PENSAMIENTO PEDAGOGICO POSITIVISTA --- GADOTTI

En el seno de la Ilustración y de la sociedad

burguesa se gestaron dos fuerzas antagónicas
desde finales del siglo XVIII. Por un lado, el
movimiento popular y socialista; por el otro el
movimiento elitista burgués. Esas dos corrientes
opuestas llegan al siglo XIX bajo los nombres
de marxisrno y positivismo,
CONTEXTO HISTORICO El positivismo surge de la necesidad del saber
del porqué de las cosas, debido a que los
hombre no encontraron en la religión una
respuesta, la buscaron en la ciencia

Augusto Comte: Según él, la humanidad

pasó por tres etapas sucesivas:
1. -el estado teológico;
2. -el estado metafísico
3. -el estado positivo
. De la "ley de los tres estados" Comte
dedujo el sistema educacional. Él afirmaba
que en cada hombre se reproducirían las
fases históricas. En la primera fase, la de la
infancia, el aprendizaje no tendría un
carácter formal.
. En la segunda fase, la adolescencia y la
juventud, el estudio sistemático de las
ciencias. De a poco, en la edad madura
PRINCIPALES REPRESENTANTES
llegaría al estado positivo, superando el
estado metafísico.
Herbert Spencer: valoró el principio de la
formación científica en la educación. Buscó
saber qué conocimientos realmente contaban
para que los individuos se desarrollaran. Y
concluyó que los conocimientos adquiridos en la
escuela necesitaban, antes que otra cosa,
posibilitar una vida mejor en relación con la
salud, el trabajo, la familia, la sociedad.SE
continuaba el movimiento sensorial de los dos
siglos anteriores. Pero, en la práctica, la
introducción de las ciencias en el currículo
escolar ocurrió muy lentamente, resistiendo a la
 dominación de la filosofía, de la teología y de
las lenguas clásicas.

Emile Durkheim Uno de los principales

exponentes en la sociología de la educación
positivista. Consideraba la educación como
imagen y reflejo de la sociedad. La educación
es un hecho fundamentalmente social. Así, la
pedagogía sería una teoría de la práctica social
La teoría educacional de Durkheim se opone
diametralmente a la de Rousseau, para este
último, la educación se definía como acción
ejercida por las generaciones adultas sobre las
generaciones que no se encontraban aún
preparadas ‘para la vida social
El pensamiento positivista caminó, en la
pedagogía, hacia el pragmatismo
Alfred North Whitehead Bertrand Russell
y Ludwig Wittgenstein: para el primero "la
educación es el arte de utilizar los
conocimientos", Los dos últimos se
preocuparon fundamentalmente por la
formación del espíritu científico y por el
desarrollo de la lógica

Para los pensadores positivistas, la liberación

social y política pasaba por el desarrollo de la
ciencia y de la tecnología, bajo el control de las
élites.
El positivismo nació como filosofía, se
cuestionaba sobre lo real y el orden existente;
pero, al dar respuesta a lo social, se afirmó como
ideología
La pedagogia positivista puso énfasis en los
hechos demostrables en la realidad empírica., y
Ideas o postulados el alumno debe conocer esos hechos exteriores
a él, de manera objetiva y, el docente debe
ofrecerle las posibilidades de acceder a esos
conocimientos, a través de la razón y los
sentidos, ayudado por las estrategias
metodológicas científicas.