Periodo Sensorio motor

y Pre operacional

Imagen:https://www.actualidadenpsicol
ogia.com/que-es/etapa-sensoriomotora/

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preoperacional-dibujos-animados/

Integrantes
Karen Astrid Hernández Castro. ID:536468
Jenniffeerr Tatiana Cruz Perez. ID:662101
Daniela Isaza Mónico. ID:662498
Mary Alejandra Daza Velásquez. 682824
Didier Camilo Arenas Barrios. ID:532358
Imagen: https://www.menteasombrosa.com/jean-piaget-biografia-del-padre-de-la-psicologia-evolutiva/
 Biografía
Jean William Fritz Piaget Jackson nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza. Fue el
primogénito del profesor de literatura medieval Arthur Piaget y Rebecca Jackson, hija del
dueño de la primera fábrica de acero de crisol de Francia.
• Doctor en Ciencias Naturales.
• Se intereso por la Biología, la Filosofía y la
Psicología.
• Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el
laboratorio Psicológico de Binet, fijándose
principalmente en las respuestas incorrectas de los
niños.
Imagen: https://www.menteasombrosa.com/jean-
piaget-biografia-del-padre-de-la-psicologia- • Rechazó las pruebas estandarizadas.
evolutiva
• Diferencio varias etapas de desarrollo.
 Teoría

• Piaget comenzó su teorización y realizó descubrimientos con una perspectiva biológica,

lógica y psicológica, al encontrarse con una nueva epistemología. Es por eso que habla de
una epistemología genética, como la búsqueda de habilidades cognitivas (de manera
totalmente empírica y diferente a la Gnoseología).

• Respecto a la utilización del concepto de genética, no se refiere tanto al campo de la biología,

sino a la investigación de la génesis del pensamiento humano. 

• Uno de los grandes descubrimientos de Piaget, fue que el pensamiento se desarrolla a partir
de una base genética compuesta por estímulos sociales y culturales. El pensamiento se
configura por la información que el sujeto recibe activamente, ya sea consciente o
inconscientemente.
 JEAN PIAGET
SUIZO (1896-1980)
• El desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales,
como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental.

o La teoría se basa en prácticamente dos componentes básicos.

o ETAPAS DEL DESARROLLO – PROCESOS DE ADAPTACION.

 Procesos Adaptativos.
TRANSFORMCION ACOMODACION
Proceso en el que el individuo
toma nueva información y
altera los esquemas
preexistentes con el fin de
adecuar la nueva información.
ASIMILACION
Es el proceso de
adecuar la nueva EQUILIBRIO
información en los
esquemas ya
preexistentes.

INTELIGENCIA
TRANSFORMACION
OPERATIVA/FIGURATIVA
Los aportes de Piaget a la psicología del desarrollo
La teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo suizo Jean Piaget, explica cómo los niños construyen
un modelo mental del mundo.

Piaget describió su trabajo como epistemología

genética (es decir, los orígenes del pensamiento).
La genética es el estudio científico de dónde
vienen las cosas (sus orígenes).

La epistemología se ocupa de las categorías

básicas del pensamiento, es decir, del marco o
https://www.redbubble.com/es/people/dragosb/works/39348945-jean-
de las propiedades estructurales de la inteligencia. piaget
Periodo Sensorio motor (0-2 Años)
Se caracteriza porque es un período de rápido crecimiento cognitivo.
El niño desarrolla en este estadio una comprensión del
mundo a través del ensayo y error, empleando sus
sentidos y acciones.

A través de los procesos cognitivos de asimilación y 

acomodación las acciones se van adaptando
progresivamente al mundo.
Imagen: http://gamefilia.com/tidus-7/2012/04/26/el-periodo-
sensoriomotor/

Los infantes se caracterizan por el egocentrismo

extremo, en el cual el niño no tiene ninguna comprensión del mundo aparte de su propio punto
de vista actual.
El logro principal durante esta etapa es la comprensión que los objetos existen y los eventos ocurren en el

mundo independientemente de las propias acciones («el concepto de objeto», o «permanencia del

objeto»).

La permanencia del objeto significa saber que un objeto todavía existe, incluso si está oculto. Requiere la

capacidad de formar una representación mental (es decir, un esquema)

del objeto.

Por ejemplo, si se coloca un juguete bajo una manta, el

niño que ha logrado la permanencia del objeto sabe que

está allí y puede buscarlo

activamente.
Imagen: https://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/juegos-y-ocio-
infantil/los-juguetes-del-bebe
Subestadios De La Etapa Sensorio motora
A partir de la observación cuidadosa de sus propios hijos (Jacqueline, Lucienne y Laurent) Piaget
concluyó que el pensamiento se desarrolla a través de 6 sub etapas, durante el período
sensomotor:

1. Actos reflejos (0-1 mes)

El neonato responde a la estimulación externa mediante acciones reflejas innatas.
Por ejemplo, si el neonato siente algo cerca a la mejilla
(Dedo o juguetes) inmediatamente el recién nacido succionara
por reflejo (Reflejo de succión).

Imagen: https://www.pediatriasalud.com/reflejos-del-recien-nacido/
2. Reacciones circulares primarias (1-4 meses)
Se caracteriza porque repetirá acciones placenteras las cuales están centradas en su propio cuerpo.
Por ejemplo; suelen mover los dedos, patear y chupar
sus pulgares. Estas no son acciones reflejas. Se
realizan intencionalmente – buscando generar una
estimulación agradable.

Imagen: https://eresmama.com/reflejo-de-succion-los-recien-nacidos/

3. Reacciones circulares secundarias(4-10 meses)

Durante este estadio de desarrollo repiten acciones
que les resultan placenteras, tanto aquellas que
involucran objetos, como las que implican acción
en sus propios cuerpos. Un ejemplo de esto es cuando
el niño sacude su sonajero por el placer de
Imagen: https://www.ohbebes.com/originales-sonajeros-para-bebes-
escuchar el sonido que produce. con-calcetines.php
4. Coordinación de esquemas secundarios (10-12 meses)
En lugar de simplemente realizar acciones que les resultan interesantes, los neonatos ahora
muestran signos de una habilidad para usar sus conocimientos adquiridos y alcanzar una meta.

5. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)

Éstas difieren de las reacciones circulares secundarias en el sentido de que son adaptaciones
intencionales a situaciones específicas. El niño que una vez exploró un objeto separándolo ahora trata
de volver a poner todo junto.

Por ejemplo, apila los ladrillos que sacó previamente de

su camión o vuelve insertar los bloques uno dentro de otro.
6. Principio del pensamiento (18-24 meses)
Finalmente, en el último escalón está el inicio del pensamiento simbólico. Este estadio es
transicional a la etapa pre operacional
del desarrollo cognoscitivo. Los bebés ahora
son capaces constituir representaciones
mentales de objetos.

Imagen: https://www.ohbebes.com/originales-sonajeros-para-bebes-
con-calcetines.php
Periodo Pre operacional (2-7 Años)

Los niños comienzan a participar en el juego simbólico y

aprenden a manipular los símbolos. Sin embargo, Piaget
señaló que aún no entienden la lógica concreta.  

El desarrollo del niño consiste básicamente en construir

experiencias acerca del mundo a través de la adaptación
e ir avanzando hacia el etapa (concreta) en la cual puede
utilizar el pensamiento lógico.
Imagen.
https://examtimeassets.s3.amazonaws.com/uploads/me
dia/direct/79736fd4b8e467b41a2f3ae4e12a3fe4/25633
Al final de esta etapa los niños pueden representar 178.jpg

mentalmente eventos y objetos (la función semiótica), y

participar en el juego simbólico.
Características Principales

Tendencia a concentrarse en un solo aspecto de un

CENTRACIÓN
objeto o situación a la vez. Cuando un niño es capaz
de desplazar su atención en más de un aspecto de
una situación al mismo tiempo es que ya ha
alcanzado la capacidad de descentrarse.

Imagen.
https://images.app.goo.gl/jXcqYfReugQvwQoD7

El pensamiento y la comunicación de los niños son

EGOCENTRISMO
típicamente egocéntricos. Se refiere a la incapacidad
del niño para ver una situación desde el punto de vista
de otra persona.
• Juego
Al iniciar esta etapa a menudo se observa que los niños juegan en paralelo. Es decir que a menudo
juegan en la misma habitación que otros niños, pero sin interactuar, o sea, juegan junto a otros niños
más no con ellos.
Cada niño está absorto en su propio mundo privado y el habla es egocéntrica. Es decir, la función
principal del habla en esta etapa es externalizar el pensamiento del niño en lugar de comunicarse con
los demás. Hasta el momento, el niño no ha comprendido la función social del lenguaje ni de las
reglas.

• Representación simbólica
Esta es la habilidad de realizar una acción – una palabra o un objeto – representar algo distinto de sí
mismo. El lenguaje es quizás la forma más obvia de simbolismo que muestran los niños pequeños.
Sin embargo, Piaget (1951) sostiene que el lenguaje no facilita el desarrollo cognoscitivo, sino que
simplemente refleja lo que el niño ya conoce y contribuye poco a la adquisición de nuevos conocimientos.
Él creía que el desarrollo cognitivo promueve el desarrollo del lenguaje, no al contrario.
• Juego simbólico
Los niños a esta edad a menudo pretenden ser personas que no son (por ejemplo, superhéroes,
un bombero), y pueden representar estos roles con apoyos que simbolizan objetos de la vida
real.  Los niños también pueden inventarse un compañero de juegos imaginario.

«En el juego simbólico, los niños pequeños avanzan en sus conocimientos sobre las
personas, los objetos y las acciones y construyen así representaciones cada vez más
sofisticadas del mundo» (Bornstein, 1996, p.293).

Imagen:https://embarazo10.com/que-es-el-juego-simbolico/ Imagen:https://disciplinapositivamx.wordpress.com/2014/10/24/por-
que-a-los-ninos-les-gusta-disfrazarse/
Piaget sacó una serie de conclusiones relacionadas:

1) La comprensión de estas situaciones es la «percepción limitada» del niño en esta etapa.  El cual es
fácilmente moldeado por cambios en la apariencia de los materiales para concluir que un cambio ha
ocurrido.
2) El pensamiento está «centrado» en un aspecto de la situación. Los niños notan cambios en el nivel
del agua o en la longitud de la arcilla sin notar que otros aspectos de la situación se han transformado
simultáneamente.
3) El pensamiento se centra más en los estados que en las transformaciones. Los niños no indagan lo
que ha sucedido con los materiales y simplemente hacen un juicio intuitivo basado en cómo aparentan
«ahora».
4) El pensamiento es «irreversible» o sea el niño no puede apreciar que una transformación inversa
devolvería la materia a su estado original.
La reversibilidad es un aspecto crucial del pensamiento lógico (operativo) de las etapas posteriores.
Conclusión
Gran parte del enfoque de Piaget sobre la etapa preo peracional se centró en lo que
los niños aun no podían realizar. Los conceptos de egocentrismo y conservación
están centrados en las habilidades que los niños aún no han desarrollado; además,
carecen de la comprensión de que los objetos pueden variar según la perspectiva y
que estos al cambiar de apariencia, conservan sus propiedades.
Por último, no todo el mundo concuerda con la evaluación de Piaget de las
habilidades de los niños en esta etapa.
 Referencia
https://www.menteasombrosa.com/jean-piaget-biografia-del-padre-de-la-psicologia-evoluti
va/

https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-desarrollo-cognitivo/

https://www.actualidadenpsicologia.com/que-es/etapa-preoperacional/
Imagen tomada de: https://www.spanishbowl.com/wp-content/uploads/2020/04/gracias-por-tu-compra.jpg