Expectativas de la Presentacion

Respeta el tiempo de cada uno (el del

presentador y el tuyo) con lo siguiente:
 tomando rapidamente su asiento
Teniendo su material para tomar notas listo
Silenciar dispositivos electronicos
Evitando las conversaciones laterales
Poniendo de lado otros trabajos

Al hacer comentarios:
 evitar el sarcasmo
 sin hacer rodaje de ojos
 sin culpar
 “que pasa si no
cambiamos en
aboluto… y algo
Reunion de Comportamiento

magico sucede?”

“ what if
EQUIPO
COMPORTAMIENTO POSITIVO
INTERVENCIONES& APOYO
(Herner, 1998)
Enseñar comportamientos positivos
lugar colaboracion Comunidad Responsabilidad Respeto Iniciativa Integridad
Actúa como Muestra Puntual y Busca y reconoce Inicia la curiosidad y Honesto, sigue
líder o miembro generosidad preparado. las opiniones y el interés en el fuertes
ejemplar del Muestra Muestra una aportes de otros. aprendizaje. principios
equipo. compasión. actitud positiva. Comportamiento Independientement morales.
Proporciona Comparte con En tarea. Se considerado y útil. e involucra en Muestra justicia.
ideas pensativas otros. Responde esfuerza por Es rápido para actividades de Hace lo que es
a los valores del amablemente y alcanzar todo su escuchar, lento aprendizaje. justo y justo. Es
té y anima a los cálidamente a potencial. Pasa para hablar y lento Persevera y el digno de
miembros del otros más tiempo para a la ira. problema resuelve confianza. Es un
equipo asegurarse de que recursos y busca gran modelo
las tareas están ayuda según sea para los
bien hechas necesario estudiantes

Baños Regresar a la Tirar la basura descargar los Lavarse las manos Si hay un problema Ir al baño y no
clase baños al terminar (grifo que gotea) algún otro lugar
rápidamente Cerrar las llave dígale a un adulto
para que otros
utilicen el pase

Poli/ area de juego Animarse unos Tira la basura en Use el equipo Reportar el equipo Si hay un problema Regrese el
a otros mientras su lugar correctamente roto, dañado o una discusion equipo a su
juegan Compartir sobre un juego ... lugar correcto
(balones) espacio encontrar un adulto
de juego

pasillos Animar a otros a Tira la basura. Caminar ... no Permanecer en el Obtener los Ir a donde se
llegar a tiempo Ayuda a los demás correr, hablar en edificio materiales supone que
con (mochilas, voz baja necesarios para la debe estar
libros) clase / casa

biblioteca Ayudar a otros a Tirar la basura en Guardar los libros, Permanecer Buscar los recursos Hablar en Ingles
encontrar un su lugar tabletas, etc. respetuosamente
libro o recurso callado
Lugar Colaboracion Comunidad Responsabilid Respeto Iniciativa Integridad
ad
Bus Ayudar a otros Compartir Mantenga las Mantenga el Ayudar a otros si es Obedezca las
a encontrar un asientos tirar manos dentro del silencio , quedese necesario, (niños reglas del
asiento basura en su bus en su asiento pequeños) conductor. Sólo
lugar, no en el ir a donde se
piso supone que
drbr (no una
casa de amigos)

Cafeteria Comparta el Tira la basura. Utilice los Mantenga el área Cuide sus
espacio y las Afecto apropiado microondas Limpiar el area limpia y ordenada propios
sillas correctamente donde comio contenedores
de comida
Expectations
“COMO SE VERA ESTO PARA MI
• Behavior is:
• Learned
• Functional
• Human
• Contextual
Views student misbehavior as inherent
to the child
Seeks to diagnose the internal flaw
(intellectual, neurological,
psychological, emotional, moral)
Is reactive- waits until the behavior is
displayed
Attempts to squash inappropriate
behaviors
relies on specialist (counselors, special
classes)
Often results in rigid, punitive
environments

Objective: control
•Clearly define rules for
inappropriate behavior
 DETENTIONS!

Detentions are the price that is paid for not following the rules

For many…the price is worth it!

DETENTIONS DO NOT, WILL NOT, CAN NOT
CHANGE BEHAVIOR

• Because they don’t address the cause

• “But I use detentions and my class is under control”…

• Detentions should be used…but not as a control measure

monitor monitor
acknowledge acknowledge

Minor: teacher Major: office

managed managed
Inappropriate
Behavior
Tier 1
School wide Submit a
Pbis supports referral form

Resolved……….....yes
Yes…Resolved … No
…No

Tier 3
Tier 2 Deans, Counselors,
L & L Interventions Principals , Bible
Pbis classroom supports outside resources

Submit a referral form

Yes…Resolved…No Continue various
interventions
The art of
supervision
success
 First, I suggest you start your presentation with the conclusion that you want the
audience to remember. Let them know where you are going in your presentation. They
need to know the destination so that they can evaluate the information you present in
context.
Second, show the audience how you got to the conclusion. This may involve some
details and it may involve the audience asking some questions. This is the heart of the
presentation and is where most of the time is spent. Because they already know the
conclusion you reached, this conversation with the audience is more productive as they
convince themselves of the same conclusion you reached.
Finally, tell them at the end of the presentation what you want them to do with the
conclusion. Far too many presentations don’t have a "call to action" that asks the
audience to take a specific action. It could be as simple as agreeing to use some new
knowledge in their role, or as complex as approving millions of dollars of new
investment in an initiative. Don’t assume the audience knows what you want them to
do. Make it clear at the end of the presentation
EXPECTATIONS FOR MR. ADKINS’ OFFICE