Ciudad Escolar Comfenalco

Formando líderes para transformar la sociedad

Seguimiento a la Guía No. 8:

El texto instructivo

Proyecto de Lectura Crítica

6°
REFLEXIÓN
EJEMPLOS
 RUTA METODOLÓGICA

GUÍA INTEGRADORA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD VIRTUAL

VIDEO DIDACTIVO

ENCUENTRO SINCRÓNICO

DESEMPEÑO AUTÓNOMO
PREGUNTAS RESPUESTAS
JUGANDO SE APRENDE
Son aquellos que indican los pasos
precisos que se deben seguir para
realizar una actividad o elaborar un
producto mediante un conjunto de
reglas claras.

Texto instructivo
 Entre los textos instructivos encontramos:

Reglas de juego

Recetas de cocina
Manuales para el manejo de
aparatos
Leyes y reglamentos
 ¿Cómo leer e interpretar un texto instructivo?

Los textos instructivos indican paso a paso lo que hay que hacer, tanto
en un juego como cuando vamos a usar aparatos que no conocemos.
En el caso de una receta de cocina pasa lo mismo. Hay que leerla y
tomar atenta nota de los ingredientes. En los libros de recetas por lo
general primero está el título, a continuación, un listado de
ingredientes y después la preparación, la fotografía informa al lector
cómo va a quedar su preparación.
La preparación tiene un orden lógico y corresponde a las instrucciones
que se deben seguir, por esta razón es muy importante que esté bien
descrita y detallada.
 PRACTIQUEMOS
 ¿Qué son los textos instructivos?
 ¿Cuál es su finalidad?
 ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? ¿Por
qué?
a. Los textos instructivos son solamente escritos.
b. Los textos instructivos escritos pueden contener elementos
gráficos (dibujos, por ejemplo) que faciliten su comprensión.
c. Los textos instructivos contienen normas de obligado
cumplimiento.
 Citemos tres ejemplos de textos instructivos que utilizamos
en la vida cotidiana.
 PRACTIQUEMOS
Elige una de las siguientes actividades y elabora un
manual de instrucciones para realizarla correcta y
ordenadamente, debes identificar por lo menos 10 pasos
diferentes en este procedimiento y además de describir
cada paso, elabora el dibujo que ilustre cada uno de ellos.

*Lavarse las manos.

*Cepillarse los dientes.
*Tender la cama
*Sembrar un árbol
*Arreglarse las uñas
*Armar y decorar el árbol de navidad
 Indicador del saber
PUNTO #1
¿Qué es un manual de convivencia y qué función cumple en las Instituciones
educativas?
 Indicador del hacer
PUNTO #2
Desarrollar las actividades de comprensión lectora con preguntas de
selección múltiple con única respuesta y su respectiva justificación.

FRUTAS Y VERDURAS MÁS FRESCAS Y SANAS 2) Según el texto, en el refrigerador se deben mantener:
Para conservarlas por más tiempo, siga las siguientes medidas: A. Todas las frutas y verduras
Las frutas y verduras hay que mantenerlas en la parte más baja B. Solo los plátanos
del refrigerador, porque esto ayudará a que se mantengan C. Algunas frutas y verduras
frescas por períodos más largos, a excepción de los plátanos. D. Solo las papas y las cebollas
Las papas y cebollas no se deben refrigerar, ya que se
mantendrán frescas por más tiempo en un lugar seco y oscuro. 3) Este texto nos ayuda a:
Saque estos productos de bolsas de plástico y jamás use papas A. Cuidar nuestra alimentación
que empiecen a tomar un color verde debido a que deben estar B. Comprar frutas secas y sanas
dañadas. C. Preservar las frutas y las verduras
El cilantro es necesario ubicarlo con un poco de agua en un D. Mantener en buena forma el refrigerador
vaso. Primero que todo, lave el manojo, sumerja la parte de la
raíz y póngalo en el refrigerador. Cámbiele el líquido cada tres
días.
Diario La hora, jueves 27 de julio de 2006
 Indicador del Hacer
PUNTO #3
Producción.
Piensa en UN juego tradicional de mesa (por ejemplo: cartas o UNO, dominó, parqués,
damas, ajedrez, monopoly u otro que conozcas) y realiza un texto instructivo que le permita a
una persona de cualquier edad comprender sus reglas y los implementos que se requieren
para jugarlo.

Nombre de juego:

Implementos:
 
 

Reglamento:
 Indicador del ser
PUNTO #4
Descifra la frase: Debes colocar la letra sugerida de acuerdo al color que esté debajo de la letra. Las palabras
estarán separadas por una línea.

a i u o e mt p r j c s
                       
- a -

- -
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Aspectos a Evaluar Desempeño Bajo Desempeño Básico Desempeño Alto Superior Calificación
Presentación de Tiene debilidades para Entrega las actividades Tiene habilidades para Demuestra habilidades y  
trabajo cumplir con la presentación estructurando básicamente presentar las actividades competencias para
y contenido requerido. su presentación y con un amplio dominio en presentar el desarrollo del
contenido el desarrollo de los trabajo completo y con
contenidos. dominio en la aplicación
del contenido.

Interacción del Poca participación en los
estudiante con el encuentros sincrónicos
docente para afianzar la temática.
Desarrollo del Presenta dificultades para
indicador del Saber leer, comprender e
interpretar textos
informativos.
Desarrollo del Analiza con dificultad los
indicador del Hacer principios formales y
comunicativos de una
noticia para producir otra
que dé cuenta de su
realidad sociocultural.
Desarrollo del Presenta dificultades para
indicador del Ser adoptar una postura crítica
frente al modo en que se
presentan las noticias en
los medios de
comunicación masiva.
Participa básicamente en
los encuentros sincrónicos
para afianzar la temática
Lee, comprende e
interpreta de manera
básica textos informativos.
Analiza básicamente
los principios formales y
comunicativos de una
noticia para producir otra
que dé cuenta de su
realidad sociocultural.
Comparte básicamente una
postura crítica frente al
modo en que se presentan
las noticias en los medios
de comunicación masiva.
CALIFICACIÓN FINAL
Participa en los encuentros Participa de forma  
sincrónicos mostrando permanente y pertinente
dominio de la temática en los encuentros
abordada sincrónicos mostrando
dominio de la temática
abordada
Tiene habilidades para leer, Lee, comprende e  
comprender e interpretar interpreta plenamente
textos informativos. . textos informativos.
Tiene habilidades para Analiza los principios  
analizar los principios formales y comunicativos
formales y comunicativos de una noticia para
de una noticia para producir otra que dé
producir otra que dé cuenta de su realidad
cuenta de su realidad sociocultural.
sociocultural.
Tiene habilidades para Tiene habilidades  
compartir una postura superiores para compartir
crítica frente al modo en una postura crítica frente
que se presentan las al modo en que se
noticias en los medios de presentan las noticias en
comunicación masiva. los medios de
comunicación masiva.
GRACIAS