Hábitos de Lectura

Maria Fernanda Jimenez.

Vannesa Medina.
Alejandra Murcia.
 ● Reconocer si existen hábitos
de lectura en tres familias
bogotanas.

Objetivos ● Indagar las razones del

porqué sí y porqué no se
enseñan los hábitos de lectura
en los niños(as).
PREGUNTA

¿Se enseñarán realmente hábitos

de lectura en los niños (as) de tres
familias bogotanas?
DESCRIPCIÓN

Surge la inquietud por conocer, registrar, describir y analizar la existencia o no de

la enseñanza de hábitos de lectura, focalizadas poblacionalmente en tres familias
bogotanas. Esto se desarrolló no sólo a través de una búsqueda teórica sino también
con la aplicación de una técnica etnográfica -entrevistas a informantes-, se busca
por medio de este proceso analizar si realmente hay una incidencia determinante
desde la familia con sus diferentes prácticas e intercambios culturales en el
cimiento de hábitos de lectura en los niños(as).
Referentes:
Mayorga María, Madrid Dolores. (2014). El lector no nace, se
hace: implicaciones desde la familia.

Anna Gasol. La familia modelo e impulsadora de la lectura.

Temas claves
● Anna Gasol, expresa lo importante que es, que los niños(as) desarrollen el sentimiento afectivo
que les permite construir una relación estrecha y positiva con la lectura.

● Mayorga María, Madrid Dolores, Manifiestan la influencia preponderante de la familia en el

aprendizaje y creación de hábitos lectores en el infante y cómo desde esta misma se evidencian
unas prácticas e intercambios culturales. “Se ha constatado que el hábito lector es mayor en
aquellos niños(as) en que los padres son lectores y fomentan la lectura” (Fiz et al., 2000).
METODOLOGÍA
Datos del Entrevistado ● Natalia Bueno

Edad: 23 años
● Brayan Malgarejo.
Ocupación: Estudiante en Educación Infantil,
Edad: 23 años.
Universidad pedagógica
Ocupación: Estudiante de filosofía.

● Freddy Alfaro y Santiago Alfaro

● Natalia Linares
Padre e Hijo

Edad: 32 años Edades: 40 y 7 años

Ocupación: Empleado y estudiante de 1 de
Ocupación: Tecnico en Radiologia. primaria
Análisis
● Desde la perspectiva de Mayorga y Madrid: ellas expresan que el hábito lector es mayor en aquellos niños(as)
en que los padres son lectores y fomentan la lectura, los hijos imitan lo que ven en casa, creando sus propios
hábitos. En base a las entrevistas, podemos afirmar y reconocer lo que nos dicen estas autoras, si vemos bien,
Natalia Linares es una mujer que heredó el hábito de la lectura al observar como su padre leía y traía libros a
casa.
● Con Brayan (entrevista º2), con el no fue inculcado el hábito de lectura desde el seno de su familia, al
contrario, fue generado a medida que el iba viviendo y conociendo, lo afirma Mayorga (2014) “El lector no
nace, se hace, es más, nos hacemos lectores a lo largo de toda la vida. El hábito lector se puede formar desde
la infancia a la vejez”.
Análisis
● Anna Gasol nos aconseja ir a espacios y ambientes de lectura, y como anteriormente
mencionamos nos dice “La familia es importante en la medida que es concebida
como el pilar para la creación y el fomento del hábito lector” Natalia Bueno nos dice
que con frecuencia va a bibliotecas con su hijo, conociendo sus interés y
particularidades, generando no solo un encuentro entre madre e hijo sino
construyendo en el niño la capacidad de pensamiento autónomo y crítico.

● OBSERVACIÓN Freddy Alfaro y Santiago Alfaro

 La lectura es una práctica que se
hereda o se enseña, ya sea desde
la infancia o a lo largo de los años.
Dichas prácticas culturales y
sociales que se reproducen de
generación en generación, siempre
Conclusión y cuando existan familias que
establezcan una relación con la
lectura en su vida diaria, donde
exista el reconocimiento del acto
de leer como una posibilidad de
placer y construcción de nuevos
conocimientos.