1.

Un 
sinónimo
 es una palabra que tiene el mismo significado que otra.
2. La palabra "osado" es un 
antónimo
 de "cobarde".
3. Entre las palabras "acabar" y "terminar" hay una relación de 
sinonimia
.
4. Cuando dos palabras se escriben y pronuncian igual pero tienen significado
diferente se dice que son 
homógrafas
.
5. Las palabras "tubo" y "tuvo" son 
homófonas
.
6. Las palabras "abuelo" y "nieto" mantienen una relación de 
antonimia
.

 Aprendizaje intencional y autorregulado

Cuando se habla de procesos cognitivos y metacognitivos, se hace referencia
a todas las estructuras mentales que suceden en el cerebro, con las cuales
se puede aprender algo; son un conjunto de mecanismos que permiten
recibir, procesar, almacenar y recuperar información. Algunos procesos
cognitivos que con frecuencia se utilizan se presentan en el siguiente
esquema.
Durante esta subcompetencia podrás reflexionar sobre tus propios procesos
cognitivos, es decir, la metacognición.

Dentro de los procesos cognitivos, el aprendizaje es muy importante,

imagínate que de lo que te sucede cotidianamente no aprendieras, cuantas
caídas, golpes e infortunios no tendrías. Aprender ayuda a vivir y a hacerlo
de una forma decorosa. Pero, ¿qué es el aprendizaje?, existen varias
definiciones, como las que se presentan en el siguiente esquema.

Elaborado con información de Feldman (2005), Schunk (1991) y Vygotski

(2009).
En resumen, el aprendizaje es un proceso mental que permite modificar la
conducta como resultado de la experiencia, conocimientos y percepciones.
Para aprender, es necesario desarrollar habilidades de pensamiento y la
intervención de varios factores como la recepción de datos, comprender la
información, retenerla y transferirla a otros contextos.

Se aprende en cualquier momento y en todo lugar, sin embargo, querer

aprender o aprender intencionalmente requiere de habilidades, destrezas y
estrategias que se procuran de forma muy consciente. En el siguiente
esquema se presentan definiciones del aprendizaje intencional y el
significativo.

Si te das cuenta, aprender intencionalmente requiere voluntad, desear

aprender algo y aprender significativamente es saber transferir ese
conocimiento a situaciones reales en la vida profesional y personal. 

Para aprender con intención y de forma significativa se requieren algunos

factores como los que se mencionan en el siguiente esquema. 
Otros factores que también intervienen son los estilos de aprendizaje, la
autorregulación y hábitos de estudio.

Los estilos de aprendizaje se refieren a las formas con las que se aprende
más fácil, es decir, que lograrás un mayor aprovechamiento utilizando tus
características personales. Existes diversas clasificaciones de los estilos de
aprendizaje, en el siguiente esquema se mencionan los más referidos. 
A continuación, se describen cada uno de los estilos de aprendizaje de una
persona:

1. Visual. Aprende a través de imágenes, formas y colores.

2. Kinestésico. Utiliza los movimientos corporales para aprender.
3. Lingüístico. Para aprender, utiliza el lenguaje escrito, hablado,
escuchado o leído.
4. Interpersonal. El intercambio de ideas, las discusiones y
conversaciones facilitan su aprendizaje.
5. Auditivo. Aprende escuchando, generalmente es bueno
memorizando o trabajando con música.
6. Introspectivo. Destaca el pensamiento crítico, analítico y reflexivo
para aprender.

Piensa y descubre cuál o cuáles son los estilos de aprendizaje que se te

facilitan, ponlos en práctica en tus actividades académicas y verás resultados
importantes.

Otro factor en el aprendizaje intencional y el aprendizaje significativo es la

autorregulación, pero, ¿qué es ser autorregulado?, descúbrelo en el
siguiente esquema.
 Elaborado con información de Panadero y Alonso (2014).

En el proceso de autorregulación se puede seguir una regla muy sencilla, lo

primero es analizar todas las opciones y establecer criterios, después tomar
una decisión y finalmente buscar la mejor estrategia para lograr el
aprendizaje. Por ejemplo, tendrás un examen en 15 días, pero quieres
obtener buenas calificaciones, ¿qué harías como estudiante autorregulado?
En el siguiente esquema se te presentan algunos consejos que te pueden
ayudar a autorregularte. 
En el proceso de autorregulación, al final de cuentas, lo que se quiere es
llegar a la meta, mediante un proceso consciente y satisfactorio para ti. 

Un factor más para aprender intencionalmente es el desarrollo de hábitos

de estudios, estos son acciones o conductas que un estudiante realiza de
forma frecuente para fortalecer sus competencias académicas. En el
siguiente esquema se mencionan estos hábitos de estudio.

Para que seas un estudiante bien enfocado en tu preparación profesional,

debes tomar en cuenta los estilos de aprendizaje, autorregulación y hábitos
de estudio, los cuales te darán la oportunidad de ser competitivo ante un
mundo globalizado.
 Es importante que tengas disciplina y seas consciente de que tu preparación
universitaria conlleva responsabilidad social y compromiso con la población
y su contexto, la calidad con que realices tu actividad laboral y desempeño
profesional dependerá de ti.

Para reforzar tus conocimientos, observa el video Aprendizaje autorregulado,

de  Velásquez (2017). 

Reproducir Vídeo

Asimismo, lee el texto Aprendizaje intencional. Una mirada humanista sobre la educación, de Novotny (2017).

 Transferencia y construcción del significado 

El desarrollo de habilidades cognitivas se vuelve un fundamento del
pensamiento analítico, favorece la inteligencia y contribuye a la aplicación
eficaz del aprendizaje. 

Tanto el aprendizaje significativo como el intencional tienen una

característica en común, la transferencia, que se entiende como la aplicación
o utilización de un nuevo conocimiento, ante situaciones similares a la
adquirida y en ambientes diversos. Se dice que un estudiante logra transferir
su aprendizaje cuando es capaz de hacer lo que se presenta en el siguiente
esquema.

Un ejemplo de lo anterior se observa cuando identificas las características y

funciones de una aplicación de tu dispositivo móvil, la primera vez, lees,
comprendes, analizas e instalas; la siguiente vez que te llame la atención una
nueva aplicación, será más fácil realizar el procedimiento de instalación y
funcionamiento, de esa forma transfieres un conocimiento. 
Según Haskell (2001), existen al menos cuatro tipos de formas de aplicar un
aprendizaje, para comprender esto, observa el siguiente esquema.

Elaborado con información de Haskell (2001).

Para realizar la transferencia es importante tomar en cuenta, en primer

lugar, la comprensión que se ha tenido del tema, después, la tarea a
efectuarse y la estrategia que se debe utilizar para la aplicación del
conocimiento.

Aunque pareciera que la transferencia depende de la enseñanza de tus

maestros, no es así, tienes que saber que, en la actualidad, existen
muchísimas herramientas para que tú puedas aprender de forma autónoma
y transferir tus conocimientos de manera efectiva.

Te preguntarás, ¿cómo puedo hacer la transferencia de conocimientos y

habilidades?, en el siguiente esquema se te presentan algunos métodos.
El trabajo en equipo da buenos resultados, ¿has escuchado que dos
personas piensan más que una?, pues trabajar de forma colaborativa es una
gran oportunidad para generar la aplicación de los aprendizajes y obtener
buenos resultados.

Según Bransford y Schwartz (1998), existe otro método llamado tareas de

resolución de problemas secuestrados (SPS), el cual puedes verlo en el
siguiente esquema.

Elaborado con información de Bransford y Schwartz (1998).

Schunk (2012) ofrece una lista de recomendaciones para practicar la
transferencia:

1. Elabora analogías y metáforas. Hacer comparaciones te permite

clarificar el contenido.
2. Crea ejemplos que te ayuden a saber dónde aplicar el tema.
3. Utiliza el aprendizaje por descubrimiento; arma, desarma, inventa y
crea.
4. Dedica tiempo para reflexionar sobre lo aprendido.
5. Utiliza estrategias de aprendizaje.

Leer procesos de transferencia parece sencillo, sin embargo, existen factores

que obstaculizan la transferencia como se ejemplifican en el siguiente
esquema.

Realizar la transferencia de un aprendizaje tiene un elemento invaluable, la

construcción del significado.

Construcción del significado

Pulido (2017) menciona que la construcción del significado hace referencia al

criterio de valor que se le atribuye a lo que se aprende, es decir, para qué te
servirá lo que aprendiste, dónde lo puedes poner en práctica. En el siguiente
esquema se presenta en qué consiste la construcción del significado.
 Elaboro con información de Pulido (2017).

Díaz Barriga (2003) dice que cuando el estudiante le otorga un sentido al

conocimiento es consciente de aspectos como los que se platean en el
siguiente esquema.

Elaborado con información de Díaz Barriga (2003).

Para lograr la construcción del significado del aprendizaje deberás tomar en
cuenta factores como las habilidades de pensamiento, es decir, analizar,
reflexionar, usar la lógica, plantearte problemas reales, tomar decisiones y
transferir tus conocimientos.

En el siguiente esquema puedes encontrar recomendaciones para la

construcción del significado del aprendizaje.

Al responsabilizarte de tu desempeño universitario, le otorgas prestigio a tu

profesión, así como al esfuerzo realizado y a la responsabilidad que tienes
como ciudadano ante la sociedad. 

Debido a lo anterior, el Modelo educativo de la Unach (2020) se encuentra

centrado en ti como estudiante, para promover la construcción del
conocimiento significativo y darte la oportunidad de participar de manera
activa en tu formación, fortaleciendo el aprendizaje autónomo, crítico,
creativo, autorregulado, ético, responsable socialmente, para contribuir en el
desarrollo social, afrontando retos y desafíos. 

Desde este planteamiento podrás desarrollar competencias genéricas,

disciplinares y profesionales que contribuyen a las dimensiones que se
presentan en el siguiente esquema.
 Finalmente, desarrollar habilidades de pensamiento, construir el aprendizaje
y saber transferirlo requiere de inversión personal. Recuerda, si ya llegaste
hasta este momento de tu preparación, eres capaz de lograr tus metas.

Para complementar tus conocimientos sobre este tema, lee el

texto Transferencia de aprendizaje y complejidad de tareas: “la carreta
delante de los bueyes”, de Souza, Pfeiffer y Mendes (2016).

Estrategias de aprendizaje 
A lo largo de la subcompetencia, has revisado los procesos cognitivos y metacognitivos,
con los cuales aprendiste algunas estrategias para crear tu propio aprendizaje, ser
autorregulado, construir y transferir conocimientos y habilidades. Sin embargo, al tener
todas las herramientas para comenzar tu trayectoria universitaria, requiere también recordar
algunas estrategias de aprendizaje, que facilitarán el desarrollo de tus competencias y el
logro de tu perfil de egreso. En el siguiente esquema puedes observar qué son las
estrategias de aprendizaje. 
 Elaborado con información de Montero (2003) y Schunk (2012).

Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de procedimientos (técnicas, pasos y

procesos) que elijes y utilizas intencionalmente para facilitar la adquisición,
almacenamiento y recuperación de una información.

Un estudiante universitario autorregulado utiliza estrategias de aprendizaje, dado que se da

cuenta de lo importante que es tener claridad en lo que sabe y hace con respecto a su área
académica. En el siguiente esquema puedes observar que las estrategias son útiles para el
logro de tus metas.

Al elegir las estrategias de aprendizaje es conveniente que realices una serie de preguntas
para encontrar la más adecuada para el contenido temático que deseas aprender.
Cuestiónate lo siguiente: ¿qué requiero identificar de este tema?, ¿cuál es la idea principal?,
¿tengo que relacionar autores, teorías o clasificar?, ¿tengo alguna referencia de
conocimientos previos o hay que identificar nuevos? y ¿cómo puedo comprender mejor,
con esquemas, un resumen u otros?

Como ya sabes, una estrategia es el conjunto de pasos para lograr un aprendizaje

significativo y las técnicas son los instrumentos específicos que ayudan a obtenerlo. 
Seguramente tú ya utilizas varias estrategias, pero observa algunas clasificaciones en el
siguiente esquema.

En ocasiones y para algunas disciplinas, la memorización es un factor importante, así que

en esos casos puedes recurrir a la mnemotecnia, que consiste en técnicas que utiliza la
memoria para codificar, entender y recuperar información. 

Recordar es una medida necesaria para facilitar la construcción de nuevos aprendizajes. En

el siguiente esquema se presentan algunas técnicas de mnemotecnia.

Dentro de las estrategias de memorización se encuentran escuchar música cuando estudias,

grabar un audio de las clases, ponerle ritmo a una información, así como elaborar
esquemas, notitas para recordar, hacer asociaciones de palabras o conceptos, acordeones,
entre otros.

En el siguiente esquema, Ormrod (2005) plantea también una clasificación de estrategias

que se enfocan en la autorregulación del estudiante.
 Elaborado con información de Ormrod (2005).

Dentro de las estrategias más comunes se encuentra la clasificación realizada por Beltrán
(1996), quien las agrupa en estrategias de selección, organización, elaboración, recepción y
recuperación, todas con la finalidad de desarrollar una tarea. En el siguiente esquema se
presentan estas estrategias. 

Elaborado con información de Beltrán (1996).

Una sugerencia más son las estrategias instruccionales, que hacen referencia,
principalmente, al trabajo en clase, por ejemplo, cuando expones una clase o tienes que
trabajar en equipo. En el siguiente esquema se presentan estas estrategias. 
Muchas de las estrategias se utilizan de forma regular, sin embargo, podrías experimentar
utilizar otras que despierten tu interés.

El procedimiento para que tus estrategias funcionen es:

 Recuperar información.
 Destacar ideas principales y secundarias.
 Utilizar técnicas para organizar la información.
 Repasar, repasar y repasar con el apoyo de tu trabajo.

Para estar enfocado en tu formación y propiciar un aprendizaje significativo, utiliza

estrategias y técnicas que se presentan en el siguiente esquema. 

Finalmente, recuerda que la motivación que tengas en tu preparación académica será el

motor para lograr ser un estudiante competente en todos los sentidos ¡Animo! 

En el siguiente esquema se proporciona información sobre la práctica y la persistencia. 

Para finalizar esta actividad y la subcompetencia, observa el video Estrategias de
aprendizaje, de Cómo estudiar.net. (2015). 

Procesos actitudinales y valores

Como un elemento necesario, aunque poco valorado, en el desarrollo de las habilidades de
pensamiento se encuentra el área de la motivación y los valores. El querer (actitud) y el
hacer con plena consciencia (valores) son parte de tu formación integral.

A lo largo del curso Pensamiento analítico has identificado estrategias que serán de utilidad
para mejorar tu desempeño académico; sin embargo, no estarían completas si se excluyera
este tema importante, así como la práctica que únicamente depende de ti.

En el siguiente esquema, Maslow (2005) describe las necesidades que deben ser cubiertas
por el ser humano.
 Elaborado con información de Maslow (2005).

Para que un estudiante se desenvuelva efectivamente en las diversas áreas de la vida, debe
cubrir las necesidades antes referidas, desde la comida, techo, hasta la autorrealización.
Ahora que inicias tu formación profesional, vas cubriendo muchos requerimientos, algunos
de ellos son externos, pero hay un área interna en el que se involucran la actitud y
motivación personal, que coadyuvan con el desarrollo de competencias (conocimientos,
habilidades, actitudes y valores). 

En el siguiente esquema se presentan factores que determinan el éxito escolar, según

Pacheco y Linzmayer (2015).
 Elaborado con información de Pacheco y Linzmayer (2015).

Los factores mencionados son impulsores de una trayectoria académica eficaz. Como
puedes recordar, dentro del pensamiento analítico se revisaron aptitudes intelectuales,
conocimientos previos y estrategias de aprendizaje; ahora, es tiempo de estudiar la
em{motivación} , dado que es un concepto clave para el aprendizaje que te llevará a lograr
tus metas y a autorrealizarte. 

¿Qué entiendes por motivación? En el siguiente esquema puedes encontrar tres definiciones
que pueden ayudarte a crear tu propio concepto.
 Elaborado con información de Bisquerra (2015), Ajello (2003) y Santrock (2002).

Cuando un estudiante se encuentra motivado, no sólo aprovecha la enseñanza, sino que

también se crea oportunidades de mejora; es capaz de seguir indagando hasta comprender y
poder realizar la transferencia, a través de un aprendizaje significativo.

La motivación puede tener dos orígenes, los cuales se presentan en el siguiente esquema. 
Las motivaciones intrínseca y extrínseca pueden ser positivas o negativas, es decir, algunas
veces las personas se ven movidas a hacer algo, exclusivamente pensando en su beneficio
personal, sin importar atropellar los derechos de las otras personas. La motivación negativa
puede darse como en el siguiente ejemplo: si un estudiante desea obtener buenas
calificaciones con el fin de conseguir un premio de sus padres, pero no entra a clases, no
entrega tareas y no participa, en algún momento puede verse motivado a copiar las tareas o
sobornar al profesor, aunque no genere ningún aprendizaje. La motivación puede ser
correcta, aunque las acciones o conductas para lograr el fin pueden ser erróneas.

La motivación como proceso tiene un ciclo, como puedes observar en el siguiente esquema.
La satisfacción individual, grupal o social es el fin de la motivación. Si deseas, como
estudiante, obtener buenas calificaciones como premio a tu esfuerzo y dedicación, deberás
motivarte constantemente. ¿De dónde se obtiene la motivación? En el siguiente esquema
encontrarás algunos de sus orígenes.

Determinar claramente las prioridades de la vida te permitirá reconocer cuál es la verdadera

motivación para lo que haces, dices o piensas. Debes reflexionar cuáles son tus intenciones
reales, avanzar a partir de ellas, modificar o eliminar, dependiendo si ayudan o no al logro
de tus metas. Algunas motivaciones para que recuerdes estar motivado se presentan en el
siguiente esquema.
La motivación, actitudes y valores se encuentran interconectados. La motivación no
siempre es la correcta, por ello deben intervenir los valores, ya que son mediadores de la
conducta humana.

Los valores son normas o reglas que dan sentido a la conducta humana, implican
responsabilidad y moralidad social. En el siguiente esquema se presentan estos valores.

Marín (1976) identifica al menos cinco tipos de valores y en el siguiente esquema se

presentan sus diferencias.
 Elaborado con información de Marín (1976).

En la clasificación antes presentada se engloban los valores. Una de las preguntas que
debes hacerte es ¿cómo defino mis valores? Si bien es cierto que los valores los determina
la sociedad, es necesario que sepas identificar qué es lo que personalmente aceptas o no
aceptas de acuerdo con tus fundamentos éticos.

Una estrategia que te puede servir como guía para definir los valores se basa en responder
una serie de preguntas que te orientarán a determinar los valores prioritarios para ti. En el
siguiente esquema se presentan tales preguntas: 
Una vez que hayas definido tus valores inquebrantables, recuerda que son tus valores
propios, que pueden o no coincidir con los de los demás, por lo que en algunos casos tienes
que ser tolerante y llegar a acuerdos para enfrentar alguna situación.

Finalmente, en algunos momentos de la vida surgirán dilemas a los que te enfrentarás y en

los que se te dificultará decidir. Enseguida se narra una situación con un problema que
comúnmente se presenta: vas en tu carro deportivo de dos asientos, pasas por una parada
donde se encuentran tres personas esperando: una anciana que se está muriendo, un amigo a
quien hace mucho tiempo que no ves, quien además un día te salvó la vida y el amor de tu
vida, ¿a quién llevas, si únicamente tienes espacio para un pasajero?

Es tiempo de poner en práctica el pensamiento analítico lógico, si no puedes llegar a una

conclusión con estas estrategias, sé creativo o puedes acudir a tus valores que te orientarán
a tomar decisiones. Lee y reflexiona la siguiente frase que te puede ayudar en cualquier
ámbito de tu vida. 

Elaborado con información de Jobs (2005).

Para completar tus conocimientos, lee el texto La educación en valores: su importancia

en contextos educativos multiculturales, de Leiva (2004), posteriormente, observa el
video ¿Cómo promover la motivación de los estudiantes?-PUCP, de Pontificia Universidad
Católica del Perú (2016).

Competencias socioemocionales 
El Modelo educativo de la Unach (2020), centrado en los estudiantes, promueve
potencializar sus capacidades y talentos para un aprendizaje significativo; como una
de sus características, plantea el desarrollo de competencias socioafectivas,
interpersonales, personales y de ética y ciudadanía.
Por lo anterior, este curso se ha preparado con especial atención. Si recuerdas el
tema abordado en la primera subcompetencia, los propósitos de las habilidades de
pensamiento analítico son: la resolución de problemas, la toma de decisiones y ser
consciente de tus propios procesos cognitivos y metacognitivos. Cada uno de estos
propósitos tiene estrategias de apoyo que facilitan tu aprendizaje y desenvolvimiento
en tu vida universitaria y personal. 

Otra de las habilidades son las competencias socioemocionales, para que tengas una
noción más amplia sobre este concepto, observa el siguiente esquema. 

Elaborado con información de Mayer (2000), Bisquerra (2007) y Tuirán (2016).

Las competencias socioemocionales se desarrollan a lo largo de la vida, sin embargo,

durante la juventud se adquiere la plena consciencia de la necesidad de su aplicación,
dado que a través de ellas se mejora el desenvolvimiento social y académico. Estas
habilidades son tan importantes que, en la actualidad, la Organización de las
Naciones Unidas (2017) las incluye en la Agenda 2030 de los objetivos de desarrollo
sostenible, donde refiere que los estudiantes deben ser capaces de ofrecer resultados
escolares eficaces y pertinentes, practicar el razonamiento crítico, realizar trabajos en
equipo y resolver problemas. ¿Cúales son estas competencias?, existen diversas
clasificaciones, en el siguiente esquema se mencionan las más comunes.
Goleman (2012) menciona que las personas están acostumbradas a decir que quienes
obtienen buenas calificaciones son estudiantes inteligentes, sin embargo, este autor
también refiere que hay otra forma de ser inteligente y se encuentra en el área
emocional. En el siguiente esquema encontrarás información importante relacionada
con lo anterior. 
 Elaborado con información de Goleman (2012).

La competencia del autoconocimiento consiste en conocerse a sí mismo, implica

reconocer tus propias emociones, intereses, valores, habilidades y también defectos. 

Es necesario saber cómo reaccionas ante las situaciones de la vida, tus

manifestaciones físicas, de estados de ánimo y actitudinales; identificar lo que te pone
alegre, triste, enojado y otras emociones. En el siguiente esquema se presentan
algunos aspectos que debes tomar en cuenta en el autoconocimiento. 

Al conocerte a ti mismo te otorgas el valor que tienes, sabes que, como todas las
personas, cuentas con cualidades y características que necesitas trabajar para
mejorar, y hay otras que probablemente no podrás hacer, sin embargo, todas ellas
forman parte de ti, y en la medida que descubras cómo eres, podrás valorarte y
autorregularte.

Comprender el origen de los impulsos o reacciones y cómo se manifiestan, te ayuda a

ser capaz de autocontrolarlos, así como manejarlos y expresarlos adecuadamente, a
fin de no agredir, menospreciar o dimensionar al otro, por ejemplo, si estás en una
discusión, probablemente te enojes y levantes la voz, parte de tu control puede ser
guardar silencio, para no decir palabras de las cuales te arrepientas; posteriormente,
cuando te encuentres más tranquilo podrás hablar de la situación. Con la información
del siguiente esquema puedes comprender con mayor facilidad el
concepto autorregulación. 
 Elaborado con información de Bar-On (2000) y Rodríguez (2017).

La falta de autocontrol puede generar graves problemas contigo mismo y con los
demás, por ello, debes saber autorregularte en las emociones para comprenderte a ti
y al otro.

Automotivación o confianza en sí mismo, según Goleman (1999), es la capacidad de

asumir decisiones importantes y con responsabilidad a pesar de las adversidades,
incertidumbres, miedos o presiones. En la automotivación, no significa que no
cometas errores, todas las personas los cometen, pero deben ser capaces de
recuperar el aprendizaje que implican. En esta área debes de ser cuidadoso, porque
existe una dualidad, como se muestra en el siguiente esquema.
Dentro de las competencias socioemocionales están las habilidades sociales, aquellas
que permiten relaciones interpersonales saludables y que facilitan la interacción
eficaz con conductas aceptables por la sociedad. Quien es habilidoso en esa área,
generalmente consigue oportunidades exitosas y fructíferas. Algunos elementos de
las habilidades sociales se encuentran en el siguiente esquema.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(2019) argumenta que las habilidades más importantes en la actualidad, son las que
te capacitan para establecer interacciones personales sanas, es decir, se requiere de
relaciones gratificantes (en todos los ámbitos), disfrutar de estar con el cercano,
trabajar de forma colaborativa, y comunicarte asertiva y pacíficamente.
Las habilidades de pensamiento también incluyen las competencias
socioemocionales. Hacerse cargo de la vida propia requiere de práctica y formación
constante; la escuela es un escenario perfecto para fortalecer estas habilidades, así
que aprovecha tu tiempo en la universidad, comprométete a vivir cada instante para
ser parte del cambio que tanto se requiere en la sociedad.

Finalmente, puedes comenzar revisando los puntos del siguiente esquema, que te
servirán para autoconocerte mejor.

Con la práctica de tus habilidades de pensamiento analítico y el fortalecimiento de tus

competencias socioemocionales, estarás contribuyendo a tu formación integral, lo
que te permitirá ser un profesional competitivo y lograr el éxito en tus metas
propuestas.

Para finalizar este tema, observa el video ¿Qué son las competencias emocionales?, de
Compartir palabra maestra (2019).