GRUPO DE INVESTIGACIÓN La familia pionera de formación

integral.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Educación y cultura
Twter: Ph Norma Gpalvez Periut

LA FAMILIA: FUENTE DE AMOR Y MOTIVACIÓN PRIORITARIAS EN EL APRENDIZAJE.

Brigitte Morales Báez
IMPACTO DEL ENTORNO FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES
Dilver Rengifo
Programa: Doctorado Investigación en Educación

Resumen
El presente proyecto de investigación busca reconocer las características y formas de familia
que existen en la comunidad educativa de la I E Manuela Beltrán en los grados transición a
quinto de primaria. Desde la interacción diaria se evidencia familias ausentes en el desarrollo
psicoafectivo y motivacional de los niños y niñas. La IE es tomada como el lugar donde se deja al
estudiante bajo el cuidado y protección, que permite a las familias tener desempeños laborales
o en algunos casos estar en sus tareas de casa y en el uso del tiempo en redes sociales entre
otros. Existen variadas situaciones que afectan el desempeño y motivación de los estudiantes
en un entorno social con situaciones de conflicto permanente social, cultural y familiar
permeando los comportamientos de los estudiantes.
Las familias no tienen una cultura apropiada en torno al desarrollo psicoafectivo del estudiante
y su motivación.
Por tal razón es prioritario mecanizar actividades y estrategias de cultura como conocimiento
desde PNL, la Sociología Educativa a partir de la caracterización de las familias y la misma
Psicología que permitirá entender el desarrollo afectivo de las familias respecto a los niños.

Palabras claves: familia, desarrollo psicoafectivo, problemas psicosociales, motivación.

OBJETIVO
Movilizar las familias manuelistas de los grados Transición a 5º hacia una participación en
relación con la escuela en pro del desarrollo psicoafectivo y motivacional del niño.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Consultar las fuentes que fundamentan el estudio de la familia y el desarrollo psicoafectivo y

motivacional del estudiante.
Identificar las familias manuelistas a partir de encuestas.
Realizar estudio de relación de la familia con la escuela a partir de la caracterización y el
observador del estudiante. (DIAGNÓSTICO)
Diseñar las acciones de movilización de la familia en relación con el aprendizaje psicoafectivo y
la motivación.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
¿Cuál es el nivel de apropiación de la familia Manuelista respecto a la importancia del amor y la
emoción en los procesos de aprendizaje?
¿Quiénes constituyen la familia de los estudiantes?
¿Cómo incidir en la familia desde el conocimiento del amor, emoción, aprendizaje, motivación,
responsabilidad en el aprendizaje del niño?
¿De qué manera la familia cumple su rol en el desarrollo psicoafectivo y motivacional de los
niños en el proceso de aprendizaje?
Causa de la desatención familiar.
¿Por qué las familias no están vinculadas a la IE de manera adecuada?
¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que tienen la presencia en el desarrollo psicoafectivo y
motivacional de los estudiantes?
¿Cómo lograr que los padres de familia sean promotores del desarrollo psicoafectivo y
motivacional de los estudiantes?

DESARROLLO
Se realizará a partir de la caracterización propia de los estudiantes de los grados transición a
quinto de primaria, conferencias, talleres, trabajo individual con estudiantes y familias en
orientación afectiva y la capacidad que el ser humano tiene desde su cerebro.
Los encuentros de interacción con la familia y estudiantes se harán en el día a día tomando los
momentos de relación interpersonal conflictivos. Según la pedagogía después de 4 horas no se
aprende nada, se busca que el niño disfrute del conocimiento y seguir aprendiendo desde la
motivación y el uso de las técnicas de PNL y la IE como fuentes garantes de excelencia.

CONCLUSIONES
La elaboración de mecanismos de valoración participativa en el desarrollo psicoafectivo y
motivacional con las familias y estudiantes ha permitido identificar la capacidad que los seres
humanos tienen sin explorar por falta de conocimiento.
Se ha evidenciado los problemas en las relaciones interpersonales e intrapersonal de las familias
y estudiantes manuelistas.
La apropiación del conocimiento del ser de manera integral a permitido a la comunidad
reconocer la capacidad que se puede explorar en la resolución de conflictos, en el
mejoramiento de la praxis familiar y la motivación propiciando entornos seguros y
motivacionales para el desempeño en nuevos aprendizajes.

BIBLIOGRAFÍA
Morales Báez Brigitte. (2008) Seminario: La meta del triunfador, un camino a la excelencia.
Villavicencio – Meta.