material; B) la desigualdad de clases; C) el
cambio histórico; D) ejercer dominio sobre los otros; E) el equilibrio social.

Del fragmento se deduce que la igualdad humana es: A) una realidad; B) una posibilidad; C) una falacia; D) un privilegio; E)
una utopía.

Los Bajos en la lucha por sus objetivos: A) son traicionados por los Medianos; B) consiguen someter a los otros; C) están en
contra del progreso material.
Ejercicio:

Tome como guía el fragmento del texto analizado y contextualícelo con

una situación de la vida real.